【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，讓學(xué)生了解這位雄圖霸業(yè)，叱詫風(fēng)云的皇帝，為了顯示自己的39。聲威，希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)秦始皇陵兵馬俑。緊接著下一環(huán)節(jié)教師循序漸進(jìn)的用談話的方式引導(dǎo)學(xué)生從整體過(guò)渡到細(xì)節(jié)對(duì)秦俑的欣賞。解釋什么是俑，秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點(diǎn)，以及配合課件介紹秦陵兵馬俑，兵馬俑由三個(gè)俑坑組成，總面積近２萬(wàn)平方米，其中三號(hào)坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所，二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)馬和弓箭手組成的混合部隊(duì)；一號(hào)坑最大，是站馬和步兵組成的主體部隊(duì)。國(guó)家為了保護(hù)這些珍貴的藝術(shù)品，在一號(hào)坑的原址上建立了一個(gè)舉世無(wú)雙的宏大博物館秦始皇陵兵馬俑博物館。再進(jìn)一步深入到重點(diǎn)的細(xì)節(jié)欣賞，突出美術(shù)教學(xué)的特色，在這一環(huán)節(jié)中花較多的時(shí)間重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從帽子，表情，服裝和動(dòng)作各方面觀賞，從眾多的兵馬俑中讓學(xué)生猜想他們是怎么制作出來(lái)的？秦俑的哪些部分進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們間有什么不同？帶著問(wèn)題讓學(xué)生自己去尋找答案。從師生交流到教師總結(jié)：兵俑有三個(gè)不同：1法式：軍隊(duì)中的軍官都戴著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)，發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。2表情。3服裝與動(dòng)作，不同的人物著裝不同，兵俑大致分為三類：士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的，他們一絲不亂的頭發(fā)，堅(jiān)硬的鎧甲，歷歷可目的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高超的寫實(shí)技藝，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。最后總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回到整體欣賞，談?wù)劯惺芎透邢?。然后拓展點(diǎn)題：兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，它讓我們不由的呼喚“珍愛國(guó)寶秦始皇陵兵馬俑”。整節(jié)課從了解歷史，到欣賞秦始皇陵兵馬俑的過(guò)程中，教師從對(duì)兵馬俑整體欣賞細(xì)節(jié)整體欣賞，其中細(xì)節(jié)這環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色作為重難點(diǎn)，我想這樣的一個(gè)緊湊和清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)是很值得我學(xué)習(xí)的地方。教師利用了實(shí)物投影演示了繪畫或制作步驟方法。清晰的示范，適時(shí)的講解，讓學(xué)生更好地掌握方法。有序的步驟，細(xì)節(jié)的提示，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。美術(shù)教學(xué)與信息教學(xué)技術(shù)的整和，能直觀，形象，生動(dòng)，多角度，立體式地展示課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂耳目一新，豐富多彩。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，孩子們渴望在課堂上“大飽眼?！弊屫S富的造型形象深深引在孩子們的腦海之中，才能最大程度地激發(fā)孩子的再創(chuàng)造能力。實(shí)踐是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有效合作，多元?jiǎng)?chuàng)新，直面生活是兒童畫取之不盡的源泉，經(jīng)常運(yùn)用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式刺激孩子的繪畫愿望。求變，求異是兒童的天性，他們往往對(duì)一些大家習(xí)以為常的東西具備獨(dú)特，敏銳細(xì)致的觀察力。任何內(nèi)容都可以歸于他的筆端，由于沒有任何思想，技法，觀念的束縛，他們對(duì)任何題材都能揮灑自如，而且有自己獨(dú)特的視角，經(jīng)?？梢猿霈F(xiàn)一些令人驚奇的奇特布局和效果。感受成功喜悅多在課堂教學(xué)過(guò)程中也是師生情感交流的過(guò)程，在課堂上教師以自己積極健康的情感來(lái)感染學(xué)生。學(xué)美術(shù)心得體會(huì)篇十一作為一個(gè)喜歡美術(shù)的人，我一直對(duì)雕塑藝術(shù)有一種特殊的熱愛。從最初的就是一個(gè)小小的興趣，到現(xiàn)在已經(jīng)成為我生活的必要樂趣。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)不斷地雕刻，我深深地認(rèn)識(shí)到：雕刻是需要技巧和耐心的藝術(shù)，它不僅僅是創(chuàng)作一件作品，更是一種表達(dá)自我的方式。在這篇文章中，我將分享我的美術(shù)雕刻心得體會(huì)。雕刻是一項(xiàng)創(chuàng)造與探索的藝術(shù)，在創(chuàng)作過(guò)程中我常常會(huì)遇到各種各樣的困難。