【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中送給堅(jiān)持畫畫的馬良一支神奇的畫筆，這支筆畫出的東西能變成真的東西。馬良高興極了，天天給村里的窮人畫畫。誰(shuí)家沒(méi)有水車，他就畫一個(gè)水車。誰(shuí)家需要耕牛，他就畫一頭耕牛。天下沒(méi)有不透風(fēng)的墻，馬良有神筆的消息被一個(gè)貪婪的大官聽(tīng)到了，要抓馬良。馬良絞盡腦汁逃跑，還是沒(méi)能逃脫。大官命令他畫搖錢樹，馬良被逼無(wú)奈假裝答應(yīng)。他畫了一片大海，告訴大官：金山銀山都在海的對(duì)面。大官兩眼放光，二話不說(shuō)就坐船去海對(duì)面。結(jié)果船被馬良畫的大風(fēng)打翻，大官掉進(jìn)了海里淹死了。馬良是個(gè)善良、有毅力的人。正因?yàn)檫@些優(yōu)良的品質(zhì)，他才擁有了神奇的畫筆。他沒(méi)有貪婪地給自己畫大綠色作文網(wǎng)房子、大馬車，而是去幫助有需要的窮人。我也要像馬良一樣拿著神筆去幫助別人。如果我有一支神筆，我會(huì)給窮人畫畫。他們?nèi)笔裁次揖彤嬍裁?，讓他們天天開開心心、幸幸福福。逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，火車站的車票總是買不到。我會(huì)畫出一輛火車，送那些買不到車票的人回家。有一些人買了車票后沒(méi)有錢再去買禮物送給親朋好友，我會(huì)畫出各種各樣的禮物放在他們身邊，幫他們點(diǎn)燃對(duì)生活的希望。如果我有一支神筆，我要讓環(huán)境惡劣的地方變美好。我會(huì)在新疆的沙漠中畫上又高又壯的大樹，抵擋無(wú)情的風(fēng)暴。我會(huì)畫出蔚藍(lán)的天空和潔白的云朵，讓人們呼吸的每一口空氣都干凈清爽。我會(huì)畫上堅(jiān)固的房子，讓人們安居樂(lè)業(yè)。我還會(huì)畫上崇山峻嶺，讓更多的生物有棲息的家園。最后我還會(huì)畫上清涼的小溪流，讓孩子們嬉戲玩耍，擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。神筆馬良心得體會(huì)篇九神筆馬良是一種經(jīng)典的敘事體裁，讓人們?cè)陂喿x中感受到了作者的真情實(shí)感和豐富的想象力。在我的閱讀體驗(yàn)中，我深深被神筆馬良的獨(dú)特魅力所吸引，并且從中汲取了很多寫作技巧和心得體會(huì)。以下將從文章的主題、結(jié)構(gòu)、描寫、情感以及人物塑造等方面進(jìn)行探討和總結(jié)。首先，神筆馬良的主題豐富多樣。無(wú)論是自然景觀，還是人物活動(dòng)，亦或是對(duì)生活、社會(huì)等方面的思考，作者都能夠從中找到切入點(diǎn)，抓住讀者的眼球。例如，在《裝裱神筆馬良》中，作者通過(guò)馬良的畫作以及他與裝裱工人的對(duì)話，表達(dá)了對(duì)時(shí)代變遷的思考。這樣的主題可以引起讀者共鳴，使得作品具有普遍性和深度性。其次，神筆馬良的結(jié)構(gòu)緊湊有力。在文章的開頭，作者會(huì)引入一個(gè)令人感興趣的情節(jié)，激發(fā)讀者的閱讀欲望。接著，在中間部分，作者會(huì)展開敘述，通過(guò)行云流水的敘事方式，將人物的形象、故事的發(fā)展以及情節(jié)的轉(zhuǎn)折等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。最后，在文章的結(jié)尾，作者會(huì)給出一個(gè)出人意料或想象力強(qiáng)烈的結(jié)局，讓讀者產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺(jué)。此外，神筆馬良的描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。作者通過(guò)對(duì)人物形象、環(huán)境背景以及事件過(guò)程的描寫，給讀者提供了清晰的視覺(jué)和感知。例如，在《畫家神筆馬良》中，作者對(duì)于馬良畫父親的情景進(jìn)行了細(xì)致入微的描繪，使讀者仿佛置身其中，感受到了人物的情感和氛圍的真實(shí)。此外，神筆馬良的情感表達(dá)豐富多樣。作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)、對(duì)話以及對(duì)外界環(huán)境的感受等方式，將情感元素巧妙地融入到作品中。通過(guò)描寫人物內(nèi)心的矛盾、紛爭(zhēng)、喜怒哀樂(lè)等情感變化，使作品更加飽滿、真實(shí)和生動(dòng)。例如，在《畫家神筆馬良》中，馬良為了畫出逝去父親的形象而懷揣著悲痛和思念的情感，這種情感沖擊力讓人動(dòng)容。最后，神筆馬良的人物塑造獨(dú)具匠心。