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正文內(nèi)容

教師反思培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)13篇)(編輯修改稿)

2025-08-05 19:04 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 擰成一股繩,可以沖刺市級(jí)甚至更高級(jí)別的比賽。其中趙副校長(zhǎng)講到建構(gòu)主義,更是讓我有所悟有所思。老師拼命講,死命講,問(wèn)學(xué)生明白沒(méi),會(huì)了沒(méi),懂了沒(méi)。學(xué)生回答明白了,會(huì)了,懂了。結(jié)果就是老師講的是馬,學(xué)生答的是魚(yú)。所以現(xiàn)在看來(lái),不是貧窮限制了我的想象力,而是建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者是以自身已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)的。所以我們要更加關(guān)注學(xué)習(xí)者是如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)。其后,該校校長(zhǎng)丁水法更是講解了該校的生命教育,其中學(xué)校的羊圈成了學(xué)生照顧生命體驗(yàn)生命感悟生命的樂(lè)園,孩子們不以洗羊圈臟臭為恥,而是爭(zhēng)先搶奪這一光榮使命。孩子們以喂食為榮以喂食為喜,在漫漫成長(zhǎng)中陪伴小羊成長(zhǎng)。第三天,__市__區(qū)__實(shí)驗(yàn)小學(xué)。該校書(shū)記朱雪晴給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)“課程讓教師站起來(lái)”的精彩演講。朱雪晴從該校班本課程研發(fā)出發(fā),有選擇性的講解了該校37門班本課程。從本班制到走班制回歸本班制。朱書(shū)記著重講了該校的金融課程和新聞?wù)n程等。而其中家訪月和每學(xué)期給校長(zhǎng)寫(xiě)信以及學(xué)生評(píng)語(yǔ)等活動(dòng)更是給了我們極大的震撼。家訪月的全員家訪和認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題學(xué)生,期末學(xué)科評(píng)語(yǔ)都給了我們指明學(xué)習(xí)的方向。任何學(xué)科的老師都要給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ),這樣的工作量雖然是巨大的,但是,對(duì)于老師而言是認(rèn)識(shí)了解每一個(gè)孩子的重要方式,也真正重視了每一個(gè)孩子。而班主任給學(xué)生做的電子檔案更是讓班主任在繁忙的工作之余去關(guān)心學(xué)生,將學(xué)生放在心里放在視野的第一位置。將每個(gè)孩子平時(shí)的表現(xiàn)用相機(jī)記錄下來(lái),期末做成視頻做成電子檔案,讓班主任們時(shí)刻關(guān)注孩子成長(zhǎng),找到孩子身上優(yōu)點(diǎn)。也正因?yàn)槭沁@樣的關(guān)懷和關(guān)注,讓學(xué)生在自己的個(gè)性上得到了發(fā)展。而該校的版本課程開(kāi)發(fā),更是讓每一個(gè)班主任都成了該課程該領(lǐng)域的佼佼者。不過(guò)該校的班本課程的開(kāi)發(fā)其實(shí)也正是我們平時(shí)所說(shuō)的教師小課題,只是該校的班本課程是三年一個(gè),無(wú)需形成書(shū)面材料。但是,經(jīng)過(guò)三年的摸索,該校的班主任們或從無(wú)到有或拿來(lái)主義,用自己三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究總結(jié)出了總結(jié)的教學(xué)理論,同時(shí)也積累了豐富的案例。因此,無(wú)需準(zhǔn)備,人人都能走上講臺(tái)面向泛泛教師侃侃而談。畢竟,研究就是將自身的工作經(jīng)驗(yàn)杰總成教育理論。也正因?yàn)槭前啾菊n程的研究和實(shí)施,使得該校的每一位班主任都成了一位任何人都無(wú)法替代的老師。于是,教育的一切終將又落到了教室里。聽(tīng)完這些講座,回家的車上,我便開(kāi)始思考,什么是我們所能學(xué)習(xí)所能借鑒的,明天回校后便可以實(shí)時(shí)操作的。正如文中開(kāi)頭所說(shuō),學(xué)和思是不夠的,關(guān)鍵還得行動(dòng)!總結(jié)再實(shí)踐再總結(jié)再實(shí)踐,摸索前行!收獲老師和孩子成長(zhǎng)。希望新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校能培養(yǎng)出一群又一群長(zhǎng)大的孩子,從他們身上能清晰地看到:政治是有理想的,財(cái)富是有汗水的,科學(xué)是有人性的,想了是有道德的。者就是我們新教育人孜孜以求的共同目標(biāo)。這也是一個(gè)遠(yuǎn)大的愿景,需要我們繼續(xù)努力。最后借銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)記朱雪晴的話來(lái)結(jié)束三天的培訓(xùn)?!霸笘|陽(yáng)因新教育而更幸福,愿新教育因東陽(yáng)而更完整?!备兄x東陽(yáng)教師進(jìn)修學(xué)校的組織和安排。本次培訓(xùn)收獲滿滿。接下來(lái)細(xì)細(xì)消化,慢慢實(shí)踐。教師反思培訓(xùn)心得體會(huì)篇七教師反思培訓(xùn)是教育工作者們?cè)诓粩嗵剿骱屯晟谱约航虒W(xué)方法過(guò)程中的一種重要方式。