【文章內(nèi)容簡介】 展，更注重學(xué)生的品德教育。在學(xué)校的教育環(huán)境中，我接受到了正確的價(jià)值觀和道德觀的熏陶，懂得了尊重他人、寬容他人和關(guān)愛他人的重要性。同時(shí)，素質(zhì)教育通過開展各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提供了很好的機(jī)會(huì)，讓我更好地鍛煉自己的思考能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和應(yīng)變能力，成為了一個(gè)自信、正直、堅(jiān)持價(jià)值追求的有品格的人。最后，素質(zhì)教育培養(yǎng)了我健康的認(rèn)知和生活方式。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了正確面對(duì)挫折和困難，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和生活方式。通過關(guān)注綠色環(huán)保，我懂得了愛護(hù)大自然，關(guān)注環(huán)保，形成了低碳的生活方式；通過探索文化藝術(shù)，我培養(yǎng)了豐富的審美意識(shí)，形成了積極向上的精神面貌；通過體育鍛煉，我保持了健康的體魄，具備了良好的體魄素質(zhì)?？偟膩碚f，素質(zhì)教育是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有民族情懷、現(xiàn)代素養(yǎng)的人的一種重要教育方式。在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，我逐漸成為一個(gè)自律、樂觀、積極向上、具有社會(huì)責(zé)任感的人。我相信，在素質(zhì)教育的指引下，我們這一代年輕人必定能夠?yàn)榻ㄔO(shè)我國更加繁榮、富強(qiáng)的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。素質(zhì)教育心得體會(huì)篇五素質(zhì)教育班是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)人素質(zhì)而設(shè)立的，我非常榮幸能夠參加這次素質(zhì)教育班。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我有了很多收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將會(huì)從培養(yǎng)自身的能力、提高團(tuán)隊(duì)合作能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、形成正確的人生觀和價(jià)值觀以及塑造健康的心態(tài)等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，素質(zhì)教育班通過培養(yǎng)自身的能力，幫助我開拓眼界，拓展知識(shí)面。在課程中，我們學(xué)到了許多有意義的東西，如領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧、自我管理等。這些課程讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且激發(fā)了我改善自己的動(dòng)力。此外，素質(zhì)教育班還提供了很多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，從而提高自己的能力。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，也培養(yǎng)了自己的自信心。其次，素質(zhì)教育班注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在班級(jí)中，我們要進(jìn)行各種活動(dòng)，如集體游戲、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。這些活動(dòng)鍛煉了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在這些活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重每個(gè)人的想法，并且學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。通過與他人的合作，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，并且發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的成績比個(gè)人的成績更為重要。第三，素質(zhì)教育班幫助我們?cè)鰪?qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。在課程中，我們學(xué)習(xí)了社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等，讓我們明白了作為一名學(xué)生應(yīng)該有的責(zé)任和義務(wù)。素質(zhì)教育班鼓勵(lì)我們參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)心社會(huì)問題，幫助需要幫助的人。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我明白了社會(huì)的多樣性，也意識(shí)到積極參與社會(huì)事務(wù)的重要性。這種責(zé)任感讓我認(rèn)識(shí)到自己的力量是可以改變社會(huì)的，也讓我更加珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。