【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式已不再符合新形勢(shì)下的新課堂。在我們倡導(dǎo)著“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，同許多學(xué)校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。群研在我校是校本教研與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的一個(gè)操作層面。20__年6月，我校進(jìn)行了首次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)，張平主任、李晨紅老師等專(zhuān)家做了切合教學(xué)實(shí)際又具指導(dǎo)意義的理念的引領(lǐng)，令我校的老師受益匪淺。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的群研工作歷時(shí)已久了。這些年來(lái)，我校的語(yǔ)文教研在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和天山區(qū)教研室、烏市教研中心、自治區(qū)教科所以及教育學(xué)院人文學(xué)院、自治區(qū)繼續(xù)教育處等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，本著扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)的精神，特別重視加強(qiáng)教研組內(nèi)的群體學(xué)習(xí)和教學(xué)研究課的交流。這幾年，在前一任主任梁主任的具體指導(dǎo)下，學(xué)校一直堅(jiān)持教研組隔周學(xué)習(xí)的制度(本學(xué)期改為一周一次的教研組群體學(xué)習(xí))。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)監(jiān)督下，各組老師以“推薦與自選相結(jié)合，個(gè)體研讀與群體研討相結(jié)合”的方法開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，這樣是著眼于培養(yǎng)每位教師做思考型、反思型的教師。同時(shí)，我校注重在教學(xué)理論引領(lǐng)下的教學(xué)研究課的實(shí)施，特別是自課程改革以來(lái)，我校有幸承擔(dān)了自治區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的研究課題。在教研專(zhuān)題探索的驅(qū)動(dòng)下，我校緊抓各教研組的組內(nèi)研究課的課堂實(shí)踐工作。為了讓教師盡快地將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學(xué)期上組內(nèi)研究課達(dá)2——3節(jié)(每次上課前上報(bào)學(xué)校，通知各科老師聽(tīng)課)。同時(shí)，教導(dǎo)處非常重視教師課后自我反思能力的訓(xùn)練，寫(xiě)教學(xué)反思是我校的教研制度。其間，我校每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展不同形式的校級(jí)教研活動(dòng)(如校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師間的教學(xué)比武，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、青藍(lán)工程等)，充分發(fā)掘校內(nèi)有潛力的教師，并發(fā)揮骨干教師的輻射作用。在理論引領(lǐng)下的較為夯實(shí)的課堂實(shí)踐，使得我校教師積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本達(dá)到了全員參與、全員提高的教研目的。在這樣的積淀下，我校語(yǔ)文教研就逐步形成了自己的教科研特色：以校本教研為突破口，立足基層教研組，實(shí)抓群研工作，教研組工作求真、求實(shí)、求活，充分發(fā)揮學(xué)校教研組長(zhǎng)和骨干教師的作用，群策群力，博采眾長(zhǎng)，積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評(píng)課”的群研制度，以課堂教學(xué)為主陣地開(kāi)展教學(xué)研究，提升教師的教科研能力。下面，我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評(píng)課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報(bào)，希望能得到各位的批評(píng)指正以及更好的建議。一、集體備課：提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系，使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)。其二，以往的備課，每個(gè)老師要備一本書(shū)的內(nèi)容，不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。實(shí)施：(1)原則：“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”(田校長(zhǎng)提出)。(2)措施：其一，備課時(shí)間、地點(diǎn)、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時(shí)間在各辦公室集體備課。其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等。其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個(gè)班的電腦中。其三，個(gè)性修改制度化：每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案。其四，及時(shí)反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時(shí)反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習(xí)慣。(集體備課上網(wǎng)，個(gè)人備課、教學(xué)反思教導(dǎo)處會(huì)隨時(shí)抽查并總結(jié))。收獲：其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量。