【文章內(nèi)容簡介】 往往會感到無所適從和迷茫。然而，當我們將大目標分解為小目標時，一切變得井然有序和清晰易懂。每個小目標都有明確的時間和任務(wù)，我們只需專注于當前，一步步地去實現(xiàn)。在這個過程中，我們不斷積累經(jīng)驗、改進策略，不斷完善自身。在我的大學生活中，我曾經(jīng)面對很多課程的挑戰(zhàn)。然而，當我把大目標劃分為每天掌握一部分知識點的小目標時，我發(fā)現(xiàn)自己在學習上越來越有方法和效率。我逐漸發(fā)現(xiàn)自己取得了更大的進步，這種進步讓我更加有動力去追求更高的目標。第四段：小目標是塑造自我的機會。小目標是磨練和塑造自我的機會。當我們設(shè)定并實現(xiàn)小目標時，我們不僅僅在追逐目標，更是在鍛煉自己的意志力和堅持力。當我們面對困難和挑戰(zhàn)時，只有堅持下去，不放棄，才能真正成為一個強大而成熟的人。小目標給予了我們積累這些品質(zhì)的機會。在我追求學業(yè)的道路上，我遭受了無數(shù)次的挫折和失敗。但我從中學會了如何面對困難、如何不斷調(diào)整策略、如何堅持不懈。正是這些小目標的實現(xiàn)歷程，塑造了我堅韌不拔的品質(zhì)和堅強的心態(tài)。因此，小目標是一個人自我成長和進步的機會，也是一個人個性塑造的機會。第五段：小目標是生活的調(diào)劑品。小目標是生活的調(diào)劑品。在追求遠大目標的同時，我們經(jīng)常會感到力不從心、疲憊和壓力。而小目標的實現(xiàn)可以為我們帶來放松和愉悅的時刻。比如，當我在忙碌的工作和學習之余，完成一次簡單的鍛煉或者讀完一本書，我會感到一種輕松和愉悅。這些小目標成為了我的生活調(diào)劑品，使我更加享受生活，并且提供了追求大目標的能量和動力?？偨Y(jié)：小目標可能看似微不足道，但它卻承載著遠大目標的希望與實現(xiàn)。明確小目標、努力完成小目標，是每個人成功的關(guān)鍵。小目標可以激發(fā)個人的積極性，提供進步的機會，塑造自我的機會，并且是生活的調(diào)劑品。因此，讓我們學會制定并實現(xiàn)小目標，以小目標為基石，建立較高的目標，讓我們的人生更加充實和成功。為實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標心得體會篇七張：大家好！歡迎收看初中歷史遠程培訓(xùn)專題節(jié)目。今天到場的專家有北京市三帆中學的陳化峰老師和北京市月壇中學的賈海燕老師。我是北京市西城區(qū)教育研修學院張漢林。我們要討論的題目是“如何制定和有效達成教學目標”。賈：我先來解題吧。目標，按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，就是“想要達到的境地或標準”。做任何事情，都應(yīng)該有一個明確的目標?，F(xiàn)在流行一本名為《目標第一》的書，書中認為目標定位是走向成功的關(guān)鍵。我想，教學目標的定位同樣如此。陳：我贊同賈老師的說法。說到目標，有一對概念需要區(qū)分，那就是目的與目標。教育目的是上位概念，教育目標是下位概念。簡單來講，教育目的包括教育目標。教育目的是教育工作的總方向和總指針，是對普遍的、總體的、終極的教育價值的總概括。教育目標是教育目的在各學段和各學科的分解，如初中階段教育目標、高中階段教育目標、歷史教育目標、地理教育目標。張：說到教育目標，還有一對概念需要厘清，那就是課程目標和教學目標。我們今天要討論的是教學目標。教育目標從課程層面來講，是課程目標；從教學角度來講，就是教學目標。課程目標是學完這門課之后要達到的目標，教學目標則是一節(jié)課、一個單元、一個學期要實現(xiàn)的目標。賈：您能舉例說明二者的區(qū)別嗎？張：我們來看一個實例。某教師在《文藝復(fù)興》一課制定了如下教學目標：(1)通過對文藝復(fù)興中的科學探索的認識，培養(yǎng)學生的理性主義精神和科學精神。(2)通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神。兩位老師說說，這段教學目標的表述存在什么問題呢？合：討論。問題1：主語應(yīng)該是學生而不是教師。問題2：目標太大，難以實現(xiàn)。