最新幼兒教師讀書筆記字(優(yōu)質(zhì)9篇)(編輯修改稿)
2025-08-03 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要和自我實現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許明白、贊同才是最好的安慰良藥。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣應(yīng)對自己的問題。認可孩子的感受，并用適合的話說出來你的明白，不好急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的主角幫忙幼兒走出自己的困境。那么該如何讓幼兒應(yīng)對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的推薦：全神貫注的聆聽。認同孩子的感受。把孩子的感受表達出來。借住想象滿足孩子的愿望。我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用你做的很棒，這幅畫很漂亮。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、資料空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達、情感提升的幫忙幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時，能夠先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導孩子來說說自己的感受。在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后，我聽到兩個幼兒的對話。a：你的畫很好，我喜愛。b:為什么啊?a:正因很漂亮。b:a:正因你的畫上方有兩個蝸牛，一個大的一個小的，我很喜愛那個小的蝸牛。a小朋友美美的笑了。a在b的評價中得到認同，增強了自信。，今后能夠繼續(xù)發(fā)揚。b也從中學到了a的優(yōu)點，從而在以后學習、提升。我們都一向不認同懲罰行為，懲罰會有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐。孩子在懲罰中會把精力分散，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認識錯誤，改正錯誤。懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，以強欺弱會成為他應(yīng)對問題的處理方式。孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感，他們認為懲罰能夠抵消他們的罪行，能夠心安理得地重復(fù)自己的錯誤。書里給我我們七種方法來替代懲罰：轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對問題行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫忙老師做事或者搞笑的事情上。明確表達強烈不一樣意的立場(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問題本身的影響。證明你的期望：對于已經(jīng)發(fā)生的錯誤但是分追究，并證明對孩子下次行為的期望。帶給選?。簬Ыo給孩子合理的、且我們能理解的選取，給他被尊重感，而不是被強迫感。告訴孩子怎樣彌補自己的失誤：當孩子的知識經(jīng)驗不能夠找到解決問題的辦法，我們能夠直接告訴幼兒該怎樣去做來幫忙他彌補失誤。當孩子出現(xiàn)不當行為，對于并不是對我們有很嚴重的影響的事情我們能夠采取行動，讓幼兒直接應(yīng)對行為背后的后果。當然，意識到問題的存在，并了解了到一些如何做的推薦、方法，并不能給我們有什么實質(zhì)性的幫忙。關(guān)鍵在于實踐，針對不一樣問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索。對于我剛參加工作，接觸這本書也就半年時刻，沒有細細去挖掘，工作經(jīng)驗較少，明白的也只是些皮毛。這本書需要經(jīng)常的拿出來翻閱，我堅信它在今后還會不斷的給予我們啟示與幫忙。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。幼兒教師讀書筆記字篇七今年學校為了給我們教師充電特意給我們每人發(fā)了一本書，我有幸看到了中學卷張瑾著的《高效能教師的十個習慣》。揭示了高效能教師獲得成功的關(guān)鍵。本來以為又是一本說教的書，就抱著懷疑的態(tài)度順手翻了幾頁，誰知剛看了前言，就愛不釋手了，感覺作者的思想真能給我們不少的啟迪。我們對“習慣”這個詞再熟悉不過了，學校里天天講“養(yǎng)成教育”，養(yǎng)成什么?當然是好習慣。一般而言，這里強調(diào)的多是讓學生養(yǎng)成好習慣，然而教師作為教育教學活動的主體也應(yīng)該養(yǎng)成好習慣，對于這一點卻很少有人能意識到。育人必先育己，非凡即平凡之堅持，教師同樣需要尋求自己的專業(yè)成長與發(fā)展，而只有自覺養(yǎng)成并堅持好的39。習慣，才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績。每一個教師都有自己的教育行為方式，都在教學生涯中形成了相對穩(wěn)定的習慣。有鑒于此，作者在書中采
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