作者通過(guò)對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及與周圍環(huán)境的互動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，塑造了生動(dòng)、鮮明且具有個(gè)性特征的人物形象。例如，在《裝裱神筆馬良》中，馬良被描繪成一個(gè)有著獨(dú)特天賦和思考能力的畫家，他與裝裱工人的各種對(duì)話和爭(zhēng)論不僅展現(xiàn)了馬良的聰明才智，還凸顯了社會(huì)的不公和人性的復(fù)雜?？偟膩?lái)說(shuō)，神筆馬良的寫作魅力在于其豐富的主題、緊湊的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫、豐富多樣的情感表達(dá)以及獨(dú)特的人物塑造。在閱讀和體驗(yàn)神筆馬良的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)創(chuàng)作的無(wú)窮魅力和無(wú)限可能性。通過(guò)學(xué)習(xí)神筆馬良的寫作技巧和吸收其中的精華，我相信自己在以后的寫作中會(huì)有更多的靈感和創(chuàng)新。神筆馬良心得體會(huì)篇十假如書是一片藍(lán)天，我將是其中的一片白云。我在尋找我所喜歡看的書籍，于是我在天空中飄來(lái)飄去飄到了一個(gè)童話故事里，那就是我們經(jīng)典童話中的故事《神兵馬良》。故事講的是在很久以前，有個(gè)孩子叫馬良。他很早就失去了父母，靠自己苦干過(guò)日子。他從小就喜歡學(xué)畫。可是，他沒(méi)有筆。一天，他路過(guò)學(xué)館門口，看到畫師正在畫畫。他情不自禁地走了進(jìn)去，想要跟畫師借筆?？僧嫀煵坏唤杞o他筆，而且還大罵道：“窮娃子，想拿筆畫畫，做夢(mèng)吧!”馬良很有志氣，他就是不相信窮孩子不能學(xué)畫畫。從此以后，馬良下定決心學(xué)畫，每天用心苦練，他想：“沒(méi)有筆，我照樣能畫畫?！庇谑?，他用生活中的草、石頭、樹根做畫畫用品。讀到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了，我被馬良那種鋼鐵般的意志感動(dòng)了，在現(xiàn)在的社會(huì)中，像馬良這樣的孩子很少，我們應(yīng)該向馬良學(xué)習(xí)，把心思都用在學(xué)習(xí)上。后來(lái)，馬良的精神感動(dòng)了上天，上天賜給他一支神筆。那支神筆畫出來(lái)的東西都能成真。馬良一點(diǎn)也不貪心，專門幫助窮人畫他們需要的東西?？蛇@件事被財(cái)主知道了，便馬良畫金銀財(cái)寶。馬良不畏財(cái)主，不做這些傷天害理的事?？吹竭@里，我被馬良的不貪心、不貪財(cái)、幫助窮人的舉動(dòng)感染了。讀了這篇故事后，讓我想到了一句俗話：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你付出了自己的努力，就一定會(huì)得到自己所想擁有的一切。神筆馬良心得體會(huì)篇十一暑假里，我讀了《兒童故事》這本書，其中《神筆馬良》這個(gè)故事給我留下了特別深刻的印象。馬良是一個(gè)肯吃苦的孩子。沒(méi)有畫筆，樹枝就是他的筆。沒(méi)有紙，地面就是最好的紙。面對(duì)困難，他努力學(xué)畫，從來(lái)沒(méi)想到放棄，所以馬良最后得到了神筆，學(xué)到了真本領(lǐng)。馬良是一個(gè)善良又是非分明的小孩。他得到神筆后，熱心地幫助窮苦農(nóng)民，給他們畫耕牛、水車……，讓他們的生活越來(lái)越好。馬良對(duì)有錢人，態(tài)度就不一樣了。一個(gè)大官很貪財(cái)，一聽(tīng)說(shuō)馬良有一支神筆，就立即要他畫金銀財(cái)寶，馬良不畫，就把他關(guān)起來(lái)，他逃了，又把他抓過(guò)來(lái)，還要他畫金山，畫搖錢樹……，最后什么也沒(méi)有撈到。在學(xué)習(xí)中每當(dāng)遇到困難想放棄的時(shí)候，就會(huì)想到馬良。馬良家里雖然很窮，但是他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)學(xué)畫畫。正因?yàn)樗呐筒环艞?，所以才能得?lái)幫助大家的神筆。馬良生活在一個(gè)貧窮的家庭。那我們生活在現(xiàn)在，難道還不能堅(jiān)持自己的理想、不能克服一點(diǎn)小小的困難嗎?馬良告訴我們：只有不斷努力、刻苦學(xué)習(xí)，才能解決困難，取得成功!馬良告訴我們：只有善良、是非分明，才能幫助需要幫助的人!《神筆馬良》真是篇好文章，它讓我們學(xué)到了很多東西!道了“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)?！鄙窆P馬良心得體會(huì)篇十二神筆馬良是中國(guó)古代著名的神話傳說(shuō)中的人