其二，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí)間，讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中。其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。思考：在我校推行由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我校語(yǔ)文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性，集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變。由于備課是終身隨時(shí)的感悟，不僅僅是寫(xiě)在紙上的文字，因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變，對(duì)于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我們還在思考向“0教案”過(guò)渡的嘗試。二、嘗試走班：提出：其一，教師的需要。我校的語(yǔ)文教學(xué)基本是以一貫之——從一年級(jí)帶到六年級(jí)。盡管一直推行群體學(xué)習(xí)，組內(nèi)教研，校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但依據(jù)班級(jí)個(gè)體，不可避免的是部分老師仍會(huì)出現(xiàn)“閉門(mén)造車(chē)”的現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)努力為老師搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，為老師的教育教學(xué)提升、班級(jí)管理自我反思、自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的支持。其二，學(xué)生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。但是在目前相對(duì)封閉的教室里，學(xué)生要滿(mǎn)足享受所有的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，至少是與本年級(jí)的所有老師交流的愿望都是很難達(dá)成的。那么，我校就力圖為孩子們創(chuàng)建一個(gè)“歡迎本年級(jí)老師走進(jìn)我們班”的機(jī)會(huì)，先滿(mǎn)足孩子們小小的愿望，讓他們?cè)谂c本年級(jí)老師零距離接觸的過(guò)程中，學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的老師，獲取不同的信息，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣?；谶@兩個(gè)需要，兩年前，我校田征校長(zhǎng)提出試行教師走班制。實(shí)施：其一，以課改龍頭年級(jí)為試點(diǎn)，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實(shí)驗(yàn)。其二、由試點(diǎn)老師介紹走班經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，然后推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并建議各語(yǔ)文教研組實(shí)施全員走班制。(本學(xué)期建議每位語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)一節(jié)精品課，在本年級(jí)走班，年級(jí)組老師聽(tīng)課評(píng)議。)。收獲：其一，學(xué)生的收獲。每位老師具有不同的教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)也不同，每一節(jié)走班課都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)的，可以說(shuō)一次走班課就是一次公開(kāi)課。與不同的老師合作上一次走班課，從學(xué)生自身而言，提高了對(duì)不同老師的適應(yīng)能力，感受到不同的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)體會(huì)到不同老師上課所帶來(lái)的新鮮感，滿(mǎn)足了孩子求新求變的愿望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其二，授課教師的收獲。不同的班，不同的特點(diǎn)，對(duì)老師的組織教學(xué)、教學(xué)機(jī)制是一次極好的訓(xùn)練和考驗(yàn)，提升了老師針對(duì)不同的學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略的能力。作為走班的施教者，體會(huì)到了不同班級(jí)的學(xué)生思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的差異，有助于發(fā)現(xiàn)自己在日常教育教學(xué)中忽視的問(wèn)題，更好地提高自己的教育、教學(xué)管理的能力和水平。同時(shí)在完成教學(xué)后針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題能更全面、更深入地反思和修正。其三，聽(tīng)課老師的收獲。作為同年級(jí)的聽(tīng)課者，以“旁觀者”的身份更能發(fā)現(xiàn)自己在本班語(yǔ)文教學(xué)、班級(jí)管理方面的不足與欠缺。通過(guò)走班課，聽(tīng)課教師看到的不再是一個(gè)班，而是一個(gè)年級(jí)、一個(gè)整體，從學(xué)生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發(fā)現(xiàn)的不再是個(gè)別的、特殊的現(xiàn)象，而是全面、普遍的現(xiàn)象。從而，對(duì)年級(jí)組的教研水平、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)都有著非常重要的意義。思考：目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對(duì)學(xué)校要達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我們?cè)谒伎迹浩湟?，年?jí)大課走班嘗試。其二，跨年級(jí)走班。其三，跨學(xué)校走班。走班制的逐步實(shí)施，就是為了促使老師從不同的教育對(duì)象、教育情境中汲取經(jīng)驗(yàn)，并逐步完善和提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。