最新小學(xué)數(shù)學(xué)期末多元評價方案(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-03 21:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定，鼓勵學(xué)生不斷進步，不斷發(fā)展。這就用到了我們常說的“二次評價”，即如果學(xué)生對第一次作業(yè)不滿意，教師可以延遲評價，讓學(xué)生自愿整改，直到滿意了為止；當(dāng)學(xué)生通過努力，改正錯誤后，教師可以就學(xué)生的第二次作業(yè)給予評價，給出鼓勵性的評語。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這種方法能讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。（八）學(xué)生作業(yè)作品展示學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一切結(jié)果都可以用來評價．例如，課堂筆記、實驗報告、調(diào)查報告、數(shù)學(xué)日記、手抄報等等?？梢酝ㄟ^展覽的形式，讓學(xué)生自評和互評，逐步學(xué)會自己的學(xué)習(xí)特點，以利揚長避短。（九）作業(yè)評比臺。在班級內(nèi)，利用墻面或黑板報，對本學(xué)科作業(yè)進行評比，例如：幾次全對作業(yè)可換一朵小紅花，設(shè)立紅花臺。作業(yè)工整評比臺等等，以此來激勵學(xué)生，使作業(yè)質(zhì)量有所提高。小學(xué)數(shù)學(xué)期末多元評價方案篇三因為作業(yè)太富于個性化，對作業(yè)內(nèi)容及批改質(zhì)量不做統(tǒng)一要求。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，因此，我們嘗試著將家長評價與學(xué)生評價納入實踐作業(yè)評價中，使之與教師評價形成一個有機的統(tǒng)一體。主要采用以下幾種評價方式：對于每個家庭來說，孩子都是他們的百分之百，每一位家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心情迫切，只要老師有合理化的建議，他們肯定會不遺余力的配合。尤其是現(xiàn)在的家長素質(zhì)都比較高，他們的學(xué)識比較淵博，這樣就為家長參與評價奠定了基礎(chǔ)。家長采用合作性評價，是因為學(xué)生的實踐性作業(yè)主要在家庭里面完成，家長是最合適的合作伙伴，他們不僅能幫助孩子，對操作中的困難加以指導(dǎo)，同時及時的作出評價。這樣的評價更有針對性和指導(dǎo)性，更能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。另外，在此過程中，還容易加深家長與孩子的感情。在孩子完成“數(shù)學(xué)周記”之后，家長也可以寫一寫，和孩子進行文字交流，這樣的傾心談?wù)?，可以起到很微妙的教育效果，因為書面語言要比口頭語言更富有真情，更有激勵性。對于學(xué)生精心完成的每一份實踐作業(yè)，要求學(xué)生必須抱著相互欣賞的心態(tài)來相互評價，因為每一份實踐作業(yè)都傾注了孩子甚至家長的心血，如果有的同學(xué)對那些作業(yè)完成質(zhì)量不高的同學(xué)進行嘲笑、諷刺，可能打擊孩子的實踐熱情，所以，學(xué)生之間必須相互鼓勵、欣賞、評價，找出彼此的優(yōu)缺點，提出合理化的改進意見。教師在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)時，要對完成實踐性作業(yè)的過程做出全面、合理的評價。充分聽取學(xué)生自己的表述，了解學(xué)生探究的過程，要注意寬容學(xué)生，不要批評，宜采用“無劣”的評價，盡可能多的給予學(xué)生鼓勵和表揚，使學(xué)生感受到自己是成功者，同時在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、時間方法等方面給與指導(dǎo)。只要是優(yōu)秀的作品，都可以被評為“優(yōu)秀”，結(jié)合班級其它的評價措施，給與合適的精神獎勵。六、作業(yè)實施策略及要求，更新教學(xué)理念組織各位數(shù)學(xué)教師領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》精神，把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新教學(xué)，組織學(xué)習(xí)討論陶行知生活即教育理念、建構(gòu)主義思想、活動教學(xué)等理論，努力把握這些理念的精髓和實質(zhì)，用以指導(dǎo)作業(yè)的設(shè)計與研究實踐。，創(chuàng)設(shè)生活化的作業(yè)情境在作業(yè)設(shè)置中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型，另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題，另外，作業(yè)設(shè)置一定要有趣味性，讓學(xué)生在生動具體而富有情趣的情境中去完成作業(yè)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。實踐性作業(yè)為書本知識和學(xué)生的生活實際之間架起了一座橋梁，為學(xué)生提供運用所掌握的數(shù)學(xué)知識、思想方法解決生活實際問題的機會，為學(xué)生接觸社會、了解社會創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)，在實踐活動中理解知識、掌握知識和應(yīng)用知識，并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，在創(chuàng)造的過程感受數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，增強數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用意識。實踐性作業(yè)需要進行觀察、操作、猜測、調(diào)查、分析、歸納和整理等等，可以讓學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。同時，數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)具有較強的綜合
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1