但正是這些困難推動(dòng)我不斷地去探索這門藝術(shù)。在我的雕刻作品中，我總是嘗試去表達(dá)我的情感，用自己的方式來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的作品。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅是一種創(chuàng)造和探索的過(guò)程，更是一種有力的心靈抒發(fā)。雕刻就像在打磨一塊石頭，需要耐心地進(jìn)行。在雕刻過(guò)程中，我需要不斷地打磨，傾心去雕刻每一個(gè)細(xì)節(jié)。有時(shí)我需要花費(fèi)幾天的功夫去完成一件作品。這需要我有足夠的耐心和勤奮。在堅(jiān)持不懈的努力中，我發(fā)現(xiàn)雕刻的藝術(shù)正是在這種耐心和勤奮的過(guò)程中更能體現(xiàn)出它的價(jià)值。想象力是一種非常重要的藝術(shù)才能，也是雕刻藝術(shù)中不可或缺的部分。在雕刻過(guò)程中，我需要不斷運(yùn)用我的想象力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)有生命力的形象。有時(shí)我需要在做出一些決定時(shí)，就像在塑造一個(gè)思想和情感的生命一樣，需要不斷運(yùn)用我的想象力去做出更合適的選擇。在雕塑藝術(shù)中，色彩運(yùn)用是一種很要害的技能。它不僅僅是在外觀上表現(xiàn)色彩的變化，更是在內(nèi)心深處表達(dá)感情。在我的作品中，色彩的運(yùn)用往往是一種表達(dá)我的情感的方式。我嘗試在不同的材料上使用不同的顏色，使用顏色去表達(dá)我對(duì)現(xiàn)實(shí)和世界的看法。在我的美術(shù)雕刻實(shí)踐中，我逐漸明白了這項(xiàng)藝術(shù)所包含的深層次含義。雕塑藝術(shù)不僅僅是一種外在的表達(dá)方式，它更是一種內(nèi)心的抒發(fā)。通過(guò)我的雕刻作品，我表達(dá)了我對(duì)于生命、人性、自然等課題的思考和理解。對(duì)于雕塑藝術(shù)的理解也讓我對(duì)生活和文化有了更深層次的體驗(yàn)?？偨Y(jié)。在我的美術(shù)雕刻實(shí)踐中，我不斷地探索，努力，和想象，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中取得了很多的收獲。美術(shù)雕刻藝術(shù)是一門博大精深的技藝，但它不僅僅只是技藝的呈現(xiàn)。雕刻藝術(shù)所包含的深層次精神內(nèi)涵可以激發(fā)我們內(nèi)心的想象力與創(chuàng)意，不斷的去發(fā)現(xiàn)和探索，打磨出一件件惟妙惟肖、充滿生命力的作品。因此，無(wú)論我們身處何方，只要敞開心扉與大自然親近，用心去探索，都可以在這門藝術(shù)中收獲屬于自己的精彩故事。學(xué)美術(shù)心得體會(huì)篇十二作為一名美術(shù)教師，我的教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授給學(xué)生技巧，更重要的是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們得以展現(xiàn)自己獨(dú)特的美學(xué)觀點(diǎn)和獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)者有所幫助。【第一段】。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該深入理解美術(shù)意義，將視覺修養(yǎng)融入到課堂中來(lái)。美術(shù)作品的形式是為了表現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感與思想，因此，只有用心去感受和理解，才能幫助學(xué)生更好地抓住藝術(shù)精髓。在講解作品時(shí)，我會(huì)側(cè)重于描述其所反映的主題、思想、情感等，幫助學(xué)生更好地理解作品，感受到作品所傳遞的信息和文化內(nèi)涵。【第二段】。教學(xué)中，我也很注重創(chuàng)造力的激發(fā)，希望學(xué)生能夠在創(chuàng)作中自由發(fā)揮，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟，創(chuàng)新意識(shí)，積累視覺素材，靈活運(yùn)用構(gòu)圖和色彩等手段，創(chuàng)造出自己的作品風(fēng)格。幫助學(xué)生理解藝術(shù)表達(dá)的本質(zhì)是練好藝術(shù)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。【第三段】。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的專注和耐心也是非常重要的。美術(shù)作品的創(chuàng)作需要耐心和恒心，因?yàn)樗皇且欢味虝旱倪^(guò)程，而應(yīng)該是一種長(zhǎng)期的修煉和追求。在教授繪畫技法時(shí)，我通常會(huì)安排細(xì)節(jié)演示，讓學(xué)生觀察作品的技巧和方法，培養(yǎng)他們的耐心和專注力，并引導(dǎo)他們用自己的方式練習(xí)技法?！镜谒亩巍俊Ｃ佬g(shù)教育需要富有情感，因?yàn)榍楦惺撬囆g(shù)表達(dá)的靈魂。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)心情，及時(shí)發(fā)泄感情，將情感融入藝術(shù)創(chuàng)作中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在創(chuàng)作中表達(dá)情感和情感，從而更好地理解藝術(shù)的思想和精髓?！窘Y(jié)論】。總之，在美術(shù)教育中，我們應(yīng)該在技藝的基礎(chǔ)之上，注重學(xué)生的感知、創(chuàng)造力和藝術(shù)情感的感悟。美術(shù)教師并不是只是技巧的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生心靈和感悟的引導(dǎo)者。