【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 往往會(huì)感到無(wú)所適從和迷茫。然而，當(dāng)我們將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)時(shí)，一切變得井然有序和清晰易懂。每個(gè)小目標(biāo)都有明確的時(shí)間和任務(wù)，我們只需專注于當(dāng)前，一步步地去實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)策略，不斷完善自身。在我的大學(xué)生活中，我曾經(jīng)面對(duì)很多課程的挑戰(zhàn)。然而，當(dāng)我把大目標(biāo)劃分為每天掌握一部分知識(shí)點(diǎn)的小目標(biāo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上越來(lái)越有方法和效率。我逐漸發(fā)現(xiàn)自己取得了更大的進(jìn)步，這種進(jìn)步讓我更加有動(dòng)力去追求更高的目標(biāo)。第四段：小目標(biāo)是塑造自我的機(jī)會(huì)。小目標(biāo)是磨練和塑造自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們?cè)O(shè)定并實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)時(shí)，我們不僅僅在追逐目標(biāo)，更是在鍛煉自己的意志力和堅(jiān)持力。當(dāng)我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，只有堅(jiān)持下去，不放棄，才能真正成為一個(gè)強(qiáng)大而成熟的人。小目標(biāo)給予了我們積累這些品質(zhì)的機(jī)會(huì)。在我追求學(xué)業(yè)的道路上，我遭受了無(wú)數(shù)次的挫折和失敗。但我從中學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難、如何不斷調(diào)整策略、如何堅(jiān)持不懈。正是這些小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)歷程，塑造了我堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)。因此，小目標(biāo)是一個(gè)人自我成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)人個(gè)性塑造的機(jī)會(huì)。第五段：小目標(biāo)是生活的調(diào)劑品。小目標(biāo)是生活的調(diào)劑品。在追求遠(yuǎn)大目標(biāo)的同時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)感到力不從心、疲憊和壓力。而小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以為我們帶來(lái)放松和愉悅的時(shí)刻。比如，當(dāng)我在忙碌的工作和學(xué)習(xí)之余，完成一次簡(jiǎn)單的鍛煉或者讀完一本書，我會(huì)感到一種輕松和愉悅。這些小目標(biāo)成為了我的生活調(diào)劑品，使我更加享受生活，并且提供了追求大目標(biāo)的能量和動(dòng)力?？偨Y(jié)：小目標(biāo)可能看似微不足道，但它卻承載著遠(yuǎn)大目標(biāo)的希望與實(shí)現(xiàn)。明確小目標(biāo)、努力完成小目標(biāo)，是每個(gè)人成功的關(guān)鍵。小目標(biāo)可以激發(fā)個(gè)人的積極性，提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，塑造自我的機(jī)會(huì)，并且是生活的調(diào)劑品。因此，讓我們學(xué)會(huì)制定并實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，以小目標(biāo)為基石，建立較高的目標(biāo)，讓我們的人生更加充實(shí)和成功。為實(shí)現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)心得體會(huì)篇七張：大家好！歡迎收看初中歷史遠(yuǎn)程培訓(xùn)專題節(jié)目。今天到場(chǎng)的專家有北京市三帆中學(xué)的陳化峰老師和北京市月壇中學(xué)的賈海燕老師。我是北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院張漢林。我們要討論的題目是“如何制定和有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”。賈：我先來(lái)解題吧。目標(biāo)，按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，就是“想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)”。做任何事情，都應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)?，F(xiàn)在流行一本名為《目標(biāo)第一》的書，書中認(rèn)為目標(biāo)定位是走向成功的關(guān)鍵。我想，教學(xué)目標(biāo)的定位同樣如此。陳：我贊同賈老師的說(shuō)法。說(shuō)到目標(biāo)，有一對(duì)概念需要區(qū)分，那就是目的與目標(biāo)。教育目的是上位概念，教育目標(biāo)是下位概念。簡(jiǎn)單來(lái)講，教育目的包括教育目標(biāo)。教育目的是教育工作的總方向和總指針，是對(duì)普遍的、總體的、終極的教育價(jià)值的總概括。教育目標(biāo)是教育目的在各學(xué)段和各學(xué)科的分解，如初中階段教育目標(biāo)、高中階段教育目標(biāo)、歷史教育目標(biāo)、地理教育目標(biāo)。張：說(shuō)到教育目標(biāo)，還有一對(duì)概念需要厘清，那就是課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。我們今天要討論的是教學(xué)目標(biāo)。教育目標(biāo)從課程層面來(lái)講，是課程目標(biāo)；從教學(xué)角度來(lái)講，就是教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)是學(xué)完這門課之后要達(dá)到的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)則是一節(jié)課、一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。賈：您能舉例說(shuō)明二者的區(qū)別嗎？張：我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例。某教師在《文藝復(fù)興》一課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興中的科學(xué)探索的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理性主義精神和科學(xué)精神。(2)通過(guò)對(duì)人文主義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人的價(jià)值，培養(yǎng)熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。