【文章內(nèi)容簡介】 的環(huán)境。再次，故事中的救贖主題給我留下了深刻印象。阿米爾對于自己背叛哈桑的事實感到深深的愧疚，這種內(nèi)疚感貫穿整個故事。他決定回到阿富汗，以拯救哈桑的兒子蘇罕并與過去和解。這個過程對阿米爾來說是艱難而痛苦的，但也是必要的。這讓我思考了自己生活中是否有需要尋找救贖和和解的地方。人性本身是復雜的，我們每個人都會犯錯誤。正如阿米爾所表現(xiàn)的那樣，悔過和尋求救贖是每個人都應該去做的事情。最后，書中的風箏象征著希望和自由，這也是我讀后引起共鳴的主題之一。風箏在阿富汗文化中有著特殊的意義，它象征著人們對自由和美好生活的追求。在阿米爾和哈桑之間的友情中，風箏則代表著純真和童年的記憶。無論是在競技風箏比賽中，還是在阿米爾用風箏典當來拯救蘇罕的過程中，風箏都扮演著重要的角色。這種象征意義讓我想起了人們對未來的追求和對美好生活的渴望。總之，讀完《風箏小說》后，我對人性、友情、戰(zhàn)爭、救贖和希望有了更加深刻的認識。這本書通過描述阿米爾和哈桑之間的故事展示了人性的復雜性和善惡之間的斗爭。通過對戰(zhàn)爭的描寫，我明白了和平的可貴和人性的美好。故事中的阿米爾展示了勇氣和悔過的力量，讓我意識到每個人都有尋求救贖的權(quán)利和可能。風箏的象征意義則勾勒出希望的輪廓，為每個人的追求提供了指引?！讹L箏小說》是一本讓人思考和感悟的作品，它使我對人性和悔過的力量有了更深入的體會。做風箏的小視頻篇八根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位、作用，依據(jù)指導綱要，確定本課的教學目標是：知識目標：讓學生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行色彩處理的方法。能力目標：、處理信息和應用信息的能力。、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的能力。培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的道德情操。二、教學重、難點。重點：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對不封閉圖形著色的技巧。難點：引導學生創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的圖畫、體驗與表現(xiàn)。三、教法與學法。（一）教法。本課采用的主要教學方法有：啟發(fā)引導式、任務驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、引導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，營造寬松、和諧、自主的學習氛圍，使學生主動、愉快的學習，使教學能在生動、有趣、高效中進行。四、教學準備:多媒體網(wǎng)絡教室教學課件。五、教學過程:。(一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。教師展示一個美麗的畫面，學生通過已有的生活體驗發(fā)表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機導入本節(jié)課內(nèi)容。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，利用學生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風箏游戲的心理趨向，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中積極、主動地接受任務。（二）循序漸進，導學達標。（課件出示小卡通出現(xiàn)說：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？）出示任務一、二：1．怎樣選取我想要的顏色？該任務設(shè)計的目的為了使學生自主學習取色的方法。取色器用法簡單，學生很容易完成。（教師進行指導、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據(jù)學生操作、探究的過程和方式予以表揚、鼓勵性評價，激發(fā)學生參與的積極性。）。？該任務設(shè)計的目的為了使學生自主學習在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學生不易完成的部分教師及時引導、更正、補充。（教師進行指導、評價：小朋友，大家能這么快掌握這項操作，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。ㄕn件出示小卡通出現(xiàn)說：小朋友，我這有一幅美麗的畫，看！誰能自己學習，說說云彩和綠草是怎樣畫出來的？）出示任務三：引導、補充。（教師進行指導、評價：小朋友們，你們都能結(jié)合自己的體驗，去畫自己心中的藍天、白云和草地，說明你們熱愛生活，是一個生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通出現(xiàn)說：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫，看！{展示幾幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）。