【文章內(nèi)容簡介】 力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生掌握各崗位會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程。為了貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的理念，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程擯棄了傳統(tǒng)學(xué)課體系的理論構(gòu)架，針對實(shí)際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以工作過程為導(dǎo)向，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行市場、行業(yè)需求調(diào)研，對會(huì)計(jì)職業(yè)崗位進(jìn)行系統(tǒng)分析，確立了出納、制單、記賬、稽核會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等崗位。在此基礎(chǔ)上，圍繞會(huì)計(jì)工作過程，按照從原始憑證到記賬憑證，從記賬憑證到會(huì)計(jì)賬簿，從會(huì)計(jì)賬簿到會(huì)計(jì)報(bào)表，確定了9個(gè)“工作任務(wù)”。以“必須、夠用”為原則，按照分解的任務(wù)模塊，分析所需的特定知識(shí)、技能，進(jìn)一步設(shè)定學(xué)習(xí)情境，從而對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行重組和整合。構(gòu)建以工作崗位為邏輯起點(diǎn)、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程內(nèi)容體系。（2）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)施工作任務(wù)?！耙越處煘橹行摹?，教師單方面灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)方法單一。在課堂上，企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是用語言文字描述的，而實(shí)際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是用各種單證、票據(jù)、賬簿記載的。在這種教學(xué)模式下，書本知識(shí)嚴(yán)重脫離了實(shí)際，學(xué)生缺少最基本的感性認(rèn)識(shí)、足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際工作能力，學(xué)習(xí)積極性不高，很難在課堂教學(xué)中掌握基本的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作技能。在基于工作過程教學(xué)過程中，將“工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的思想落實(shí)到教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施中。改變傳統(tǒng)的以教師為主體，知識(shí)為本位的“灌輸式”單向教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體，職業(yè)能力培養(yǎng)為本位“，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的項(xiàng)目教學(xué)法。工作任務(wù)的實(shí)施大致可分為四個(gè)階段：第一階段是情境導(dǎo)入，提出工作任務(wù)；第二階段是學(xué)生探究嘗試，發(fā)現(xiàn)問題；第三階段是交流討論；第四個(gè)階段是學(xué)生操作實(shí)踐、鞏固提高。教師可以以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景，采用真實(shí)的賬證材料，指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細(xì)賬、憑證匯總并據(jù)此登記總賬到期末調(diào)賬、結(jié)賬、對賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表及證表裝訂等一系列會(huì)計(jì)工作任務(wù)。教師確定工作任務(wù)以后，讓學(xué)生討論、分析工作任務(wù)，講解自己解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)或技能，看看其它同學(xué)是如何完成該工作任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同，開闊思維，在思路上得到一些啟發(fā)。（3）構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核體系?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)評價(jià)，應(yīng)該是以能力為本的整體性評價(jià)，注重的是隱性能力，評價(jià)的指向是過程性知識(shí)。為促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變期末突擊并一次考試定終身帶來的知識(shí)與能力掌握不扎實(shí)的弊端，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的開放性多元化考核體系，注重對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和對知識(shí)應(yīng)用能力的考核，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)考核為主轉(zhuǎn)向以能力考核為主，以理論考核為主轉(zhuǎn)向以實(shí)踐考核為主，以結(jié)果考核為主轉(zhuǎn)向以過程考核為主。建立校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合考核體系。企業(yè)實(shí)踐考核主要從學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)際操作能力、分析和解決問題能力及團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德等方面進(jìn)行綜合鑒定。最終將校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合，形成學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒定。