【文章內(nèi)容簡介】 把握與落實新課標精神，深刻領(lǐng)會教材精髓指明了方向。作為實驗基地，我們會在日常教學中，鼓勵老師不斷探索與總結(jié)，積極推廣優(yōu)秀課例，扎扎實實地發(fā)揮基地校的引領(lǐng)作用。(三)課題研究進行定性與定量分析相結(jié)合，使研究不斷深入小學研修部自20xx年開始，在研修學院王佩霞副院長的引領(lǐng)下，申報了市級科研課題——“小學課堂教學中發(fā)揮學生主體性的策略研究”，并通過系列探索，取得了一定的科研成果，受到市級專家的高度肯定。本學期該課題進行了不同規(guī)模的六次研討活動，以構(gòu)建主體性課堂教學評價量規(guī)為重點開展研討，以制定主體性課堂教學評價標準進一步引領(lǐng)區(qū)域教學。為加強課堂教學問題的深度研究，促進學生主體性發(fā)展，小學研修部于6月24日在xx市xx小學召開“小學課堂教學中發(fā)揮學生主體性的策略研究”研討會。參加會議的有北京教科院基教研中心常務副主任賈xx、王xx及各學科室主任，北京市教科所所長張xx，首都師范大學教授王陸，xx教委副主任尤娜及全市各區(qū)縣的教師代表，還有我區(qū)課題項目組成員。會議第一階段展示了11個學科的課堂教學，第二階段進行課題研討，進行課題階段性成果匯報，一師附小任虹老師執(zhí)教“體育中的數(shù)學問題”。課后進行專家點評。評課采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方式。定量分析采用編碼體系與記號體系兩種課堂觀察數(shù)據(jù)進行分析，通過數(shù)據(jù)診斷課堂教學，使我們更加科學地判斷教學的得失。最后，市區(qū)領(lǐng)導講話。賈xx主任說：“該課題注重從定性、定量兩個方面科學評判課堂教學，使教師的教學行為得以有效改進。這種由關(guān)注教學轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生主體。關(guān)注教學結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學習過程。由教師權(quán)威性的引導變?yōu)閷W生自主交流的課堂改革成果，值得在全市推廣?！庇葂x主任也肯定了課題研究的重要意義。她感謝研修員引領(lǐng)我區(qū)教師前行在教學實踐與研究的道路上。用辛勤的汗水與智慧，切實改善著教學效果，使課堂教學與學生的學習行為發(fā)生了根本變革。課題研討會之后，小學研修部的老師們又立即對今后的研究工作，決定各學科進一步完善評價標準，下學期開展以評價標準為導向的教學研究，探索有效地教學策略。工作很多，如何總結(jié)也不能窮盡，且行，且思，且思，且行，且珍惜，讓今后的工作更加扎實。小學醫(yī)務室工作總結(jié) 醫(yī)學生教學工作總結(jié)篇五本學期我校教育工作在上級政府和教委的正確領(lǐng)導下，全體教職工深入學習鄧小平理論和第三次全教會精神，認清形勢，切實減負，把握機遇，改革創(chuàng)新，教育教學質(zhì)量進一步提高，素質(zhì)教育得到了全面推進，主要取得了以下成績。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師。《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的保證?！币虼?，我校一直把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工程來抓。為建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍，我們認真做了兩件工作：一是構(gòu)建一個促進教師奮發(fā)學習、開拓進娶建樹成才的優(yōu)良環(huán)境及其運行機制。二是加強了教育、教學科研力度，提高教育、教學的“科技”含量，在教科研中培養(yǎng)教師。構(gòu)建優(yōu)良環(huán)境。(1)努力爭取教研活動在我校舉行。本學期，“縣小學語文作文教學巡回教學活動”第一站便落戶我校，鄉(xiāng)“小學作文教研課”又在我校舉行，這些活動無疑為我校教師提供就近學習的好機會，并大大提高我校的知名度，為今后的工作奠定了良好的基矗(2)積極選送教師外出學習。我們先后派王春麗、丁桃芬等教師到外地學習，帶回了先進的教學方法和教改動態(tài)，不但在周前會上認真?zhèn)鬟_，而且通過上示范課，使全體教師更新教育觀念，明確教改的方向性，促進課堂教學改革。(3)鼓勵中青年教師及時“充電”我們的教育目前最大的弊端是：“用昨天的知識，教今天的學生，培養(yǎng)明天的接班人”。要改變這一現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于教師不斷學習新知識，掌握新方法，樹立新觀念。