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正文內(nèi)容

轉(zhuǎn)變思想大討論心得體會思想討論心得體會(實用15篇)(編輯修改稿)

2025-08-04 23:58 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。(二)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中,切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中,這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點,教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變,才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習(xí),使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。而今,通過課改,教師的觀念轉(zhuǎn)變了,方法也改變了,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了,變得愛學(xué)習(xí)了。(三)教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變。打破過去單一地以“考試”分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下,建立全方面、多角度,定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系。以往,不管是評價教師的教學(xué)能力,還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,都是以考試作為手段,從而形成了“考,考,考,老師的法寶;分,分,分,學(xué)生的命根”的局面。而今,按照課改的精神,將不再以分數(shù)作為唯一的評價手段。我們都知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與存在的不足,在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生發(fā)展和改進教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對學(xué)生評價和考試則不能有效地達到這一目的;而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評價與考試進行檢查,某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi),如需要較長時間的任務(wù)和活動。因此,現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平時評價相結(jié)合,這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負擔(dān),避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象,同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學(xué)生發(fā)展和改進教學(xué)。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好數(shù)學(xué),就要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些數(shù)學(xué)人物故事,讓他們更了解數(shù)學(xué),更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。轉(zhuǎn)變思想大討論心得體會篇七思想是行動的先導(dǎo)。翻開歷史畫卷,一部人類發(fā)展史就是一部思想解放史。實踐充分證明:思想解放的程度決定著經(jīng)濟社會發(fā)展的速度??梢?,思想大解放,是本事大提升、工作大見效的前提和基礎(chǔ),僅有解決思想這個“總開關(guān)”上的問題,才能真正打破舊框框、建立新機制、錘煉好本領(lǐng)、提振精氣神、展現(xiàn)新作為、謀求新發(fā)展。開展“解放思想”大討論活動中,經(jīng)過傳達學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會升級的講話精神,統(tǒng)一了思想,提高了認識。要以大討論為契機,打開腦子想事,僅有想得明白,才能干得明白。甩開膀子干事,要有干事的底氣,成事的氣魄。邁開步子成事,要高起點謀劃,高標準推進,高質(zhì)量落實?!坝掠趽?dān)責(zé)”是思想大解放的關(guān)鍵。思想上有新認識,行動上有新改觀,工作上有新起色,創(chuàng)新上有新突破,靈魂深處有新變化。要努力創(chuàng)新理念,進取謀劃新思路、新辦法,善于站位全局,審時度勢,見微知著。不能遇到困難繞道走,碰到矛盾就退縮,沾上問題就甩手。沒有職責(zé)心就沒有工作活力,沒有職責(zé)心就沒有工作動力,沒有職責(zé)心就沒有工作效率,沒有職責(zé)心就沒有工作質(zhì)量,沒有職責(zé)心更沒有工作業(yè)績。職責(zé)心體此刻工作崗位上不能僅僅是“過得去”,而必須是“過得硬”。在表現(xiàn)上應(yīng)當(dāng)是有一種吃苦耐勞的干勁、出力流汗的拼勁、只爭朝夕的沖勁、敢督敢查的闖勁?!皬娀瘜W(xué)習(xí)”是本事大提升的基礎(chǔ)。樹立生活上要“知足”,工作上要“知不足”,學(xué)習(xí)上要“不知足”的觀念。加強學(xué)習(xí),及時充電,豐富自我,增強才能,上形勢。不能把學(xué)習(xí)只掛在嘴上,而要真正認識到加強學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。做到干一行、愛一行、鉆一行、精一行。努力做一個學(xué)習(xí)達人。提升本事包涵了動手的本事、用腦的本事、用心的本事。向師長、書本、實踐學(xué)習(xí),增強本事儲備,才能在干事創(chuàng)業(yè)中取得完美成果?!爸鲃幼鳛椤笔枪ぷ鞔笠娦У那疤帷8晒ぷ鞅仨毟邩藴?、高起點、嚴要求。要么不干,干則必成,干則必精,干則顯效。主動作為就是把自已的身心全部融入到工作中,把事業(yè)當(dāng)作施展自已才能的舞臺。堅決克服“六氣”,著力在整治“庸、懶、散、浮、拖”上下功夫。有了主動性才談得上執(zhí)行力,應(yīng)對艱難任務(wù)不講困難、不找借口,攻堅克難,勇往直前。轉(zhuǎn)變思想大討論心得體會篇八第一段:介紹黨課思想討論的背景和意義(約200字)。黨課是指黨員們學(xué)習(xí)黨的基本理論、方針政策和黨史等內(nèi)容的一種教育活動。黨課思想討論作為一種互動式教學(xué)形式,能夠使黨員們更好地理解和掌握黨的理論,增進對黨的認同和聯(lián)系。黨課思想討論的有效進行有助于黨員們提高思想素質(zhì)、增強黨性修養(yǎng)、提升工作實踐能力,對于加強黨組織建設(shè)、推動黨的事業(yè)發(fā)展具有重要意義。第二段:黨課思想討論的準備和組織要點(約200字)。在黨課思想討論前,組織者應(yīng)當(dāng)對討論主題進行充分準備,制定詳細的教學(xué)計劃和討論方案,明確討論的目標和要求。參與討論的黨員需要事先認真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍和文件,積極準備發(fā)言內(nèi)容。在討論過程中,組織者要注重引導(dǎo),促進黨員們的自主思考和相互交流。同時,還要采用多種教學(xué)手段,如案例分析、小組討論、角色扮演等,激發(fā)黨員們的積極性和參與度。通過參與黨課思想討論,我有幸結(jié)識了一群思想活躍、積極向上的黨員同志,與他們共同討論黨的方針政策、黨史等重大問題,獲益匪淺。在討論過程中,我拓寬了思維視野,學(xué)習(xí)了更多的理論知識,提高了分析和解決問題的能力。同時,通過和其他黨員的深入交流,我也更加深入地了解了黨員同志的心理需求和實際困境,增強了對黨員的關(guān)心和支持。盡管黨課思想討論對于黨員學(xué)習(xí)和成長具有重要作用,但也存在一些不足之處。首先,由于人員的不同背景和水平差異,討論效果可能有所不同,有些黨員可能不能適應(yīng)這種教學(xué)方法。其次,時間的限制和討論規(guī)模的擴大,可能會導(dǎo)致討論內(nèi)容的表面化和膚淺。此外,一些黨員可能存在害怕發(fā)言、被動參與等問題,這也限制了討論效果的提高。因此,我們需要進一步研究和探索如何調(diào)整討論的形式和方式,使其更好地適應(yīng)黨員的需求和實際情況。第五段:展望未來,改進黨課思想討論的路徑(約200字)。針對上述不足,我們可以通過以下幾個方面進行改進。首先,我們應(yīng)該加強對黨員的培訓(xùn)和指導(dǎo),提高他們的投入和參與意愿。其次,我們需要注重討論過程的規(guī)范和引導(dǎo),使討論結(jié)果更加符合實際需求。此外,通過利用現(xiàn)代信息技術(shù),我們可以開展
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