【文章內容簡介】 析能力。教育工作者的期末試卷總結篇六(1)單項選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力。(2)分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點考查學生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力。本次試卷總體來看難度適中，梯度合理。(1)總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語不規(guī)范。(2)學生的答卷態(tài)度有所好轉，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀。(3)學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。(1)通過分析、比較和反思，發(fā)現在指導學生復習時重知識結構、輕內容整合。(2)重基礎知識、輕熱點分析。(3)重題型訓練、輕方法總結。(1)加強集體備課。(2)重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關系。將教材內容進行整合、梳理，形成知識網絡，使書由厚變薄。然后，有一個知識點全方位聯(lián)系相關內容，構建新的知識網絡，使書由薄變厚。(3)關注熱點，處理好熱與冷的關系。各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復習時要關注重大熱點，也要關注一些冷點，要指導學生學會聯(lián)系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。(4)注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關系。教育工作者的期末試卷總結篇七七年級共有學生55人，28份語文試卷（2班），55份地理試卷?？v觀試卷，大體情況如下。七年級二班語文，及格的同學共6人，%。總結如下：學生有小學入中學，難以適應試題形式。很多學生基礎不牢，不踏實，存在丟三落四現象，按課文內容填空很多學生會背，但是不會寫。答題方法不當，個別語文知識不懂，審不清題，例如表達方式的分析。平時抄作業(yè)嚴重，養(yǎng)成懶散習慣，致使考場無從下手。作文部分同學文不對題，書寫較亂，字數不夠。課外閱讀量太少，致使在做閱讀時把很簡單的語句讀不懂。試卷共由三大部分組成，基本沿襲中考試卷模式。第一部分共30分，有字形、字音、古詩文、廣告的考查，其中關于字型及書面的考查失分率不高，存在問題，一是拼音不會讀。二是是字形不合理。三是存在同音字、形似字的混淆。關于古詩文存在的問題是學生背誦的不準，還存在遺忘現象，還有字易錯的情況，今后要加強這部分的教學。廣告的言外之意有些同學不懂“言外之意”的含義，甚至扭曲題意。再說第二部分，現代文閱讀，本次考試的現代文閱讀全是課外閱讀，有很多學生失了大量的分，存在的問題一是對表達方式不理解，誤以為是修辭方法，這個問題上課時沒說到，所以沒有一個做對的。二是對句子的深層意思理解不到位，不透徹。三是個別學生不會分大段。第三部分是，只有一道選擇題，大部分學生能做對。第四部分是文言文閱讀，是課內的文言文，學生失分多在前兩道選擇上面。第五部分是作文，大部分學生能按要求來寫，存在的問題，一是字數不夠的多，這是由于剛上初中，在小學時作文字數要求少，現在要至少600字，許多學生些不夠。二是個別學生沒按要求寫。三是部分學生書寫較亂，個別學生的很難認得。四是部分學生錯別字多。教育工作者的期末試卷總結篇八學生良好學習行為習慣的培養(yǎng)有待進一步提高。很多學生缺乏慎重思考、獨立分析、觸類旁通的能力，看錯、抄錯題目的現象時有發(fā)生?；顚嶋H探索解題策略尋求多種可能結論的實際問題，思維也比較僵化。學生空間觀念差，如第五大題，仔細觀察，計算面積，有部分學生不知從何入手。解決與生活緊密聯(lián)系的問題的能力有待進一步提高。教育工作者的期末試卷總結篇九個（ ） 本（ ） 去（ ）丟（ ） 太（ ） 土（ ）子（ ） 方（ ） 來（ ）天（ ） 自（ ） 玉（ ）小 本 北 民雪 電 男 孩閃 筆 人 京課 草 頭 朵鉛 花 耳 發(fā)大——( ) 上——( ) 前——( )左——( ) 開——( ) 多——( ）一口 書二朵 刀三片 牛四本 井五只 花六把 鳥七頭 人八條 葉九個 筆十支 狗照樣子寫筆順.（20分）例子：三 一 二 三 ( 3 )畫出自 火 ( )畫 小 ( )畫水 ( )畫 馬 ( )畫牛 ( )畫 云 ( )畫月 ( )畫 山 ( )畫高 ( )畫 目 ( )畫教育工作者的期末試卷總結篇十本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊六個單元的內容。試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。