【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，通過(guò)大量圖片和動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)、生動(dòng)地掌控極地的基本知識(shí)及讀圖的技能。地理教學(xué)反思萬(wàn)能篇四初中教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動(dòng)、師生交往、師生合作的過(guò)程。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但經(jīng)過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要從以下幾個(gè)方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀(guān)圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國(guó)的行政區(qū)劃和簡(jiǎn)稱(chēng)，利用歌訣記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)就很容易了。(2)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識(shí)圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。(3)觀(guān)察法：日常生活中注意觀(guān)察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長(zhǎng)。以上是我的一些認(rèn)識(shí)，在課程改革的今天，對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。地理教學(xué)反思萬(wàn)能篇五學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而認(rèn)識(shí)又是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到繁雜、由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就地理知識(shí)而言，地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)從感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維到想象的漸進(jìn)過(guò)程。教師應(yīng)充分展現(xiàn)個(gè)人魅力，用幽默而風(fēng)趣的語(yǔ)言，首先打動(dòng)學(xué)生，吸引他們的眼球，在感覺(jué)上起到振聾發(fā)聵的作用，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松，把抽象的知識(shí)形象的展示出來(lái)，任其自由想象、自由表達(dá)，從而達(dá)到知識(shí)的記憶和掌握的`目的，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，讓知識(shí)成為學(xué)生心靈的陽(yáng)光雨露，使學(xué)生如沐春風(fēng)，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。例如，在上到“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容中，在回答一位學(xué)生關(guān)于“日地距離有多少”的問(wèn)題時(shí)，我說(shuō)：“，這個(gè)是一段非常遙遠(yuǎn)的距離，到底有多么遙遠(yuǎn)呢？假設(shè)我們用光線(xiàn)去走這段距離要用上8分鐘；如果世界第一的男高音帕瓦羅蒂在地球上高歌一曲，到達(dá)太陽(yáng)那也要等上14年的時(shí)間才可以聽(tīng)見(jiàn)，如果你聽(tīng)后非常著迷他的歌聲，然后你來(lái)到地球找他簽名留念，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他早就已經(jīng)退休了；如果火車(chē)去走這段距離也需要300年的時(shí)間，即使可以到達(dá)太陽(yáng)，那什么也不需要做了，這輛火車(chē)直接可以放在太陽(yáng)公公那兒的歷史博物館?！边@段話(huà)運(yùn)用了比喻，將具體的數(shù)字形象化，不但增強(qiáng)了講解問(wèn)題的趣味性，還讓學(xué)生去體驗(yàn)、去想象，給學(xué)生一個(gè)“渺小”的感受，更使得學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí)。地理教學(xué)反思萬(wàn)能篇六地理環(huán)境的整體性是指全球大小不同