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比,教師反思培訓(xùn)更加注重教師個(gè)人的思考和自省,通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程和結(jié)果,以獲取更好的教學(xué)效果。在這次反思培訓(xùn)中,我收獲頗豐,深感教育教學(xué)永無(wú)止境。第二段:反思過(guò)程的重要性。在教育教學(xué)工作中,反思是非常重要的一環(huán)。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思,我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,尋找改進(jìn)的方法。與它相比,傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式往往缺乏針對(duì)性,只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)和技能。而教師反思培訓(xùn)則能幫助我們更深入地思考教學(xué)中遇到的問(wèn)題,從而使我們?cè)诮虒W(xué)中更具有創(chuàng)造性和適應(yīng)性。在這次反思培訓(xùn)中,我們經(jīng)歷了一系列的討論和案例分析。在小組中,我們圍繞著一個(gè)具體的問(wèn)題進(jìn)行討論,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與他人的交流和碰撞,我意識(shí)到自己在教學(xué)中的不足之處,同時(shí)也從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取了許多寶貴的教訓(xùn)。另外,我們還進(jìn)行了一些案例分析,通過(guò)分析他人的教學(xué)案例,我們可以發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和不足,并尋找相應(yīng)的解決方法。這次反思培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā),讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。首先,我意識(shí)到在教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,而不僅僅是灌輸知識(shí)。教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者和啟發(fā)者,而不是簡(jiǎn)單地傳授者。其次,我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中,要注重學(xué)生的興趣和需求,因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的興趣,他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。最后,我明白了在教學(xué)過(guò)程中,要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)方式都是不同的。第五段:總結(jié)。通過(guò)這次反思培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到不斷反思和改進(jìn)才是提高自己教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。反思培訓(xùn)讓我重新審視了自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并給我提供了許多新的思路和啟示。我相信,在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我將更加注重反思和自省,不斷提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生提供更好的教育。同時(shí),我也期待未來(lái)有更多這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì),與更多的教育工作者一同交流和成長(zhǎng)。教師反思培訓(xùn)心得體會(huì)篇八昨天聽(tīng)了宋君老師的關(guān)于“讀懂學(xué)生,在深度反思中追求有智慧的教育”之后,我獲益匪淺。作為一名新任教師,如何讀懂學(xué)生是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。宋君老師首先提到,要以學(xué)生為本,讀懂學(xué)生使得有針對(duì)性和有效性。其中,宋老師提到了一句話,我深有體會(huì)。就是“孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)就沒(méi)有必要再重復(fù)了,孩子沒(méi)有掌握的知識(shí)需要仔細(xì)講解”。這次上公開(kāi)課,我們組里的老師們來(lái)聽(tīng)我講課,我教授的課程是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的教材,這次要講的重點(diǎn)是五個(gè)動(dòng)物詞匯和一個(gè)句型,我上課一直在重復(fù)這五個(gè)動(dòng)物單詞,而且以齊讀齊練的形式比較多,下課之后,我的同事們很真誠(chéng)的給我提出了建議,這樣齊讀齊練的形式不容易找出學(xué)生不會(huì)的地方,同樣學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的五個(gè)動(dòng)物單詞就沒(méi)必要加強(qiáng)訓(xùn)練了,學(xué)生不會(huì)的it’sa…這個(gè)句型是需要加強(qiáng)講解和練習(xí)的,而我卻忽視了這個(gè)問(wèn)題,所以看起來(lái)很不錯(cuò)。