為此，我校的中青年教師全部參加大專函授或自學考試，學校在學習經(jīng)費及時間上給予最大限度的支持。(4)選訂多種專業(yè)報刊雜志。專業(yè)報刊雜志是教師學習學科專業(yè)理論、實踐經(jīng)驗的重要信息來源。我們在發(fā)動教師積極訂閱外，學校還選訂多種專業(yè)報刊雜志，為教師提高教育、教學能力提供充沛有力的借鑒力量。以課題促教研，在教科研實踐中培養(yǎng)教師。嚴格意義上講，胡源鄉(xiāng)的小學教育還沒有產(chǎn)生過縣級教壇新秀。而近幾年，通過樊主任的大力宣傳和學校的精心培養(yǎng)，我校已有一批青年教師茁壯成長，初具問鼎該項榮譽的能力，但要讓他們脫穎而出，真正實現(xiàn)“零的突破”我們肩負的擔子還是十分沉重。為此，我們加大教科研的力度，在教科研實踐中培養(yǎng)教師。具體的做法是：(1)以課題促教研。本學期我校語文教研組的課題《小學語文“探疑求新、主動發(fā)展”教學模式的研究》市立項，數(shù)學教研組的課題《小學數(shù)學“問題—建?！獞谩苯虒W模式的研究方案》縣級立項，在這兩個課題的帶動下，全校教師的教科研熱情高漲。(2)同心協(xié)力為教學、教研。我們章村小學的領(lǐng)導和教師基于“校興我榮、校衰我恥”的責任感，全校上下齊心協(xié)力，為了共同的目標，團結(jié)得像兄弟姐妹一樣。一位老師參加教學能力競賽，全校教師都來相幫，自動聚集在一起，幫助備課、聽課、評課……，大家都認為，這不是某個教師個人的事情。正因為此，我們的教師如虎添翼，教研成績十分喜人：徐銀仙老師生勞論文市二等獎，丁海潮老師參加縣思品講座比賽一等獎，張叔陽、潛偉紅兩位老師合寫的數(shù)學論文縣一等獎，張浙川老師的音樂論文縣二等獎……質(zhì)量是學校的生命力。提高教學質(zhì)量既是學校工作的出發(fā)點，又是學校工作的歸宿。而教學質(zhì)量的好壞，在很大程度上取決于學校的管理制度是否科學、完善。本學期，我們要已有的基礎(chǔ)上，進一步健全管理制度，基本達到了“依法治教”。優(yōu)化對教師教學過程的管理。(1)備課管理：要求教師嚴禁格按縣教研室制定的備課格式。要求備課欄目齊全，做好面上文章。建立課前教案檢查制度，規(guī)定超前備課。(2)上課管理：規(guī)范教師教學常規(guī)，保證學生活動時間，優(yōu)化課堂教學過程，要求教師精講到位，優(yōu)化教學方法。并鼓勵教師形成自己風格的教學模式，優(yōu)化學法指導，并建立課堂評估制度。優(yōu)化學生學的過程管理。優(yōu)化學生的學習過程是提高教學質(zhì)量的最有效途徑之一，我們主要做：(1)重視學生預習自學能力培養(yǎng)。(2)加強學生學習過程的指導。(3)開展學生互幫互學活動。加強領(lǐng)導，科學管理。采用定期或隨機檢查的方式，由學校領(lǐng)導小組進行考核評價，作為考核教師素質(zhì)和能力的依據(jù)之一。通過實施以上管理，教師認真教，學生刻苦學，我校教學質(zhì)量穩(wěn)中有升，學校各方面工作正常開展。本學期，我校被縣教委命名為“文明學?！闭菍Υ俗畲蟮恼f明。跟同類學校相比，我校的校舍、教學設(shè)施都比較落后。為此，本學期我們咬咬牙，投入大量的資金改善辦學條件，美化校容、校貌，添置教學設(shè)備。為解決寄宿生住宿條件，新添置學生床13張，并對祠堂進行修理，對腐爛、裂縫等都及時進行調(diào)換修理。杜絕不安全苗頭。購買一萬多元的電腦，并對辦公室全面裝修。對課堂門、窗、玻璃、課桌椅進行多次檢修，為學生學習提供較舒適的學習環(huán)境。抓規(guī)范，培養(yǎng)學生自我管理能力。學校以《小學生日常行為規(guī)范》為切入口，開展“三項竟賽”，使每個班級形成良好班風、學風和校風。開展各種活動，豐富課余生活。為使每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會，我們開展了全校性的廣播**賽，還開展了“講故事比賽”等，為學生提供了一個鍛煉的舞臺，充分發(fā)揮學生的特長，增長了才干。我?，F(xiàn)有寄宿生136人，占全校學生總數(shù)的42%，寄宿生來源于周圍的十幾個山村，分布十分零散，而目前作為學生宿舍的祠堂，條件十分簡陋，這給規(guī)范管理帶來不少難題。強化管理。我們建立了“學校領(lǐng)導親自抓，保育員主要負責，值日、值周老師認真督促，全體教師共同參與”的科學管理體系，制訂出一系列寄宿生規(guī)范制度，并做好落。定期如開“兩會”。即寄宿生家長代表會和寄宿生座談會，讓寄宿生及家長了解學校管理情況，提出意見和建議使寄宿管理更上一個臺階。安全工作責任重于泰山。我們始終把這一工作放在首位，落到實處：成立安全領(lǐng)導小組，落實安全責任制，層層簽訂安全責任書，明確職責，責任到人。結(jié)合本地本校實際及季節(jié)特點，制定安全制度，切實做好防范措施，并經(jīng)常進行安全教育和宣傳活動，培養(yǎng)學生安全意識。