同時(shí)，素質(zhì)教育班幫助我們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在課程中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于人生的一些哲學(xué)思考，并且進(jìn)行了一些自我反思的實(shí)踐。通過這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我慢慢形成了自己的人生觀和價(jià)值觀。我明白了人生的意義不僅僅在于追求物質(zhì)上的滿足，更重要的是追求精神上的滿足和內(nèi)心的平靜。我也明白了每個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，而不是被他人的期望束縛。最后，素質(zhì)教育班幫助我們塑造了健康的心態(tài)。在課程中，我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于心理健康的知識(shí)，并進(jìn)行了一些心理調(diào)適的練習(xí)。這些練習(xí)讓我們更加關(guān)注自己的心理健康，并且學(xué)會(huì)了如何放松自己、面對(duì)困難和壓力。我明白了健康的心態(tài)對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和幸福感是至關(guān)重要的，并且學(xué)會(huì)了如何保持良好的心態(tài)?？傊?，參加素質(zhì)教育班是一個(gè)很有意義的經(jīng)歷。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自身的能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，形成了正確的人生觀和價(jià)值觀，并且塑造了健康的心態(tài)。這些收獲將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的素質(zhì)。素質(zhì)教育心得體會(huì)篇六其實(shí)，將這些困惑總括起來，也就能初步理清解答問題的線索：素質(zhì)教育絕不僅是孩子的事，老師和家長的“素質(zhì)”也不可忽視。否則，家長沒有正確的引導(dǎo)和示范，孩子無法從一開始建立起自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，素質(zhì)教育就只能繼續(xù)“苦下去”。近段時(shí)間，一檔名為《一年級(jí)》的紀(jì)實(shí)節(jié)目延伸出的多個(gè)教育話題引起關(guān)注，其中老師獨(dú)到的教育方法、不同家長和孩子的互動(dòng)等，展現(xiàn)給人們多重思考。學(xué)生不聽話，怎么辦？有人說，西方國家的孩子成長無拘無束，讓小學(xué)生順應(yīng)天性才是素質(zhì)教育。持這種觀點(diǎn)的人不在少數(shù)，卻實(shí)在誤會(huì)了所謂“無拘無束”的西方教育。有人就介紹說，荷蘭在幼齡教育里首先教的是規(guī)矩以及對(duì)規(guī)則和權(quán)威的遵從，無論是對(duì)事還是對(duì)人，在沒有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會(huì)容忍散漫無禮。恐怕不少中國家長和學(xué)生會(huì)驚呼：這不是“很中國”的教育方式嗎？事實(shí)上，讓孩子自小樹立起規(guī)則意識(shí)是全世界的共識(shí)，也是素質(zhì)教育極其重要的方面。而《一年級(jí)》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”，其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安安靜靜走”的基本規(guī)則意識(shí)，讓剛剛從“小朋友”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶W(xué)生”的孩子們能夠?qū)ψ晕倚律矸莺屯獠渴澜缬行碌恼J(rèn)知，從而為成長打好基礎(chǔ)。試想，一個(gè)打小就不懂禮貌、目無規(guī)矩的學(xué)生，怎能奢談“綜合素質(zhì)”呢？“不以規(guī)矩，無以成方圓”講的就是這個(gè)道理。當(dāng)然，讓學(xué)生聽話絕對(duì)不是當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。究竟如何跳脫分?jǐn)?shù)至上的認(rèn)識(shí)？有專家指出，對(duì)童蒙時(shí)期的孩子來講，分?jǐn)?shù)不僅是在給學(xué)生打分，更是在給老師和家長打分。通過分?jǐn)?shù)，可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受水平和粗心大意等行為習(xí)慣，但以成績的高低來苛責(zé)孩子、一味要求孩子考高分的家長和老師就是“素質(zhì)不及格”了。合理的思路是，以考試來找出問題，順勢(shì)引導(dǎo)、因材施教，并抱有和孩子一起成長的心態(tài)。比如，《一年級(jí)》中的家長耐心教導(dǎo)孩子辨別左右方向；比如，指出學(xué)生的粗心大意，鼓勵(lì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；再比如，將孩子的每一次成績與他們自己作比較，而非看做學(xué)生間對(duì)比的“起跑線”，給他們小小的進(jìn)步以掌聲。順應(yīng)成長和學(xué)習(xí)規(guī)律，收獲只是早晚的事。如此一來，不僅能使啟蒙時(shí)期的學(xué)生對(duì)自我行為習(xí)慣有初步判斷，還能對(duì)學(xué)習(xí)有正確理解，對(duì)分?jǐn)?shù)有合理認(rèn)知，也便邁進(jìn)了素質(zhì)教育理想的大門?？偠灾刭|(zhì)教育是老師、家長和學(xué)生共同的事，三方良性互動(dòng)來做好基礎(chǔ)教育，變分?jǐn)?shù)崇拜為素質(zhì)提升，素質(zhì)教育的這盤大棋也就能逐漸“下活了”。