在考核中增加實(shí)務(wù)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和精湛的操作技能，提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力。（4）崗、證、課融合。為了適應(yīng)新形勢，構(gòu)建“崗、證、課融通”課程體系，即針對會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的任職要求，參照會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容，將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相互融合與銜接，以提升就業(yè)質(zhì)量。具體體現(xiàn)在：一是以崗定課。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程工作任務(wù)確定和實(shí)施過程中，要順應(yīng)市場需求的變化，考慮學(xué)生將來就業(yè)崗位群的任職要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。二是以證定課。推行“雙證書”制度，將課程教學(xué)與會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格考試無縫銜接。目前，適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)資格證書主要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證等。這些考試中都會(huì)涉及《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容，因此，要參照職業(yè)資格考試的要求來確定和實(shí)施工作任務(wù)，使學(xué)生能達(dá)到職業(yè)資格考試對知識(shí)和技能的要求，且取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上“。崗、證、課融通”課程體系注重課程之間知識(shí)內(nèi)容的銜接，強(qiáng)調(diào)“工作過程完整”，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與上崗零距離?；A(chǔ)會(huì)計(jì)心得體會(huì)和感悟篇八實(shí)習(xí)要求：掌握原始憑證的基本內(nèi)容、填制方法及填制要求，掌握原始憑證的審核內(nèi)容和方法。掌握記賬憑證的內(nèi)容、格式和填制方法，審核的內(nèi)容、方法。掌握科目匯總表的編制依據(jù)及方法。掌握科目匯總表賬務(wù)處理程序。掌握賬簿的種類及各種賬簿的格式。登記方法和結(jié)賬、對賬方法，錯(cuò)賬更正方法。掌握會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法。進(jìn)一步理解會(huì)計(jì)核算方法之間的相互關(guān)系。實(shí)習(xí)目的：通過實(shí)習(xí)，要求大家掌握會(huì)計(jì)核算的基本技能，提高核算能力，包括審核原始憑證的能力，編制記賬憑證的能力，登記賬簿的能力，編制會(huì)計(jì)報(bào)表的能力，查賬、對賬的等方面能力。同時(shí)，實(shí)習(xí)中還要注意培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)作風(fēng)。實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年3月——20xx年5月。實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)內(nèi)容：一、會(huì)計(jì)憑證的填制：原始會(huì)計(jì)憑證的填制，本次模擬實(shí)習(xí)我們主要是掌握原始憑證的基本內(nèi)容、填寫方法和會(huì)計(jì)憑證傳遞程序。根據(jù)平湖機(jī)械廠發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行支票的簽發(fā)、進(jìn)賬單的填制、現(xiàn)金繳款單的填寫、收據(jù)的填寫、銀行匯票申請書填寫。記賬憑證的填制，根據(jù)平湖機(jī)械廠發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如借款業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)、材料采購業(yè)務(wù)、工資業(yè)務(wù)等，取得原始憑證后，填制會(huì)計(jì)憑證。二、會(huì)計(jì)賬簿的登記：日記賬的登記，日記賬一般分為特種日記賬和普通日記賬。我們主要實(shí)驗(yàn)的是特種日記賬的登記。特種日記賬指的是庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，二者分別填制在三欄式的“現(xiàn)金日記帳”和“銀行日記帳”上，都是根據(jù)平湖機(jī)械廠審核無誤的有關(guān)收款憑證和付款憑證，序時(shí)逐日逐筆地登記，做到日結(jié)日清。三通閥的明細(xì)賬，按實(shí)際成本計(jì)價(jià)核算，發(fā)出材料成本按先進(jìn)先出法計(jì)算，分別填入數(shù)量金額式的進(jìn)銷存帳。錯(cuò)賬更正，我們的實(shí)驗(yàn)主要是根據(jù)平湖機(jī)械廠經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證（如發(fā)票、支票存根），來審核記賬憑證，如有錯(cuò)誤就用紅字更正法或補(bǔ)充登記法來更正，并進(jìn)行賬證核對，檢查賬簿記錄是否正確。記賬規(guī)則和結(jié)賬，根據(jù)記賬憑證將賬戶中的有關(guān)內(nèi)容登記完整，并且結(jié)出本月發(fā)生額和月末余額，以及結(jié)出本年累計(jì)發(fā)生額和年末余額。銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制，將平湖機(jī)械廠的銀行存款日記賬與銀行對賬單進(jìn)行核對，找出未達(dá)賬項(xiàng)，然后編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。三、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制：科目匯總表財(cái)務(wù)處理程序，根據(jù)記賬憑證編制科目匯總表，根據(jù)總分類科目開設(shè)賬戶，用來登記平湖機(jī)械廠某一時(shí)期的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，各總分類賬戶依據(jù)科目匯總表每10天匯總登記一次，進(jìn)行總分類核算并登記月初余額，月末結(jié)賬時(shí)進(jìn)行試算平衡，檢查總分類賬戶登記是否正確。