【文章內容簡介】 程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機?？傊?，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，在今后的工作中要多像有經驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學素養(yǎng)，認認真真對待每一節(jié)課。家長心得體會篇八作為家長，我們面臨著許多的挑戰(zhàn)和壓力。在孩子的成長過程中，我們肩負著舉足輕重的重任，需要給予孩子正確的引導和教育。在這個過程中，我們常常會有許多困惑和不知所措的時候。聽取別人的心得體會，或許會為我們提供一些啟示和幫助。第一段：聆聽家長們的經驗。家長們常常面臨孩子的行為問題、教育方式和養(yǎng)育技巧的困擾。如果我們遇到這些問題，我們可以向周圍的家長們尋求幫助，了解他們的經驗和教訓。通過與他們分享問題和經驗，我們可以得到寶貴的教誨，更好地支持孩子的成長。第二段：接納不同意見與想法。當我們聆聽不同的家長的經驗和想法時，我們必須接受他們的不同意見和想法。雖然我們可能不同意他們的方法，但是理解不同的觀點恒可以打破我們的思維慣性，促使我們重新考慮我們對問題的看法。我們可以學習新的教育策略和技巧，通過運用不同的思維方式，改變我們對這些問題的看法。第三段：理解孩子的需要。作為家長，我們需要更多地了解孩子的需要與期望。當我們和其他家長分享問題時，我們應該聆聽他們對孩子的觀察和理解。這可以幫助我們意識到我們的孩子正處于一個怎樣的發(fā)展階段，發(fā)現他們的優(yōu)點和挑戰(zhàn)，了解他們需要我們的什么幫助和支持。第四段：積極學習與進步。做家長不簡單，有時候我們可能需要不斷地學習與進步。通過與其他家長分享我們的教育方式，我們不僅學習到許多不同的方法和策略，也能夠結識到許多志同道合的人，互相激勵和支持，共同成長。第五段：總結與反思。在這個過程中，我們經歷了很多的反思和總結。我們不斷地審視自己的行為，檢視自己的做法和方法，在反思中，我們了解到我們自己的偏見和盲點，從而改進我們的行為方式和教育策略。最終，我們能夠從自己的經驗和教訓中汲取經驗教訓，為自己和孩子的成長積累寶貴的經驗?？傊?，作為家長，我們面臨許多問題和挑戰(zhàn)，而聆聽其他家長的經驗和教訓可以幫助我們更好地支持孩子的成長。我們需要保持開放的思想和心態(tài)，接納不同的意見和想法，理解孩子的需要，積極學習與進步，不斷反思和總結，從而實現良好的家庭教育。家長心得體會篇九作為家長，我們肩負著培養(yǎng)下一代的任務。在孩子成長過程中，我們不僅需要教他們知識和技能，還需要傳授正確的價值觀和做人原則，讓他們成為有道德、有責任心的人。在這個過程中，我們有太多的體會和感悟，于是寫下這封信，與大家分享心得。第二段：培養(yǎng)孩子的興趣愛好。孩子的興趣愛好可以培養(yǎng)出他們的自信心和熱情。我們應該鼓勵孩子去嘗試各種領域，找到自己真正喜歡的事物。當然，在鼓勵的同時，我們也要給予孩子適當的指導和支持。如果孩子選擇的興趣愛好需要花費較多的時間和費用，我們也要順應孩子的興趣并從經濟上支持他們。第三段：注重孩子的心理健康。孩子的心理健康非常重要，對于我們來說也是一項必不可少的工作。我們應該傾聽孩子的心理需求，關注他們的情緒變化并及時提供幫助。在孩子遭遇挫折或困難的時候，我們要傳遞積極的能量，鼓勵他們不要放棄，堅持下去。此外，養(yǎng)成孩子習慣交流，讓孩子的心里得到不斷的宣泄和思考，給予他們更多的理解和關心。第四段：建立家庭教育的規(guī)則和標準。教育孩子需要清晰和統(tǒng)一的標準和規(guī)定。我們應該讓孩子了解我們家庭的教育標準和規(guī)則，讓孩子知道什么是可以接受的，什么是不可以的。同時，我們也要為孩子樹立明確的榜樣。我們的言行應該與我們傳遞的價值觀念一致，讓孩子在榜樣的引導下茁壯成長。第五段：作為父母要給予適當的支持。孩子的成長與家庭支持分不開。我們應該給予孩子充足的關愛和關注，讓孩子在家庭中感覺到溫暖和安全。我們也要關注孩子的成長過程中遇到的問題，在必要的時候提供適當的幫助和支持。父母應該尊重孩子的獨立性和選擇，給孩子更多的空間和自由，讓孩子在有限的自主中得到自由和成長。結尾：成為一名合格的家長需要不斷的學習和成長。在孩子成長的過程中，我們要傾聽孩子的想法和建議，了解和掌握正確的教育方式和方法，讓孩子在健康的家庭氛圍下茁壯成長。