【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方向，需從兩個(gè)方面入手：學(xué)科知識(shí)入門和品性特征養(yǎng)成。中學(xué)乃至大學(xué)教育注重專業(yè)入門，而小學(xué)教育則偏向于基礎(chǔ)學(xué)科入門，同時(shí)需要針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)其關(guān)于責(zé)任、方法和美的感悟這些方面的品性特征，促使小學(xué)生具備一定的道德責(zé)任感，了解認(rèn)識(shí)世界和解決問題的基礎(chǔ)方法，同時(shí)對(duì)于生命和世界的美有一定的審美能力，以此實(shí)現(xiàn)自然人向社會(huì)人的過渡，這一教育發(fā)展理念正應(yīng)和了傳統(tǒng)教育思想“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”的本質(zhì)理念。全球化背景下，我國(guó)小學(xué)教育應(yīng)不斷尋求多元化理念的發(fā)展，應(yīng)用更加開放和創(chuàng)新的教育思想，以人為本，以學(xué)生為真正的教育主體，通過國(guó)學(xué)啟蒙教育、創(chuàng)新教育和社會(huì)人教育等多方面的優(yōu)化提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，促進(jìn)教育樹人這一重要理念的實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：［2］秦克鑄，全球化背景下的學(xué)前―――小學(xué)教師教育知識(shí)基礎(chǔ)研究［j］.淄博師專學(xué)報(bào)，2007，04：313.［3］［j］.才智，2016，21：118.［5］―――以加州小學(xué)為例［j］.外國(guó)中小學(xué)教育，2008，09：69+56.園林生態(tài)學(xué)論文篇七區(qū)推進(jìn)公辦中小學(xué)校、幼兒園章程建設(shè)工作方案(討論稿)。學(xué)校章程是《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的學(xué)校必備基本條件之一，是學(xué)校改革發(fā)展、實(shí)現(xiàn)依法治校的基本依據(jù)，是逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制制度化、規(guī)范化、法制化,加快構(gòu)建和完善現(xiàn)代學(xué)校制度的一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)性工作。為貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市教育規(guī)劃綱要，落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，全面推進(jìn)依法治校，根據(jù)《長(zhǎng)沙市教育局關(guān)于推進(jìn)公辦中小學(xué)章程建設(shè)的指導(dǎo)意見》(長(zhǎng)教發(fā)9號(hào))文件精神和雨花區(qū)教育局教育工作目標(biāo)，從20起，雨花區(qū)全面啟動(dòng)公辦中小學(xué)、幼兒園章程建設(shè)工作。具體工作方案如下：一、指導(dǎo)思想。以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)為依據(jù),系統(tǒng)梳理學(xué)校內(nèi)部管理制度及規(guī)范性文件,進(jìn)一步明確學(xué)校、幼兒園辦學(xué)目標(biāo)和方向,推進(jìn)學(xué)校、幼兒園科學(xué)發(fā)展。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo),遵循教育規(guī)律,堅(jiān)持立德樹人,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以不斷完善學(xué)校、幼兒園依法辦學(xué)、實(shí)施自主管理為基本準(zhǔn)則,通過章程的制定,不斷完善學(xué)校、幼兒園自主管理、自我約束的體制、機(jī)制,積極開展適應(yīng)學(xué)生、幼兒發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng),開展與家庭、社會(huì)的合作,辦出特色、提升品質(zhì)。二、基本原則。法制化原則:學(xué)校、幼兒園章程要符合國(guó)家現(xiàn)行的教育法律、法規(guī)和上級(jí)教育行政部門制定的重要政策。規(guī)范性原則:學(xué)校、幼兒園章程用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范。內(nèi)容設(shè)定符合要求。制定程序要規(guī)范,必須經(jīng)教職工大會(huì)或教職工代表大會(huì)討論通過。章程制定完成后對(duì)學(xué)校、幼兒園教育教學(xué)及管理工作具有普遍的約束力?？刹僮餍栽瓌t:學(xué)校、幼兒園章程的制定既要遵循法律、法規(guī)和教育方針、教育規(guī)律,又要緊密結(jié)合本校、本園實(shí)際,做到切實(shí)可行,便于操作落實(shí)。發(fā)展性原則:學(xué)校、幼兒園章程的制定既要總結(jié)過去、又要面向未來。各校各園要在原有章程的基礎(chǔ)上,吸納學(xué)校、園所文化和優(yōu)良傳統(tǒng)，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步理清辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)校、園所辦學(xué)品質(zhì)全面提升。