素質(zhì)教育心得體會(huì)篇七溫總理在一次講話中說道：從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識(shí)掌握得很好，但是實(shí)踐潛力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這就應(yīng)引起我們深入的思考，也就是說我們?cè)谶^去相當(dāng)長的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造潛力的培養(yǎng)。就應(yīng)說，我們?cè)缇涂吹搅诉@些問題，并且一向在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。但是為什么成效還不夠明顯？我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，務(wù)必樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)資料、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革?？偫韱?，為什么素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了多年，到此刻成效還不夠明顯？這讓我想到了1988年《上海教育》雜志發(fā)表的那篇題為《素質(zhì)教育是初中教育的新目標(biāo)》的文章。從那時(shí)算起，素質(zhì)教育的呼喚已在我國教育界回蕩超過20年。時(shí)間真的很長了。我曾與同學(xué)們算了一筆人生與社會(huì)發(fā)展的賬：從此刻開始到40歲，還有20多年的時(shí)間。中小學(xué)教育要著眼于20年后，為40歲做準(zhǔn)備，為學(xué)生留下終身受用的素質(zhì)。如果我們的教師都站在這樣的高度來備課、思考教案、研究每一節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)思考，構(gòu)成對(duì)科學(xué)文化深深的依戀，我們的教育就可能提高一個(gè)層次，可能給學(xué)生留下最可寶貴的東西。學(xué)生是生龍活虎的、富有個(gè)性的。如果只用表此刻紙面上、試卷上的單一的評(píng)價(jià)方式，只用一把尺子來丈量，必會(huì)忽略甚至扼殺多元化人才的個(gè)性。因此，維護(hù)和發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，是件很重要的工作。你不是喜歡踢足球嗎？能夠，但要來個(gè)約法三章，要正確處理訓(xùn)練與文化課之間的關(guān)系。你不是喜歡書法嗎？學(xué)校剛剛維修好的報(bào)告廳的牌子就讓你題名，學(xué)校書法協(xié)會(huì)會(huì)長就讓你當(dāng)。你不是喜歡攝影嗎？那就成立攝影協(xié)會(huì)，利用假日去采風(fēng)。你不是喜歡演講嗎？那就搞天天開放的辯論廳，一個(gè)論題辯論一個(gè)星期。影響升學(xué)率了嗎？沒有。非但沒有，反而促進(jìn)了升學(xué)率的提高。我們要注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在校園里自由地呼吸，讓他們擁有自己的想法，同時(shí)創(chuàng)造條件讓那些合理的想法得到推介、表彰、弘揚(yáng)。此刻很多家長都認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要，但又不得不向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，不得不靠分?jǐn)?shù)考上一個(gè)好大學(xué)。要推行素質(zhì)教育，借鑒國際社會(huì)成功的經(jīng)驗(yàn)，就得把招生錄取的權(quán)力還給大學(xué)。目前，我國已有部分高校開始試行自主招生?？上В€只有70多所，招生名額所占比例太小，最多也只占到5%—15%，對(duì)整個(gè)高中教育還沒有產(chǎn)生根本性影響。全國統(tǒng)考仍能夠?qū)嵭?，但這個(gè)分?jǐn)?shù)占多大比例，可交給高校自定，就像牛津、劍橋招生，統(tǒng)考分?jǐn)?shù)只是一個(gè)參考依據(jù)，此外，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)成果、競賽成績、發(fā)表文章、發(fā)明創(chuàng)造等，應(yīng)占據(jù)重要位置。因?yàn)椋@些世界一流大學(xué)認(rèn)識(shí)到，分?jǐn)?shù)外的東西才能真正顯示學(xué)生的素質(zhì)。素質(zhì)教育改革到此刻，瓶頸就是評(píng)價(jià)制度。只有把高考錄取制度改革這個(gè)瓶頸打開，才能滿盤皆活。目前，我國在教育上的評(píng)價(jià)機(jī)制，還是以考試論英雄，這就決定了學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生家長不敢輕言素質(zhì)教育。素質(zhì)教育講起來容易，但是思考到孩子的未來，教育專家能夠去冒險(xiǎn)，家長是不敢冒這個(gè)險(xiǎn)的。因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)平民來說，他本身沒有多少優(yōu)勢(shì)與人競爭，如果孩子在選拔機(jī)制中不能占有優(yōu)勢(shì)，那么這個(gè)孩子可能就沒有多大前途了。對(duì)于那些有實(shí)力送孩子出國學(xué)習(xí)的家庭來說，國內(nèi)的評(píng)價(jià)機(jī)制已不那么重要，這些孩子自然能夠簡單很多。所以，素質(zhì)教育其實(shí)是建立在必須的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。孩子的面如菜色，是孩子的無奈，更是家長的無奈。我相信，每一個(gè)孩子的家長必然都期望自