財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，本次模擬實(shí)習(xí)我們主要是掌握資產(chǎn)負(fù)責(zé)表和利潤表的編制。實(shí)習(xí)體會(huì)：通過本次的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，我受益匪淺，基本理解了會(huì)計(jì)的大致流程，掌握了會(huì)計(jì)核算的基本技能和提高了動(dòng)手能力。第一，讓我深刻懂得了親身實(shí)踐的重要性。上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)學(xué)原理》，為本次模擬實(shí)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，之前對于書本上的知識(shí)我大多是死記硬背，雖說能夠比較熟練地做書本上的練習(xí)以及應(yīng)付考試，但是，思維基本上局限于課本的范圍之內(nèi)，有些知識(shí)仍然不太理解。例如，我之前并不理解會(huì)計(jì)賬務(wù)登記的大致流程，通過本次試驗(yàn)，終于該流程大概是這樣：首先根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，并填制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記明細(xì)賬，期末填制科目匯總表以及試算平衡表，然后依據(jù)科目匯總表登記總賬，最后結(jié)轉(zhuǎn)成本，根據(jù)總賬填制財(cái)務(wù)報(bào)表，如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等。第二、對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)需要耐心、細(xì)心、靜心。一開始時(shí)，面對那一張張的憑證、帳頁以及那些密密麻麻的數(shù)字，我的心就很慌亂，就像患上了密集恐懼癥一樣，整個(gè)人都很煩躁，無從下手，不知怎么來記賬，但是任務(wù)總得完成，我也只好硬著頭皮去做了，所以造成一些數(shù)額的登記錯(cuò)誤以及漏記。后來，我靜下心來，一步一步來記賬，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒有自己想象中的復(fù)雜、可怕。只要我們理清會(huì)計(jì)的基本程序，克服心理上的恐懼，不要急于求成，面對密集的數(shù)字應(yīng)該要有足夠的耐心和細(xì)心，這樣才可做出準(zhǔn)確無誤的會(huì)計(jì)處理。第三、經(jīng)過本次自身的切身實(shí)習(xí)，溫故而知新，我進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和基本方法。例如，之前我并不理解轉(zhuǎn)賬憑證，只是知道它是根據(jù)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)即不涉及資金往來的各項(xiàng)業(yè)務(wù)而填制的憑證，但是實(shí)際上我并不理解什么時(shí)候需要填制轉(zhuǎn)賬憑證，所以在實(shí)際試驗(yàn)中，有這樣一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)“購入材料，驗(yàn)收入庫”，我誤以為是填制付款憑證了。后來經(jīng)老師講解，才知道該經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是未付款的，即不涉及資金往來，因此是填制轉(zhuǎn)賬憑證。第四、之前我對四位數(shù)以上的數(shù)額的反應(yīng)是比較遲鈍的，不能一眼就看出數(shù)額是十萬、百萬還是千萬，或許這對于很多人來說，一眼看出數(shù)額的大小是一件很簡單的事，但對于我來說還是挺困難的，總是需要個(gè)十百千萬十萬地來數(shù)數(shù)。幸好，通過本次會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，多次的登賬，我終于可以一眼就看出數(shù)額的大小?；A(chǔ)會(huì)計(jì)心得體會(huì)和感悟篇九基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課是商學(xué)院學(xué)生所必修的一門課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理和決策能力起著重要的作用。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)和實(shí)踐操作等方式，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一些關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的心得體會(huì)。第二段：理論與實(shí)踐結(jié)合?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，通過案例分析、實(shí)操模擬等方式，使我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)。在實(shí)踐操作課上，我親自參與了模擬企業(yè)的日常會(huì)計(jì)工作，并了解公司的財(cái)務(wù)決策過程。通過這樣的實(shí)踐，我不僅增加了實(shí)際操作的技能，還更深刻地理解了理論知識(shí)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使我在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的過程中得到了全方位的提升。第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課中，我們通常以小組形式完成實(shí)踐項(xiàng)目或考試。這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式，不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，還鍛煉了我們的合作和溝通能力。在小組中，我們需要共同商討問題、分配任務(wù)和互相協(xié)作，這要求我們具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。另外，通過與小組成員的交流與討論，我們還能夠從其他人的角度看待問題，拓寬自己的思維。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)將對我未來的工作和生活中起到積極的推動(dòng)作用。第四段