：各校、各園必須從學(xué)校、園所的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真分析自身優(yōu)勢(shì)、潛能和生長(zhǎng)點(diǎn),發(fā)揮個(gè)性和特色,堅(jiān)持適用和實(shí)效,逐步形成本校的辦學(xué)特色。三、章程建設(shè)的工作目標(biāo)。全區(qū)利用2年時(shí)間完成中小學(xué)、幼兒園章程建設(shè)工作。到，全區(qū)公辦中小學(xué)、幼兒園基本形成“一校(園)一章程”的格局。四、章程建設(shè)的實(shí)施步驟。(一)組織動(dòng)員階段(2015年9月2015年10月)。階段目標(biāo)：統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，確定全區(qū)開展中小學(xué)校、幼兒園按章程建設(shè)的目標(biāo)、途徑及實(shí)施步驟。，健全組織。區(qū)教育局成立中小學(xué)校、幼兒園章程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并聘請(qǐng)相關(guān)專家擔(dān)任顧問，組織和指導(dǎo)全區(qū)開展中小學(xué)校、幼兒園章程建設(shè)。顧問：王清華鄭萬瑜。胡學(xué)軍。組長(zhǎng)：王青春。副組長(zhǎng)：王朋李長(zhǎng)青陳乾坤謝述飛。朱紫彪(執(zhí)行)。黃春艷。組員：教育局各科室負(fù)責(zé)人、各責(zé)任區(qū)督學(xué)、各學(xué)區(qū)及中小學(xué)校、幼兒園負(fù)責(zé)人。各中小學(xué)、幼兒園成立以校長(zhǎng)、園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，全體教職員工共同參與，明確職責(zé)，全面實(shí)施。，全面發(fā)動(dòng)。區(qū)教育局統(tǒng)一制定全區(qū)開展中小學(xué)校、幼兒園章程建設(shè)的實(shí)施意見，邀請(qǐng)專家進(jìn)行章程建設(shè)相關(guān)原則、方式和方法的宣講，舉辦各中小學(xué)校、幼兒園相關(guān)人員、責(zé)任區(qū)督學(xué)的專門培訓(xùn)班。各單位根據(jù)全區(qū)部署，統(tǒng)一思想和行動(dòng)，廣泛深入地宣傳動(dòng)員，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，形成開展章程建設(shè)的濃厚氛圍。(二)實(shí)施階段(2015年10月202月)。階段目標(biāo)：全面鋪開，重點(diǎn)推進(jìn)。以點(diǎn)帶面，積極探索開展章程建設(shè)的方法策略。學(xué)校、幼兒園是制定章程的責(zé)任主體。制定章程過程中，各單位要成立章程起草小組，由校長(zhǎng)(園長(zhǎng))直接領(lǐng)導(dǎo)。起草小組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，起草章程草案初稿。章程草案初稿形成后，征求學(xué)校(幼兒園)各級(jí)各類組織的意見，提交校內(nèi)、園內(nèi)各個(gè)機(jī)構(gòu)、各類人員(包括退離休人員)進(jìn)行討論，并可征求社區(qū)及學(xué)生家長(zhǎng)代表的意見。在充分討論和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，對(duì)章程草案初稿進(jìn)行修改完善，形成章程草案送教育主管部門預(yù)審。學(xué)校(幼兒園)適時(shí)召開教代會(huì)(或者教職工大會(huì)，下同)，由校長(zhǎng)(園長(zhǎng))報(bào)告章程草案起草情況，提請(qǐng)教代會(huì)審議通過并形成決議。學(xué)校(幼兒園)將教代會(huì)通過的章程文本報(bào)請(qǐng)所屬教育主管部門核準(zhǔn)，經(jīng)教育主管部門核準(zhǔn)后，章程正式生效，并在校園網(wǎng)公布。(三)提升完善階段(年3月)。階段目標(biāo)：整理出臺(tái)具有普遍指導(dǎo)性、規(guī)范化的學(xué)校(幼兒園)章程建設(shè)模本，對(duì)學(xué)校(幼兒園)的章程建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步的完善提升，形成有影響力的區(qū)域教育特色。加強(qiáng)科研，總結(jié)取得的成果，提煉可推廣的策略，總結(jié)表彰一批取得顯著成效的單位和一批在學(xué)校章程建設(shè)工作中做出突出成績(jī)的個(gè)人，開展論文評(píng)選，加大宣傳力度，擴(kuò)大區(qū)域教育特色的影響力，使學(xué)校、園所章程成為全體師生、家長(zhǎng)、社會(huì)的共識(shí)，打造成雨花教育鮮明亮麗的教育名片。五、組織實(shí)施。(一)提高認(rèn)識(shí)。隨著法治建設(shè)和教育改革的不斷推進(jìn)和深化，迫切需要全面推進(jìn)依法治校、加快建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。學(xué)校、園所章程是學(xué)校、幼兒園開展教育教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行自主管理、依法接受監(jiān)督的基本依據(jù)，是依法確立學(xué)校、幼兒園合法地位的必備條件。制定學(xué)校、園所章程、按照章程辦學(xué)是依法治校的必然要求。各單位要正確認(rèn)識(shí)學(xué)校章程的性質(zhì)和地位，增強(qiáng)建設(shè)學(xué)校章程的責(zé)任感和自覺性。(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃，周密部署，定期督查，確保全區(qū)按期實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。