【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄穑@樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng)；對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會(huì)篇五著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：學(xué)高為師，德高為范。作為一名教學(xué)一線的教師，我們不僅僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？20xx年，教育部出臺(tái)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確提出愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六點(diǎn)要求，這證明了黨和政府對(duì)教師的高度重視，社會(huì)對(duì)教師的高度關(guān)注。透過(guò)對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選取了教育事業(yè)，就要對(duì)自我的選取無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，用心進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，要力求干好自我的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。二、關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表此刻對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到三心俱到，即愛(ài)心、耐心、細(xì)心，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，個(gè)性對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要個(gè)性的愛(ài)給個(gè)性的你，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、教書(shū)育人。孜孜不倦，用心進(jìn)取。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用一眼泉的水來(lái)供給學(xué)生一碗水，加入到學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)中去，做一名學(xué)習(xí)型的優(yōu)秀教師。四、為人師表。以身作則，率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自我，在行動(dòng)上提高自我的工作職責(zé)心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自我的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用我們的一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會(huì)篇六首先，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和跨世紀(jì)的教育觀念。其次，在教育實(shí)踐中磨煉自己的道德品質(zhì)。再次，不斷學(xué)習(xí)，探索，創(chuàng)新，發(fā)奮提高自己的教育素質(zhì)。三、教師道德品質(zhì)養(yǎng)成的方法第一，重學(xué)。重學(xué)是實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)的首和要途徑。第二，內(nèi)省。內(nèi)省是教師進(jìn)行自我修養(yǎng)的最佳途徑。第三，慎獨(dú)。慎獨(dú)是進(jìn)行自我品德修養(yǎng)的最高境界。第四，力行。力行是進(jìn)行自我修養(yǎng)的目的和歸宿。第六章教師個(gè)體人格的塑造第一節(jié)人格是做人的根本之路一、人格的內(nèi)涵在心理學(xué)上，指人的性格、氣質(zhì)、潛質(zhì)等特征的總和；在法律上，指作為權(quán)利與義務(wù)主體的資格；在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，通常被解釋為人的性情、氣質(zhì)、潛質(zhì)等特征的總和；人格有如下特征：人格的社會(huì)歷史性。人格的整體性。人格的穩(wěn)定性。人格的獨(dú)特性。人格的傾向性。二、健康人格與非健康人格（一）健康人格健康人格是指作為個(gè)體的人的健全的完善的存在狀態(tài)。（二）非健康人格病態(tài)人格扭曲人格雙重人格三、道德人格道德人格是指具體個(gè)人人格的道德性規(guī)定，是個(gè)人的脾氣、習(xí)性與后天道德實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成的道德品質(zhì)和情操的統(tǒng)一。四、優(yōu)秀教師的人格特征（1）從事教育工作的使命感（2）穩(wěn)定而持久的職為動(dòng)力（3）對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心（4）獲取成績(jī)的動(dòng)機(jī)與欲望（5）求知的欲望與興趣（6）良好的性格特質(zhì)（7）對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善潛質(zhì)第二節(jié)教師人格是構(gòu)成教師道德內(nèi)在本質(zhì)的精神力量一、教師人格是一切教育的基礎(chǔ)首先，教師的人格感化有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。其次，教師職業(yè)這種以人格感化人格的特點(diǎn)，促使教師自身人格的提高。再次，教師以人格感化學(xué)生，促使教師威信的確立。二、教師人格的構(gòu)成分析（一）教師的品格（二）教師的性格（三）教師的體格（四）教師的資格三、教師人格的現(xiàn)代要求（一）對(duì)教師人格具有開(kāi)放性要求（二）對(duì)教師人格具有務(wù)實(shí)性要求（三）對(duì)教師人格具有競(jìng)爭(zhēng)必要求（四）對(duì)教師人格具有民主性要求第三節(jié)教師崇高的人格塑造是教師自我完善的最高境界一、教師人格塑造是師德修養(yǎng)的必然要求首先，教師的勞動(dòng)特點(diǎn)規(guī)定了教師人格的特殊性。其次，教師肩負(fù)的職責(zé)決定了教師人格的高尚性。再次，教師人格反映了廣大教師對(duì)真、善、美的自覺(jué)追求。二、教師人格塑造的途徑和方法采用以下一些途徑和方法：（一）強(qiáng)化教師意識(shí)，發(fā)掘塑造動(dòng)力首先，要強(qiáng)化“我是人民教師”的意識(shí)。其次，要意識(shí)自己的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響。再次，教師要掌握自己的個(gè)性特點(diǎn)，自覺(jué)培養(yǎng)自制潛質(zhì)。（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確塑造方向首先，學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師人格理論。再次，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。（三）投身教育實(shí)踐，積累情感體驗(yàn)首先，教師人格塑造不能脫離教育實(shí)踐。其次，教育實(shí)踐是檢驗(yàn)教師人格塑造的標(biāo)準(zhǔn)。（四）不斷自我激勵(lì)，加大塑造力度一是目標(biāo)激勵(lì)。二是成果激勵(lì)。三是反思激勵(lì)。四是比較激勵(lì)。第七章教師個(gè)體心理的調(diào)適第一節(jié)教師健康的心理是師德修養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)一、心理與心理健康心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。人的心理是以人腦為物質(zhì)基礎(chǔ)的，是人腦的高級(jí)機(jī)能。二、教師心理健康的特點(diǎn)（一）良好的教育認(rèn)知水平（二）悅納教師職業(yè)（三）穩(wěn)定而用心的教育心境（四）健全的教育意志（五）和諧的教育人際關(guān)聯(lián)（六）教育環(huán)境的適應(yīng)和改造一位好的教師，除了具有高尚的品德、淵博的知識(shí)和高超的教育藝術(shù)外，還應(yīng)有健康的心理。心理健康的教師是能夠快樂(lè)工作的教師。心理健康的教師是受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的教師。心理健康的教師是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的教師。第二節(jié)教師心理問(wèn)題透析一、教師常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)