三、集體評(píng)課：提出：授課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課是學(xué)校反思性教研的常規(guī)工作，集體評(píng)課也是許多學(xué)校的日常教研工作。我校語(yǔ)文學(xué)科在推行集體評(píng)課的教研定位上，是與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)接軌的。一次集體評(píng)課，就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。以一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過(guò)對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，再合作設(shè)計(jì)突破的方案并從教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證，從而提升教研質(zhì)量。實(shí)施：其一、組織活動(dòng)。我校每學(xué)期召開(kāi)一至兩次的校級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)(教學(xué)競(jìng)賽——十幾年來(lái)，基本上是每年一次。家長(zhǎng)開(kāi)放日——讓學(xué)校的每一位老師都站到了家長(zhǎng)的面前，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)互動(dòng)。青藍(lán)工程匯報(bào)課——一年來(lái)，田校長(zhǎng)全方位而長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考，精心的部署及教導(dǎo)處、師傅們?cè)鷮?shí)有效的指導(dǎo)、徒弟們虛心的學(xué)習(xí)。校級(jí)推優(yōu)課——“眾人搭臺(tái)，一人唱戲，各位受益”)，為老師們集體評(píng)課提供了平臺(tái)。其二、形式多樣。我校組織由下至上的集體評(píng)課，即先由各教研組或?qū)W段教研組交流評(píng)議，再以宣講或“沙龍”及“培訓(xùn)學(xué)習(xí)”等形式組織全體語(yǔ)文老師集中評(píng)課，為老師們集體評(píng)課創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)、民主、具有指導(dǎo)意義的研討氛圍。其三，明確分工。在集體評(píng)課的過(guò)程中，對(duì)于每位參與的老師均做到人人有分工，由學(xué)習(xí)層的教師做課堂實(shí)錄的記錄，由資深教師整理、宣講評(píng)課稿或案例分析，由專(zhuān)家教師提煉有指導(dǎo)意義的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)困惑，參與的所有老師討論交流。收獲：其一，評(píng)出了方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評(píng)課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向。其二，評(píng)出了進(jìn)步。有人說(shuō)：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們?cè)诰哂袧夂裱芯糠諊募w討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問(wèn)題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度。其三，評(píng)出了團(tuán)結(jié)。每一次集體評(píng)課就是一次寶貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享，會(huì)促使老師們用開(kāi)放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。思考：目前我校的集體評(píng)課還停留在“示范教學(xué)——對(duì)話(huà)反思”的被動(dòng)式階段。為了促進(jìn)我校語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我們?cè)谒伎技缺３謧?cè)重討論式的案例教研，又要引導(dǎo)老師們開(kāi)辟包含行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思——課前，先提煉教師真實(shí)的教學(xué)困惑或問(wèn)題，帶著實(shí)際需要解決的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課中，以探求解決問(wèn)題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)。課后，選取多方對(duì)話(huà)、自我反思的話(huà)題，力爭(zhēng)引入視頻案例的技術(shù)，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。今日，我將實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文老師們近幾年在教學(xué)研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡(jiǎn)要介紹。之前，寧老師和李校長(zhǎng)對(duì)我校開(kāi)展這個(gè)研討會(huì)給予了熱情的指導(dǎo)。寧老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對(duì)于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實(shí)”。在我校校領(lǐng)導(dǎo)所一貫要求的以研究為先導(dǎo)的扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我校的老師們用篤學(xué)實(shí)踐來(lái)構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)型、科研型組織，求得專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而最終實(shí)現(xiàn)教育的終極目的：“為了每一名學(xué)生的發(fā)展?！毖杏懓l(fā)言提綱篇十做為黨組班子帶頭人，我們嚴(yán)格按照紀(jì)律要求，做到廉潔自律，不犯規(guī)，不越位，不踩線。