要成立章程建設(shè)指導(dǎo)審核小組，遴選相關(guān)部門人員組成，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)所屬中小學(xué)、幼兒園章程建設(shè)，審核章程文本。各中小學(xué)、幼兒園主要負(fù)責(zé)人要高度重視，認(rèn)真抓好本單位章程建設(shè)工作。(三)規(guī)范操作。學(xué)校(幼兒園)制定或者修訂章程，要嚴(yán)格按照程序進(jìn)行，確保章程反映本校歷史、符合本校實(shí)際、體現(xiàn)本校特色。章程內(nèi)容不得違反黨的政策、教育方針和法律法規(guī)。教育主管部門在審核過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校(幼兒園)章程內(nèi)容同上級(jí)法律法規(guī)不一致的，通知學(xué)校予以改正。發(fā)現(xiàn)章程制定、修訂程序不到位的，退回處理。學(xué)校(幼兒園)應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出適當(dāng)處理，并重新報(bào)請(qǐng)教育局核準(zhǔn)。未經(jīng)教育局書面核準(zhǔn)，學(xué)校制定或修改的章程不生效。2016年1月1日起，教育主管部門開展中小學(xué)校、幼兒園評(píng)先評(píng)優(yōu)和綜合性評(píng)估達(dá)標(biāo)時(shí)，將把學(xué)校、園所完成章程建設(shè)作為申報(bào)的前置條件。對(duì)學(xué)校、園所開展教育督導(dǎo)評(píng)估時(shí)，將把章程制定和實(shí)施情況作為督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容。園林生態(tài)學(xué)論文篇八摘要:機(jī)械制造工藝課程是機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)技術(shù)課,是一門研究機(jī)械制造工藝方法和工藝過程的學(xué)科,具有實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。關(guān)鍵詞:機(jī)械制造。教學(xué)方法。一、機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)內(nèi)容。機(jī)械制造工藝是機(jī)械工程類專業(yè)的一門必修課,它是一門研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過程的技術(shù)學(xué)科,它既不同于基礎(chǔ)課程,又不同于專業(yè)課程,更接近操作技能的理論化。本課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝(鑄造、鍛造、焊接)、冷加工工藝(車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等)和機(jī)械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識(shí),是一門實(shí)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程。機(jī)械制造工藝課程盡管內(nèi)容龐雜,知識(shí)點(diǎn)很多,但可以用一線、兩段、三重點(diǎn)、五要求來概括:?！耙痪€”是指整個(gè)課程內(nèi)容貫穿著從毛坯制造到加工成產(chǎn)品的一條主線,這與實(shí)際生產(chǎn)的工藝路線一致。用這樣一條線來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就使知識(shí)有了系統(tǒng)性?！皟啥巍笔侵府a(chǎn)品的制造過程可分為毛坯制造與機(jī)械加工兩個(gè)階段。在一般工廠或企業(yè)中通常稱之為“熱加工”及“冷加工”。熱加工的主要基礎(chǔ)理論是“鐵—碳平衡圖”,而冷加工的基礎(chǔ)理論則是“金屬切削原理”?！叭攸c(diǎn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)必須理解與掌握的基本知識(shí),它與學(xué)生基本技能的培養(yǎng)密切相關(guān)。其一是了解常用工程材料的種類成分,組織性能與熱處理方法。二是了解鑄造、鍛壓、焊接等熱加工方法的基本原理和工藝特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件毛坯制造工藝性的初步能力。三是領(lǐng)會(huì)并掌握機(jī)械零件的各種常用加工方法的實(shí)質(zhì)、工藝原理與生產(chǎn)特點(diǎn),以及加工所用設(shè)備、工卡量具的工作原理與安全技術(shù)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件結(jié)構(gòu)工藝性和選擇加工方法的初步能力?！拔逡蟆笔侨缦聨c(diǎn):(一)了解毛坯制造及零件切削的主要工作內(nèi)容、工藝特點(diǎn)、工藝裝備和應(yīng)用范圍等基礎(chǔ)知識(shí)。(二)了解各種主要設(shè)備(包括附件和工具)的基本工作原理和使用范圍。(三)掌握選擇毛坯制造、零件切削加工的方式方法的`基礎(chǔ)知識(shí)。(四)對(duì)常見典型零件能合理確定其加工工藝過程。(五)了解裝配的基本知識(shí)和典型機(jī)械部件的裝配方法。通過對(duì)機(jī)械制造工藝的分析和教學(xué)大綱的要求,不難看出本課程涉及的知識(shí)面廣、概念性強(qiáng),與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。因此,電大教師要教好機(jī)械制造工藝這門課程,就必須從多方面努力。二、教學(xué)中存在的問題。