其實(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的效果不好,也就是宋君老師提到的要以學(xué)生為本,讀懂學(xué)生才能是教學(xué)工作具有針對(duì)性和有效性。我沒(méi)有讀懂學(xué)生,沒(méi)有真正理解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中有哪些是已經(jīng)學(xué)會(huì)的,哪些是不會(huì)的,同時(shí),作為老師應(yīng)該把學(xué)生不會(huì)的地方深度講解,而我也沒(méi)有做到這一點(diǎn),很不好,現(xiàn)在需要反思一下接下來(lái)一個(gè)多月的`教學(xué)工作中,我需要有講有練,有重點(diǎn),有難點(diǎn),有易錯(cuò)點(diǎn)分析。這樣才會(huì)有效率的講述課程。宋君老師提到了另外一個(gè)內(nèi)容,一個(gè)案例就是小學(xué)生平時(shí)喜歡接話的同學(xué)比較多這也是我非常頭疼的一個(gè)地方。上課效果不好,總是控制不好課堂,許多都是上課因?yàn)楝嵤聦?dǎo)致的問(wèn)題。但是這次上完公開(kāi)課之后,第二堂課我安排的是活動(dòng)課。內(nèi)容是接龍游戲,以動(dòng)物動(dòng)作為傳遞的依據(jù)然后最后一名或者第一名同學(xué)知道答案快速說(shuō)出來(lái)答案,比賽哪組時(shí)間最短就為獲勝小組。中間進(jìn)行了兩輪游戲,但是其中有一個(gè)第二排一直表現(xiàn)不錯(cuò)的男生,突然來(lái)了一句,我不玩了。當(dāng)時(shí)我的心情很復(fù)雜,一方面是震驚,覺(jué)得這個(gè)孩子一直表現(xiàn)積極很不錯(cuò)為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話,另一方面是覺(jué)得難過(guò),一定是我在安排這個(gè)游戲的中間有某些環(huán)節(jié)出了問(wèn)題了。下課之后我單獨(dú)叫他談話,從談話中得知,他在抱怨我一直沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)他。從開(kāi)學(xué)以來(lái),由于我教整個(gè)年級(jí),為了培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,我采取了一些獎(jiǎng)勵(lì)形式,上課表現(xiàn)良好的、有進(jìn)步的同學(xué)都有獎(jiǎng)勵(lì),游戲環(huán)節(jié)搶答成功的也有獎(jiǎng)勵(lì)。由于我工作疏忽,導(dǎo)致忽略了這個(gè)男生的需求,他上課一直表現(xiàn)很積極,因此我讓他當(dāng)了英語(yǔ)早讀的領(lǐng)讀,但是我并沒(méi)有真的讀懂學(xué)生,我沒(méi)有在關(guān)鍵時(shí)刻給予他一定的鼓勵(lì),所以導(dǎo)致這節(jié)活動(dòng)課上課他有懈怠情緒。到了下午上學(xué)的時(shí)候,我單獨(dú)叫他出來(lái)談話,正式給他說(shuō)明了原因道了歉,并且給予了一個(gè)貼畫(huà)作為他開(kāi)學(xué)以來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì),并且說(shuō)明這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是需要你以后更加努力換來(lái)的,這個(gè)孩子又露出難得的笑容。所以,作為一名新任的教師,雖然我不是科班出身,沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)理論知識(shí),但是宋君老師提出的這些內(nèi)容是我真的需要深刻反思的,我的教學(xué)還很幼稚不成熟,我的育人就更不知道怎么處理,看來(lái)我以后還是需要真的做一名有智慧的老師,做到認(rèn)真讀懂學(xué)生,每個(gè)孩子都是真誠(chéng)善良的,努力向上的,我會(huì)更加努力,在教學(xué)中不斷反思自己,反思課程,早日做一名有智慧的老師。教師反思培訓(xùn)心得體會(huì)篇九從20xx年開(kāi)始我參加了遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)起,給我的體會(huì)很深,我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,我越來(lái)越感到自己懂得太少,掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機(jī)會(huì),因此在培訓(xùn)過(guò)程中,我一直懷著飽滿的熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì),所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下:“學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到:作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡,自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì)貫通。通過(guò)學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的30多天學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí),加快教師專業(yè)化進(jìn)程,以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通
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