出示任務四：4．發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用畫圖工具把你設(shè)計的風箏畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的風箏設(shè)計精巧，看誰的風箏在藍天中飛得最高。可能單獨作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。該任務設(shè)計目的為了使學生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進一步實踐、綜合應用、探究學習，發(fā)展學生創(chuàng)作能力、實踐能力、解決問題的能力。5．集體討論、交流、評價。該環(huán)節(jié)設(shè)計目的為了使學生在自主學習、實踐應用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識點，并遷移學生學習、生活實際，培養(yǎng)審美情趣，促進思維，促進學生素質(zhì)綜合提升。本節(jié)課教師拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使學生能夠自我探索、自主學習、自主創(chuàng)新、團體協(xié)作，達到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價制度（畫得好的學生獎勵掌聲和紅星），激勵學生的學習積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進學生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。（三）歸納總結(jié)、完成建構(gòu)。1．學生交流心得，互評互助。學生把收集的風箏圖片和大家評選出的漂亮圖畫保存到我們的資源庫里，并把自己的收獲記錄下來。2．教師幫助學生輸理所學知識，歸納總結(jié)，對學生的學習效果進行評價，目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成知識建構(gòu)。（結(jié)束語：課件出示小卡通出現(xiàn)說：小朋友，你們己經(jīng)能畫出美麗的圖畫，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）。五、設(shè)計理念本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：1．學科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，以及信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，二年級學生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學生自主學習的原則。3．轉(zhuǎn)變學生的學習方式。本節(jié)課，學生變被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾鳌⑻骄渴綄W習，并通過多種學習方式獲取信息，掌握操作技能。做風箏的小視頻篇九今天，我們?nèi)シ棚L箏。一到操場上，我迫不及待的從袋子里拿了出來。是鳳凰風箏。我靈機一動給風箏取了個名字，就叫金鳳凰吧！朱溢加、陳月雅、我是金鳳凰三人組合。陳月雅說：“讓‘鳳凰’飛起來可不容易！”我不信，我使勁地在操場上狂奔起來，風箏不聽我的話一上一下。陳月雅在一旁哈哈大笑，我不好意思地笑，笑中帶著一點好奇。過了一會，她向我走來，手把手的教我。我學會了。我拎起鳳凰在操場上放飛，鳳凰一下子變溫柔了，變的聽話了。我今天把自己的心愿寫在金鳳凰的尾巴上，它帶著我的心愿一次又一次地在操場上放飛著。這時藍天變得更藍了，白云變得更軟了。有的白云變成一只手，好像在歡迎金鳳凰和我。壞事發(fā)生了！線斷了！金鳳凰不得不離開我。我有點傷心，因為鳳凰走了！我又有點高興，因為它長大了，飛向遠方去實現(xiàn)我的愿望了！做風箏的小視頻篇十《風箏》是一本描寫阿富汗歷史和文化的小說，由卡勒德胡賽尼所寫。作為一本國際暢銷書，它講述了一個充滿著友誼、家庭、愛和背叛的故事。閱讀這本小說，我深刻地體會到了人物主題和情節(jié)背后所蘊含的深意，使我受益匪淺。第二段：家庭和友誼。小說中主要描寫了兩位小男孩阿米爾和哈桑的友誼。他們雖然社會地位不同，但是他們之間的牽掛卻超越了一切。阿米爾的父親是一個富有的商人，而哈桑的父親則是他們家中的仆人。這兩個小男孩的友情，像風箏一樣，在天空中飛舞著，直到一個致命的錯誤讓這條牽絆斷裂。在這段故事中，我深深地感受到了朋友間的珍貴和家庭的重要性。第三段：歷史和文化。小說背景設(shè)立在阿富汗歷史上的三個時期。在這個背景下，我們可以感受到作者對于阿富汗人民的深切關(guān)注和對于歷史文化的珍視。在他筆下，描寫的人物和場景栩栩如生，使我們更好地了解了一個充滿魅力的國度。第四段：家庭和父愛。阿米爾和他的父親之間也是一段非常動人的情感紐帶。在他小時候，阿米爾一直期待著自己的父親能夠關(guān)注自己而不是哈桑。但是，父親始終默默支持著他，直到成年之后阿米爾得知父親一直在默默望著自己，不由得淚流滿面。這樣的感動，讓我更加珍視自己的家人，更加感受到家庭的溫暖和父愛的可貴。第五段：懺悔與重振。