定期、不定期檢查校舍，對存在安全隱患的地方，及時進行整修、更換，防范于未然。做好安全月報工作。通過努力，我們園滿實現(xiàn)了師生平安的美好愿望。以上是我們一學期以來所抓的幾件主要工作，其他方方面面工作也都能按上級指示精神執(zhí)行完成。我們自認一學期的工作成績是喜人的。但也或多或少存在著一些問題。但我們堅信：在鄉(xiāng)教委的正確領(lǐng)導下，我們?nèi)w教職工齊心協(xié)力、眾志成城，章村小學的明天一定更輝煌!xx小學xx年x月小學醫(yī)務室工作總結(jié) 醫(yī)學生教學工作總結(jié)篇六校本研訓的初級目標是促進教師的專業(yè)化成長,提升教育教學水平,終極目標是全面推進課改,提高教育教學質(zhì)量,以促進每個學生的發(fā)展為宗旨?；谶@樣的目標和宗旨,我們必須以關(guān)注學生學習起點為切入點,開展校本研訓活動,解決實際教學中出現(xiàn)的問題,助推教師的專業(yè)成長。面對如火如茶的課程改革,教師必須不斷更新教育教學觀念,但不管教育教學觀念如何更新,關(guān)注學生的學習情況,教在學生學習的起點上是必不可少的。只有有關(guān)注學情的意識,掌握學生學習起點的方法才能真正做到教學質(zhì)量的提高,才能在實踐中凝聚生成教育智慧,才能得到專業(yè)化發(fā)展。在研訓活動中,可從三方面著手。以專家和土專家的結(jié)合的方式進行研訓活動。專家的引領(lǐng)和指導能使教師拓寬教學思路、開闊眼界、端正教育觀。20xx年1月8日,特邀溫州教科院的z老師來校作專題為《走進學生的真實世界——學情觀察與診斷方法漫談》的講座,朱躍躍老師以《山那邊是什么》教學案例引入講座,貼近一線教學,直擊當今課堂教學要害,朱老師對“學情”尤其有著精深的研究,從廣義、狹義論學情概念,從內(nèi)容、方法角度論學情研判方法,她敏銳地發(fā)現(xiàn)課堂中微不足道卻恰恰能做文章的問題,從教師的切身問題出發(fā),結(jié)合豐富的案例分析,形象生動地闡述了什么是學情、學情研究研究什么、學情怎么研判等問題。12月14日,我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體教師做了《學習不止,改革不止》的經(jīng)驗交流,周副校長首先闡述了改革永遠不可能一蹴而就的觀點,接著分析了當下教育的三大矛盾,并分析了當前應試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系和現(xiàn)狀,重點詮釋了了教學方法和教育手段的改革,最后結(jié)合我們自己學校的課程改革方案從學生生命成長的角度闡述了具體措施。各個教研組圍繞“關(guān)注學生學習起點”這一校本研訓主題,根據(jù)各自學科特點,開展了相關(guān)的專題學習。語文教研組的《關(guān)注學生起點共享課堂成長》提出了語文課堂要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ),關(guān)注年段特征,關(guān)注學習規(guī)律。數(shù)學組的《有效教學—教在學的起點》指出要因?qū)W定教——創(chuàng)作教案,因?qū)W施教——創(chuàng)作教學。英語組的《復習在學生“學”的基礎(chǔ)上——淺談小學英語復習課高效性策略》探討了如何實現(xiàn)小學英語期末復習課堂“以學生為中心”的思想理念?？茖W組的《教在學的起點上——關(guān)于“實驗教學中的難題與策略”的研討活動》充分從學生的角度出發(fā),挖掘?qū)W生在實驗探究中可能存在問題,并以學生發(fā)展為最終目標來討論解決方案和實驗教學的策略,努力貫徹“以生為本、以學定教”的原則。綜合組本著以學生的“學”為出發(fā)點,研討了《教在兒童“學”的起點上——淺析小學低段體育課堂教學的高效性策略》。為了每位教師能根據(jù)個人實際情況進行自學,學校每學期都要購買人人必備的教育理論書籍,完善電子閱覽室、圖書室,促使教師邊學習邊教學,理論聯(lián)系實際落到實處。為了能提供更多資源讓教師個人自學,教科室于12月份創(chuàng)建了微信公眾平臺“教師思與行”,推送教師教學科研等方面的內(nèi)容資料供教師自學。特別是在專題講座前期和后期,圍繞講座內(nèi)容推送相關(guān)主題學習資料,喚醒教師的知識儲備,激發(fā)參與講座的積極性,并延續(xù)學習效果。如教師讀書沙龍前期,教科室在公眾號上發(fā)送了“讀書沙龍海報”以及要分享的書籍的經(jīng)典句子。如在開展學情分析專題講座之前推送了《課前如何進行學情分析》和《教育應該真正以學生為中心》,在講座結(jié)束之后,為了能讓教師把自己所思考的結(jié)合教學實踐凝聚成自己的智慧,推送了《論文選題指導》系列資料,《搭建結(jié)構(gòu)》系列資料和《論文語言錘煉》系列資料