兩位老師說(shuō)說(shuō)，這段教學(xué)目標(biāo)的表述存在什么問(wèn)題呢？合：討論。問(wèn)題1：主語(yǔ)應(yīng)該是學(xué)生而不是教師。問(wèn)題2：目標(biāo)太大，難以實(shí)現(xiàn)。張：根本原因就在于不懂得課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別，“培養(yǎng)理性主義精神和科學(xué)精神”、“培養(yǎng)熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神”是課程目標(biāo)，而非教學(xué)目標(biāo)，短短一節(jié)課是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。陳：談了這么多，什么是教學(xué)目標(biāo)，咱們還沒(méi)有從正面給一個(gè)定義呢。張：馮友蘭說(shuō)過(guò)：“中國(guó)傳統(tǒng)的畫月亮的方法有兩種：一種是在天空畫一個(gè)圓圈子，說(shuō)這就是月亮；別的一種畫法是不畫圓圈子，只是在月亮可能出現(xiàn)的天空中，涂以一片云彩，在云彩中留一塊圓的空白，說(shuō)那就是月亮。后一種畫法稱為‘烘云托月’?！鼻懊嫖覀兌荚诋嬙撇剩F(xiàn)在該直接畫月亮了。所謂教學(xué)目標(biāo)，就是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果的預(yù)期。這個(gè)定義很簡(jiǎn)單，但是內(nèi)涵很豐富。首先，目標(biāo)是教師的預(yù)期，它指明教師期望學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，在認(rèn)知程度、行為、價(jià)值觀等方面會(huì)發(fā)生什么變化，因此要求教師在做預(yù)期之前應(yīng)該作充足的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)需要的評(píng)估要符合實(shí)際。其次，教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的預(yù)期，是站在學(xué)生的角度來(lái)講的，它指明學(xué)生應(yīng)該怎么做，做到什么程度，這就要求教師將所有注意力都要放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成效。最后，一節(jié)課要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果應(yīng)該是什么，不同教師的看法是大不相同的，這就極大地考驗(yàn)教師的專業(yè)水準(zhǔn)。賈：由此看來(lái)，教學(xué)目標(biāo)真的非常重要。但是，很多老師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)可有可無(wú)，只有在應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查教案或參與比賽時(shí)才會(huì)貼上教學(xué)目標(biāo)。陳老師能否具體談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的作用？陳：好的。所謂教學(xué)活動(dòng)，無(wú)非三個(gè)環(huán)節(jié)：要到哪里去、怎么去、到了嗎？要到哪里去，就是指教學(xué)目標(biāo)。怎么去，就是指教學(xué)策略。到了嗎，就是指教學(xué)評(píng)價(jià)。這三個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)指明方向。用結(jié)構(gòu)圖來(lái)解釋，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起的作用是：賈：有關(guān)本課的教學(xué)資源相當(dāng)?shù)呢S富，如何取舍就必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行?！扒迩捌诿褡逭叩闹饕攸c(diǎn)”是恩威并濟(jì)，這種特點(diǎn)是在學(xué)生了解“主要措施”的基礎(chǔ)上概括出來(lái)。為了體現(xiàn)“恩威并濟(jì)”的“恩”，我以清前期對(duì)西藏的管理為切入口，選擇了圖片：普陀宗乘之廟，視頻：《十世班禪轉(zhuǎn)世靈童“金瓶掣簽”為實(shí)現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)心得體會(huì)篇八20__年5月11日有幸參加了公司組織的一次目標(biāo)管理培訓(xùn)，由朱總進(jìn)行授課。在這3個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，我個(gè)人覺(jué)得獲益良多。朱總有著豐富的管理理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)的課程內(nèi)容別開(kāi)生面，有迥異于過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師和學(xué)員的互動(dòng)始終貫徹整堂課，我就對(duì)目標(biāo)管理的方面談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該有一個(gè)共同認(rèn)可的明確目標(biāo)、合理的分工協(xié)作、良好的信息溝通、隊(duì)員之間相互信任并且能積極的參與到自己的隊(duì)伍中。我們這次學(xué)習(xí)的分組是按部門進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)中我們小組的交流和討論是必不可少的。而老師一直灌輸給我們的觀念就是團(tuán)隊(duì)的利益高過(guò)一切。所以我們通常一個(gè)問(wèn)題的回答都是集合小組全部人智慧作出決定的。在我們平時(shí)的工作中，我們所在的每個(gè)班組就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。按質(zhì)按量按時(shí)、科學(xué)高效的完成每一個(gè)任務(wù)就是我們目標(biāo)。在工作中，我們都做到了互相合作彼此信任保證信息共享。一個(gè)團(tuán)隊(duì)常常被比做是一個(gè)木桶，木桶的容量不是由那片最長(zhǎng)的木板決定反而是那片最短的木板決定的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力也一樣是由能力較弱的成員決定的。因此這也要求我們不斷的要求自己，在自己的專業(yè)領(lǐng)域中做縱深的鉆研，彼此鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。都不去做那片最短的木板，這樣一來(lái)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛濃烈，長(zhǎng)此以往整個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力也會(huì)得以提高。法，確屬急事，再加上一個(gè)口頭語(yǔ)“馬上去辦”。由于在布置工作中沒(méi)有使用帶有可量化的詞語(yǔ)，只是使用難以量化的程度副詞，下屬在執(zhí)