希望專家們的建議和我們的心得體會對您有所啟發(fā)。家長心得體會篇十站在講臺上方對下方座無虛席的家長，當時心里比較感動，因為難得一次能看到所有家長都參加的家長會。但過程中看到的卻又有些惱火：看手機的、交頭接耳的、伏在課桌上打瞌睡的，更有手機鈴聲高唱接電話的。有人可能說：是你的發(fā)言不吸引他們、是你在他們的心目中地位不夠等等。管他呢，家長會就是家長給孩子一個交代：我去了。家長會上教師的推薦有多少家長能聽進去舉個例子：數學家庭作業(yè)要及時訂正，對于有些不自覺的學生來說就需要家長配合、督促孩子來完成。家長會上我的推薦是：這天回家后看看孩子的家庭作業(yè)，看看還有沒有前次的作業(yè)沒有訂正的，督促孩子完成。第二天早晨問問孩子們：昨日你們的家長看你的作業(yè)了嗎有六個孩子說根本沒看，其中有個還是特意在會前叮囑的，因為她的孩子根本不做家庭作業(yè)。家長會就是給教師一個面子：我來了。二自孩子上學以來，每次的家長會都是記憶猶新，但這次的家長會讓我感觸很大。孩子從一年級到三年級已經連續(xù)換了三個班主任，對孩子而言，是對她們適應潛力的一種考驗。對于我們家長來說，是最不愿意看到的，值得慶幸的是，孩子進入三年級才二個月的短短時光，我們感覺到孩子們遇到了一個敬業(yè)、負職責的好教師，她們是幸運的，同時從校訊通里也看到了您的辛勤付出和良苦用心，在此向你表示衷心的感激。昨日的家長會，聽了您系統(tǒng)的講解了孩子教育的有關問題，讓我感受到自我對孩子平時的教育存在著不少的問題，有些時候不思考孩子的感受而把我們的思想強加給孩子，把孩子想的比較簡單，從你的言語中感受到了您對孩子的寬容和理解，相信孩子在您的言傳身教下，不僅僅學到了知識，也學會了感恩和寬容，學會了怎樣做人。作為家長，我們心里十分的欣慰。今后，我們在家將全力配合您的教育模式和方法，按您所要求的來做，和孩子多交流和溝通，注重自我的方式，多了解孩子的心里所想，給孩子多點鼓勵，注意自我平時的言行，給孩子樹立榜樣，對孩子多點寬容和理解。讓她在健康的環(huán)境下歡樂地成長。多謝！家長心得體會篇十一今年，小學一年級語文教材改版了。由原人教版教材改為教育部組織編寫的教材，簡稱“部編本”語文教科書。翻開這本新教材，第一感覺是舒服而美觀。課本版面比原教材大了一倍，是a4大小的頁面。內容的編排更清晰明了，課文插圖畫得精美細致，如同圖畫書一般。外觀只是第一印象，作為教師，更為關注的是教材的結構體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、。我覺得這本新教材的第一個變化是改變了教學內容的結構體系，由以往教材的先學拼音后識字改為先識字后學拼音的呈現模式；第二個變化是口語交際的內容更貼近生活，增強了對話性。新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是兒童日常生活中的自然對話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進行交際，還從中明白了交際時禮儀。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。雖然教材是新的，但語文的性質不變，還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”；教學的理念不變，還是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。那具體教學應該怎樣實施呢？參加了省、市級組織的新教材培訓后，我有了一些收獲。學生讀熟課文，認識課文中出現的學習用品：作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀。林老師再次引導學生在生活實際中識字。她拿出孩子們熟悉的學習用品――筆袋，打開袋子取得一件件學習用品，孩子們興奮地喊：“筆袋、橡皮、尺子?！苯又掷蠋熇胮pt將實物圖片與物品名稱出示在屏幕上，孩子們對照著實物圖片認讀物品名稱。之后林老師去掉實物圖片，考考孩子們對物品名稱的認識情況。最后林老師引導孩子們說一說自己的小書包有哪些學習用品。孩子們在說一說中再次鞏固了本課詞語“鉛筆、作業(yè)本、轉筆刀”的認識，又說出了很多本課沒有學過的詞語。將學習與生活緊密融合，讓學習自然發(fā)生，真正發(fā)生，孩子學得開心又有效。面對新教材，