【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感染力。(3)擬人。例如“讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧”運(yùn)用擬人的修辭方法，增強(qiáng)了講話的感召力?！墩摗百M(fèi)厄潑賴”應(yīng)該實(shí)行》。本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者王蒙所處的時(shí)代背景；識(shí)記王蒙在歷的地位和主要成就；概括文章各部分的大意，歸納全文的中心論點(diǎn)；簡(jiǎn)要說明作者所理解的“費(fèi)厄潑賴應(yīng)該緩行”的兩層意思；結(jié)合有關(guān)段落，簡(jiǎn)要說明文中所運(yùn)用的演繹論證法和歸納論證法；識(shí)別本文修辭手法上善用排比、反潔、設(shè)問的特點(diǎn)。中心論點(diǎn)。本文從半個(gè)世紀(jì)前魯迅提出的“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行這一命題出發(fā)，反其意而用之，鮮明地提出了本文的中心論點(diǎn)：在目前情況下，“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該實(shí)行。修辭手法。(1)排比，其作用是加強(qiáng)語言氣勢(shì)，使觀點(diǎn)的內(nèi)涵細(xì)致、豐富。為使本文有一種毋庸置疑的氣勢(shì)，作者在文中運(yùn)用了許多排比句。例如：“‘費(fèi)厄潑賴’意味著和對(duì)手的平等的競(jìng)賽，意味著一種文明精神，一種道德節(jié)制，一種倫理的、政策的和法制上的分寸感，一種民主的態(tài)度，一種公正合理、留有余地、寬宏大度的氣概，意味著‘三不’主義和‘雙百’方針?！?2)反詰，其作用是增強(qiáng)了語言的說服力量和論辯色彩。例如：“這難道還有什么可懷疑的嗎?”、“不是許多戰(zhàn)犯都釋放，有的還當(dāng)了政協(xié)委員嗎?這豈不是化不能‘費(fèi)厄”為彼此’費(fèi)厄‘嗎?“等等。(3)設(shè)問，其作用是使論點(diǎn)清晰、突出。例如：“‘費(fèi)厄潑賴’到底要不要實(shí)行?”、“那么要到什么時(shí)候呢?”、“什么時(shí)候這種可能才變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性呢?”論證方法。具體到演繹的方法，主要表現(xiàn)在作者以魯迅原意中的“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該實(shí)行，但條件尚不成熟為大前提，以今天實(shí)行的條件已經(jīng)具備與其必要性、可行性為小前提，從而得到了得出了“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該實(shí)行的結(jié)論。這是運(yùn)用了演繹法?！墩摎夤?jié)》。本文闡述了“氣”與“節(jié)”的概念及兩者之間關(guān)系的歷史演變，論證了氣是敢作敢為、積極，節(jié)是有所不為、消極的這一中心論點(diǎn)，成一家之言。作者提倡知識(shí)分子應(yīng)該持有以“氣”為主的具有“正義感”和“行動(dòng)”的新的氣節(jié)觀，表達(dá)了他對(duì)知識(shí)青年的殷切期望。故此，對(duì)本文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握就非常必要，尤其是在了解上述觀點(diǎn)之后，還應(yīng)該注意把握好以下問題：本文創(chuàng)作的歷史背景。本文寫于1947年，是一篇講演稿，當(dāng)時(shí)全國(guó)還沒有解放。1948年，朱自清一家陷入饑荒，但他毅然拒絕了美國(guó)的糧食，寧愿餓死，表現(xiàn)了崇高的愛國(guó)精神，他用自己的“行”實(shí)踐了他的“言”。本文的論證方法及對(duì)應(yīng)詞語的應(yīng)用。本文的論證方法主要是歸納法，但作者在進(jìn)行論證時(shí)，又應(yīng)用了大量的對(duì)應(yīng)詞語，從而體現(xiàn)了歷史方法與邏輯方法的統(tǒng)一，體現(xiàn)了作者注意判斷與分析的寫作特點(diǎn)，這是本文的難點(diǎn)內(nèi)容，需要掌握。(1)論證方法。本文主要運(yùn)用了歸納論證方法。文章首先從“氣”與“節(jié)”這兩個(gè)獨(dú)立概念的歷史演變中歸納出“氣”是戰(zhàn)斗的、“節(jié)”是消極的論點(diǎn)。接著通過列舉歷的“士”，歸納出“氣是敢作敢為、積極的和節(jié)是有所不為、消極的”這一結(jié)論。從而從氣節(jié)的理論和節(jié)氣的實(shí)踐這兩個(gè)方面闡明了論點(diǎn)。(2)對(duì)應(yīng)詞語的應(yīng)用。本文中使用了較多具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的詞語，使中心論點(diǎn)更加鮮明。例如：“氣”是敢做敢為的、積極的、動(dòng)的、變化的，“節(jié)”是有所不為的、消極的、靜的、不變的：“禮”的精神是“節(jié)”，跟“和”配合著，“樂”的精神是“和”，跟“節(jié)”配合著：“忠節(jié)”表現(xiàn)在犯顏直諫，甚至犧牲殉國(guó)，造就的是失敗的英雄，“高節(jié)”表現(xiàn)在不愿和在朝的人合作，逃避現(xiàn)實(shí)，造就的是明哲保身的自了漢和虛無主義者：“氣重于節(jié)”是說清末民初的知識(shí)分子集團(tuán)參加了維新運(yùn)動(dòng)或革命運(yùn)動(dòng)，“節(jié)重于氣”是說“五四”以后的知識(shí)分子獲得獨(dú)立地位，成為自由職業(yè)者。語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集高中篇八(2)題目點(diǎn)明中心。(3)引起讀者閱讀興趣。(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地點(diǎn)等。(5)點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn)。(6)點(diǎn)明主要事件。(7)題目有雙關(guān)義。(8)與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。二、主題：概括主題、分析作者對(duì)人物的態(tài)度、作者表達(dá)的感情。三、賞析句子答題技巧：表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果(感情)。(一)某句話在文中的作用：文中：承上啟下?？傤I(lǐng)下文?？偨Y(jié)上文。文末：點(diǎn)明中心(散文)。深化主題(記敘類文章文章)。照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用。(2)結(jié)合句子語境。比喻、擬人：生動(dòng)形象。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等。答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。3。設(shè)問：引起讀者注意和思考。答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了7突出了。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了，加強(qiáng)語氣。四、根據(jù)原文分析問題。在文中找到根據(jù)，用自己的話條理清晰的概述出來。五、分析人物形象。先概括人物的性格特征或思想品質(zhì)，再結(jié)合具體事例分析。答題技巧：主要事件中表現(xiàn)的品質(zhì)、文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語、人物語言、心理、神態(tài)、對(duì)人物的稱呼、隱喻的事物。不同人物在文中的作用主人公：(判定誰是主人公)答題技巧：對(duì)表現(xiàn)中心的作用。配角：對(duì)主人公起到什么作用、對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對(duì)表現(xiàn)中心起到什么作用。六、對(duì)寫法的分析：表達(dá)方式：(1)記敘。(2)說明。(3)議論。(4)描寫。(5)抒情。描寫方法：(1)外貌描寫。(2)神態(tài)描寫。(3)動(dòng)作描寫。(4)語言描寫。(5)心理描寫。最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括)。(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。如果該段是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式是：(1)補(bǔ)充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括)。(2)照應(yīng)上文，解開懸念，讓故事真相大白。(3)收到意料之外情理之中的39。藝術(shù)效果。如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。記敘順序常用三種：(1)順敘。(2)倒敘(在開頭)。(3)插