試卷類型有語文知識積累與運用，文言文閱讀，現代文閱讀和作文，書寫占四分。試卷的內容涵蓋全面，有積累，有理解，有運用。既有知識的檢測，又有能力的測評?？v觀本試題，覆蓋面廣，題量適當，題型豐富，是一份較為全面的檢查學生閱讀與運用的好試卷。本卷共120分。兩班最高分為109分。（一）進步方面。通過半個學期的學習，學生在語文知識積累與運用，文言文閱讀能力等方面有了長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續(xù)堅持。（二）不足之處。基礎知識不扎實，默寫詩句不能全對。字詞選擇和病句選擇選錯，語言應用題失分多，概括提煉不簡練。文言文閱讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準確，關鍵詞不能準確解釋，句譯不流暢。3現代文閱讀理解失分很多。學生的表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。作文分數普遍不高。是語文教學的重頭戲，稱之為“半壁江山”。但由于學生個人的閱歷、視界、情感態(tài)度和價值觀的差異，所以寫作水平也不一，再加上老師賦分的差異，以致得分差距較大，這些學生基本上是字數不夠，或書寫潦草，或內容偏離主題，牛頭不對馬嘴的，或語言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。注重積累，夯實基礎。夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用。關注經典名著的引導閱讀，拓展學生的閱讀思維，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。古詩文閱讀要特別關注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲透文言語法教學，加強朗讀和語感訓練，體驗情境，體味意境，品味韻味，培育語文意識和語文素養(yǎng)。轉變教學方式，提高語文綜合應用能力。在教學過程中注意教學方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力。重視寫作訓練，提高學生書面表達能力。作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭。要大力加強寫作訓練，引領學生熱愛生活，觀察生活，體驗生活，學會聯(lián)想，學會想象，學會構思，學會剪材，學會表達。期中考試已經結束，現在我們又投入到了新的教學工作中來了。因此，我們應著重對期中考試進行多方面總結與反思，仔細分析原因，采取相應的措施，以求在今后的有限教學時間里，查缺補漏，提高教學質量。教育工作者的期末試卷總結篇十一期末考試以后，伴隨著而來的時快樂的寒假!辛苦忙碌一學期的孩子們也終于到了交答卷、收獲成果的時候。但期末考試的完成并不意味著學習的結束，畢竟學習是一個長期持續(xù)、循序漸進的過程，學生需要不斷進行自我總結和規(guī)劃，才能取得更大的飛躍和進步。所以，你好好的研究過你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來的一段時間里，家長們可以幫助孩子進行試卷分析和學期總結為主，分析自己在整個一學期里的劣勢和優(yōu)勢，以便在新的學期更快更好地進入學習狀態(tài)、完成學習任務。――試卷的整體把握。知識體系的不完備必定導致考試得分的困難。因基礎知識、基本方法體系的漏洞而失分，這是絕對不可原諒的。因為每個人都可以通過自己的努力解決這一問題，關鍵在于你是否有心，是否真正做到了高度重視，做到了逐節(jié)逐章不遺漏。――錯題的及時糾正。任何關鍵性的知識點都有其要害，任何關鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟。平時做題要精練整理，從而提煉出思路，獲得啟發(fā)，尤其是容易致命的失分點，務必重點批示出來，以求時時警覺。不是一道題一做完就完了，做完題后沒有任何感覺，那可就真的完了。不放過任何紕漏，考試方能探囊取物。――對癥下藥是關鍵。考試畢竟不同于練習，考試有時間強度的限制，“會而不熟”是很難得高分的，要得高分，平時還需進行必要強度的速度訓練。――積極面對錯誤點。過分緊張思路必難開，過分激動審題必不嚴，過分放松時間必不夠?？荚囈苋褙炞?，一心一用，手腦同步。關注得分，不要怕丟分，以免產生過分緊張的情緒亂了陣腳。教育工作者的期末試卷總結篇十二第二，三，四，五，六道大題都屬于基礎知識題。大部分都是對生字詞在田字格中書寫的考查。其中二、三、四、六這三道大題大部分同學都能掌握好，錯誤率較高的出現在第五道題。第二題是看拼音，寫同音字，個別后進生不明白題意，錯誤很多，還有幾個學生書寫不規(guī)范。第三題“猜一猜，寫一寫”考查學生對會意字的理解和識記生字的方法。少部分學生把看圖會意識字的“灶”寫成了“爐”，不明白“木在口中”是什么字。原因有二：一是學生沒有真正掌握會意字的構