希望我的體會(huì)能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)領(lǐng)域的同仁有所啟示。學(xué)美術(shù)心得體會(huì)篇十三通過(guò)認(rèn)真聽取四位教師的授課，受益匪淺。四位老師的課都很精彩、生動(dòng)。各自有著獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。于潔老師的《畫夜景》，根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《畫夜景》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。”這節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫面來(lái)。本堂課用回憶想象的方法，進(jìn)行顏色對(duì)比，讓學(xué)生了解顏色的深淺是對(duì)比出來(lái)的。用兩種方法來(lái)表現(xiàn)色彩的對(duì)比，用砂紙和油水分離法，認(rèn)識(shí)色彩，提高了學(xué)生對(duì)色彩的理解，生活中的燈光讓二年級(jí)的學(xué)生感受到了對(duì)黑夜的美。讓學(xué)生體會(huì)到了畫畫用黑色產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，使畫面的色彩更強(qiáng)烈。整節(jié)課于老師能放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中，通過(guò)注重了對(duì)過(guò)程的理解，讓學(xué)生知道為什么。練習(xí)中能利用學(xué)案，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，師生互動(dòng)較好，學(xué)生作品豐富多彩，對(duì)知識(shí)掌握牢固，練習(xí)適中，課堂效果好。崔斌老師的《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器，它最初的功能是用來(lái)防御敵人的攻擊的，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個(gè)意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來(lái)闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過(guò)盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感。最重要的是通過(guò)盾牌這一渠道，共享人類社會(huì)的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。在導(dǎo)入部分崔老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)啟動(dòng)情景，播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄像片，力求營(yíng)造一種輕松、自由的氣氛，通過(guò)直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。然后通過(guò)學(xué)生介紹關(guān)于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比較是提高觀察力的有效方法。通過(guò)欣賞動(dòng)物的頭像，請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過(guò)觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營(yíng)養(yǎng)，崔老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過(guò)有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。在作品的展評(píng)部分，讓各組學(xué)生上臺(tái)介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。最后崔老師播放具有戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛的音樂，學(xué)生手持盾牌，以有力的步伐走向敵人，輪換感受戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作能力與動(dòng)手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。陳方凌老師的《我的書包》一課當(dāng)中沒有帶領(lǐng)學(xué)生分析書中的作品而是直接分析學(xué)生自己的書包，從貼近學(xué)生身邊的物品開始非常貼切學(xué)生們的生活，同時(shí)讓學(xué)生初步感受到藝術(shù)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。在課上陳老師在小組中選取出三個(gè)最有特點(diǎn)的書包放到講臺(tái)前面來(lái)。它們的外形不同、色彩搭配有所不同、個(gè)別功能也不一樣。正因?yàn)檫@些書包設(shè)計(jì)的非常出色，投資者才愿意投資把它們生產(chǎn)出來(lái)。每個(gè)小組領(lǐng)回自己組推選出的書包，回到小組當(dāng)中去進(jìn)行研究，研究后每個(gè)小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)。讓學(xué)生來(lái)分析書包的不同，在同學(xué)們介紹的`時(shí)候陳老師不斷的肯定和指導(dǎo)他們的匯報(bào)。并在關(guān)鍵時(shí)刻給與指導(dǎo)和講解。在學(xué)生思想逐步打開的時(shí)候，陳老師出示了多種書包的造型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片