張：根本原因就在于不懂得課程目標和教學目標的區(qū)別，“培養(yǎng)理性主義精神和科學精神”、“培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神”是課程目標，而非教學目標，短短一節(jié)課是無法實現(xiàn)的。陳：談了這么多，什么是教學目標，咱們還沒有從正面給一個定義呢。張：馮友蘭說過：“中國傳統(tǒng)的畫月亮的方法有兩種：一種是在天空畫一個圓圈子，說這就是月亮；別的一種畫法是不畫圓圈子，只是在月亮可能出現(xiàn)的天空中，涂以一片云彩，在云彩中留一塊圓的空白，說那就是月亮。后一種畫法稱為‘烘云托月’?！鼻懊嫖覀兌荚诋嬙撇?，現(xiàn)在該直接畫月亮了。所謂教學目標，就是對學生通過教學活動要達到的標準或結(jié)果的預(yù)期。這個定義很簡單，但是內(nèi)涵很豐富。首先，目標是教師的預(yù)期，它指明教師期望學生在學習結(jié)束之后，在認知程度、行為、價值觀等方面會發(fā)生什么變化，因此要求教師在做預(yù)期之前應(yīng)該作充足的準備，對學生的原有經(jīng)驗和真實需要的評估要符合實際。其次，教學目標是對學生的預(yù)期，是站在學生的角度來講的，它指明學生應(yīng)該怎么做，做到什么程度，這就要求教師將所有注意力都要放在學生身上，關(guān)注學生的學習行為與學習成效。最后，一節(jié)課要達到的標準或結(jié)果應(yīng)該是什么，不同教師的看法是大不相同的，這就極大地考驗教師的專業(yè)水準。賈：由此看來，教學目標真的非常重要。但是，很多老師認為教學目標可有可無，只有在應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查教案或參與比賽時才會貼上教學目標。陳老師能否具體談?wù)劷虒W目標的作用？陳：好的。所謂教學活動，無非三個環(huán)節(jié)：要到哪里去、怎么去、到了嗎？要到哪里去，就是指教學目標。怎么去，就是指教學策略。到了嗎，就是指教學評價。這三個環(huán)節(jié)，教學目標指明方向。用結(jié)構(gòu)圖來解釋，教學目標在教學中起的作用是：賈：有關(guān)本課的教學資源相當?shù)呢S富，如何取舍就必須圍繞著教學目標來進行?！扒迩捌诿褡逭叩闹饕攸c”是恩威并濟，這種特點是在學生了解“主要措施”的基礎(chǔ)上概括出來。為了體現(xiàn)“恩威并濟”的“恩”，我以清前期對西藏的管理為切入口，選擇了圖片：普陀宗乘之廟，視頻：《十世班禪轉(zhuǎn)世靈童“金瓶掣簽”為實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標心得體會篇八20__年5月11日有幸參加了公司組織的一次目標管理培訓(xùn)，由朱總進行授課。在這3個小時的時間里，我個人覺得獲益良多。朱總有著豐富的管理理論和實踐的經(jīng)驗。這次培訓(xùn)的課程內(nèi)容別開生面，有迥異于過去傳統(tǒng)的教學方式，老師和學員的互動始終貫徹整堂課，我就對目標管理的方面談?wù)勛约旱囊恍W習體會。團隊協(xié)作：一個好的團隊，應(yīng)該有一個共同認可的明確目標、合理的分工協(xié)作、良好的信息溝通、隊員之間相互信任并且能積極的參與到自己的隊伍中。我們這次學習的分組是按部門進行的，在學習中我們小組的交流和討論是必不可少的。而老師一直灌輸給我們的觀念就是團隊的利益高過一切。所以我們通常一個問題的回答都是集合小組全部人智慧作出決定的。在我們平時的工作中，我們所在的每個班組就是一個小團隊。按質(zhì)按量按時、科學高效的完成每一個任務(wù)就是我們目標。在工作中，我們都做到了互相合作彼此信任保證信息共享。一個團隊常常被比做是一個木桶，木桶的容量不是由那片最長的木板決定反而是那片最短的木板決定的。一個團隊的實力也一樣是由能力較弱的成員決定的。因此這也要求我們不斷的要求自己，在自己的專業(yè)領(lǐng)域中做縱深的鉆研，彼此鼓勵相互學習。都不去做那片最短的木板，這樣一來團隊內(nèi)的學習氣氛濃烈，長此以往整個團隊的實力也會得以提高。法，確屬急事，再加上一個口頭語“馬上去辦”。由于在布置工作中沒有使用帶有可量化的詞語，只是使用難以量化的程度副詞，下屬在執(zhí)