(一)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊。該課程的內(nèi)容多又相互獨(dú)立,學(xué)時(shí)少,而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊。課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和手段不能完全相適應(yīng),必須探索一套與之相輔相成的教學(xué)方法和教學(xué)手段。課程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,難以保證在較少學(xué)時(shí)內(nèi)既完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新思維能力。(二)教學(xué)方式陳舊。在教學(xué)方法上采取灌輸式教學(xué),對(duì)于教材內(nèi)容的教授面面俱到,惟恐學(xué)生不能完全掌握。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只有死記硬背,沒有獨(dú)立思考的余地,并且對(duì)于每一章中的“精髓”沒能很好地把握。此外,在教學(xué)過程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學(xué)方式,不能拓寬視野,獲取的信息量較少,這種單一的教學(xué)方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人才。三、機(jī)械制造工藝的教學(xué)改革。(一)通過直觀教學(xué),提出問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生,多數(shù)來自外省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村,在過去的在校學(xué)習(xí)中,根本沒有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn),不了解生產(chǎn)中的機(jī)床設(shè)備和操作要點(diǎn)。如果按照過去的教育模式一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)無法形成感性認(rèn)識(shí),漸漸的就會(huì)所學(xué)課程失去興趣,而形成惡性循環(huán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上課前或授課過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀看,及時(shí)地通過生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象提出問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,分塊打包。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起,分為冷加工、熱加工和機(jī)械制造工藝規(guī)程制定三個(gè)部分,在教學(xué)中每個(gè)部分都要進(jìn)行“打包”,既為應(yīng)知理論包、應(yīng)會(huì)技能包、能力應(yīng)用考核包。應(yīng)知理論包,就是以夠用為度,以機(jī)械加工部分為例,在教學(xué)中把各種機(jī)械加工方法中所用到的機(jī)床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式、刀具、夾具的形式作以詳細(xì)介紹并進(jìn)行認(rèn)真對(duì)比,掌握特點(diǎn),使之有效地掌握機(jī)械加工的基本知識(shí)。應(yīng)會(huì)技能包,就是突出技能,根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)(易跳槽),企業(yè)生產(chǎn)的需求(復(fù)合型人才),在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí),到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué),在以車削加工練習(xí)為主的基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行其它類型機(jī)床切削方法的模擬練習(xí)。通過對(duì)比練習(xí),進(jìn)行多方面的技能培訓(xùn)。能力應(yīng)用考核包,就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因,并提出解決問題的工藝措施。(三)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行教材的相應(yīng)處理。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的不確定性,就決定了學(xué)校對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)的不確定性。在機(jī)械制造工藝教學(xué)中,對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生,有不同的側(cè)重面。機(jī)械加工與數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以各種機(jī)床的切削加工為主,而機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)以車、鉆、磨為主。因?yàn)橐粋€(gè)好的鉗工,不僅要對(duì)鉗加工的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì),對(duì)常用的通用機(jī)床也應(yīng)有一些