對(duì)照黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合群眾所提意見(jiàn)和本人學(xué)習(xí)工作情況，我談幾點(diǎn)感受。中央提出的四大紀(jì)律、八項(xiàng)要求，這是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和工作作風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容和舉措。一是增強(qiáng)責(zé)任感。政治上始終與黨中央保持一致，做一個(gè)忠于黨和人民事業(yè)的人，恪盡職守，忠職盡責(zé)。二是牢固樹(shù)立大局觀念、集體觀念，識(shí)大體、講原則。在抓分管工作與維護(hù)集體領(lǐng)導(dǎo)上，堅(jiān)持重大事項(xiàng)及時(shí)匯報(bào)、請(qǐng)示，不隨意表態(tài)和自作主張，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)集體討論形成的決定，堅(jiān)定不移地去貫徹執(zhí)行。對(duì)分管范圍內(nèi)的工作，自覺(jué)主動(dòng)的安排部署，超前抓、大膽抓、從嚴(yán)管，敢于承擔(dān)責(zé)任，從不推諉，從不把矛盾上交。三是廉潔自律。處處事事用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不搞以權(quán)謀私，生活上勤儉節(jié)約，不搞大吃大喝、拉幫結(jié)派，為人誠(chéng)實(shí)，公道正派，較好地維護(hù)了一個(gè)基層黨員干部的形象。四是勤政為民。在為企業(yè)、為群眾服務(wù)，協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的過(guò)程中，以身作則，嚴(yán)于律己，從不到企業(yè)吃拿卡要，清白從政，明白做事。五是堅(jiān)持“一崗雙責(zé)”。在搞好自身廉潔的同時(shí)，嚴(yán)格要求分管部門(mén)的同志認(rèn)真履行工作職責(zé)，嚴(yán)守廉潔自律有關(guān)規(guī)定，對(duì)他們加強(qiáng)教育，規(guī)范學(xué)習(xí)，提高意識(shí)，強(qiáng)化監(jiān)督，效果較好，沒(méi)有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。廉潔自律、防腐拒變我們要做到：堅(jiān)持做到勤學(xué)、精學(xué)、終身學(xué)，做到自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受教育，不斷進(jìn)步。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，提高政治素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)反腐倡廉工作不斷發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的要求。防微杜漸，做到廉潔自律，黨風(fēng)廉政建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，既要從大事抓起，又要在細(xì)微之處堅(jiān)持。做為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，要求別人做到的自己首先做到，要求下屬做好的自己首先做好，按照《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》嚴(yán)格要求自己。把更多時(shí)間用在學(xué)習(xí)和思考工作上，牢記榮辱觀，加強(qiáng)自律意識(shí)，堅(jiān)持原則，做標(biāo)桿、做楷模、樹(shù)立自身的良好形象。進(jìn)一步深入基層，了解情況、解決問(wèn)題，多為基層辦好事、實(shí)事。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)公仆意識(shí)，強(qiáng)化自律、自警和自省，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想意識(shí)，把好政治關(guān)、權(quán)利關(guān)、金錢(qián)關(guān)，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，虛心接受群眾的批評(píng)和建議，使我們的衛(wèi)生健康工作實(shí)現(xiàn)新突破，新發(fā)展。研討發(fā)言提綱篇十一根據(jù)《關(guān)于開(kāi)好2020年第三季度黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)的通知》要求，我積極參加市總工會(huì)黨組理論學(xué)習(xí)中心組專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討會(huì)，聚焦省委巡視邊巡邊改問(wèn)題整改，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神等，學(xué)習(xí)了原文原著，進(jìn)行了研討交流，提高了思想認(rèn)識(shí)。深入征求意見(jiàn)，開(kāi)展談心談話(huà)，廣泛征求意見(jiàn)建議，對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)深刻剖析了自身存在的問(wèn)題。聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，進(jìn)行了對(duì)照檢查，認(rèn)真剖析思想根源，明確了努力方向和整改措施。深入貫徹落實(shí)巡視組《關(guān)于做好邊巡邊改工作的通知》精神，對(duì)照提出的5個(gè)方面的問(wèn)題，立足工作職責(zé)，立即行動(dòng)，舉一反三，深刻查擺，堅(jiān)決整改到位。針對(duì)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研討交流，提升自我。針對(duì)嚴(yán)肅和規(guī)范黨的組織生活，作為市總工會(huì)機(jī)關(guān)支部書(shū)記，按照黨的組織生活規(guī)范流程，嚴(yán)格落實(shí)組織生活。針對(duì)中層干部輪崗，及時(shí)按程序組織搞好輪崗工作。針對(duì)開(kāi)展警示教育，積極組織黨員干部到黨群服務(wù)中心參加學(xué)習(xí)，個(gè)人也做到認(rèn)真學(xué)、用心學(xué)。針對(duì)黨費(fèi)收繳管理，嚴(yán)格按照規(guī)定要求在支部生活日主題黨日上現(xiàn)場(chǎng)繳納黨費(fèi)。(一)在