【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 念。通過理論學(xué)習(xí)，我校教師認(rèn)識(shí)到，簡(jiǎn)單的以延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，加大作業(yè)負(fù)擔(dān)，起不到任何效果，只有提高課堂效益，向40分鐘要質(zhì)量，才能真正提高教學(xué)效果。我校掀起了教學(xué)改革的浪潮，大多數(shù)教師已主動(dòng)使用先進(jìn)的教育教學(xué)手段。（二）以課堂為中心，進(jìn)行教學(xué)模式改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率減負(fù)首先要提高學(xué)校的課堂教學(xué)效率，課堂效率提高了，學(xué)生在課堂上掌握了更多的知識(shí)，教師就不必在課后布置大量的作業(yè)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能真正的減下來。我校就此做了以下兩點(diǎn)：。我校在教學(xué)中提出了高效課堂的理念。組織學(xué)校教師開展理論學(xué)習(xí)，下發(fā)全國(guó)九大高效課堂模式資料，引導(dǎo)教師探究新的教學(xué)方式和教學(xué)模式，引發(fā)我校課堂模式的根本性變革。原先我校的教師在上課時(shí)，大多就是一本書、一支筆，從上課伊始就一個(gè)人絮絮不止，直到下課鈴響。這樣的課堂造成了大多學(xué)生一上課就開始無精打采，上課時(shí)注意力不集中，教學(xué)效果很差，往往是教師辛辛苦苦上了一節(jié)課，而學(xué)生基本沒有掌握多少，老師就不得不布置大量的作業(yè)來彌補(bǔ)上課的不足，教學(xué)效果不佳，造成了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重的尷尬局面。自從新課程改革開始后，學(xué)校組織教師積極學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施上大量投資，為九年級(jí)全部教室和七年級(jí)九班配備了多媒體。廣大教師在多媒體的使用中嘗到了甜頭，原先為展示一個(gè)資料，需要教師花費(fèi)4—分鐘，而現(xiàn)在，只要教師提前寫在教案中，用實(shí)物展示臺(tái)，不過5秒鐘就能展示出來，從而擴(kuò)大了課堂容量，而且因?yàn)槎嗝襟w課件的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，由原先的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率自然而然的提升了。有些教師在教學(xué)中進(jìn)行采用分組教學(xué)的方式，真正讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下展開自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷而導(dǎo)致的課堂低效也消失了。教學(xué)的成敗關(guān)鍵在人，特別是課堂主導(dǎo)者的教師。一個(gè)教學(xué)能力突出的教師能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。而教學(xué)效率的提升必然會(huì)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。那么如何提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平呢？首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在借鑒中提升自己的能力和水平。學(xué)校每學(xué)期印發(fā)大量的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料，幫助全體教師系統(tǒng)全面的掌握當(dāng)前形勢(shì)下教育的新成果和所面臨的問題，不斷提高教師的知識(shí)理論水平，讓我校的教師能夠跟上時(shí)代的步伐。其次，教師要勇于實(shí)踐，在課堂教學(xué)中提升自己的能力和水平。僅有理論水平還是不高的，只有將所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，才能使我校教師的教學(xué)能力有所提升。學(xué)校每學(xué)期都組織教師開展新課程示范課活動(dòng)，使每個(gè)教師的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谌Ｍ茝V。最后，教師要不斷總結(jié)，在反思中前行。我校要求教師在每一次課后都要有教學(xué)反思，總結(jié)自己本課的得與失，思索更為有效地教學(xué)方式，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。（三）制訂作業(yè)布置方案。學(xué)校為了控制學(xué)生的作業(yè)總量，制定了秦陵初中作業(yè)布置方案。規(guī)定每科每天放學(xué)后的作業(yè)量不得超過30分鐘，作業(yè)總量不得超過兩個(gè)小時(shí)，班主任每天要對(duì)作業(yè)總量進(jìn)行審核，對(duì)作業(yè)量過大的要求科任教師重新布置。要求教師布置作業(yè)要有針對(duì)性，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，并且要求教師必須精選試題，不要布置簡(jiǎn)單、重復(fù)的試題，精選的試題必須由各備課組長(zhǎng)和教務(wù)處審核。學(xué)校教務(wù)處作為主管部門，還會(huì)不定期的對(duì)教師的作業(yè)布置情況進(jìn)行檢查，使減負(fù)工作落到實(shí)處。遇到的難題，采用兩條措施：一是在班級(jí)內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；二是加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過電話、qq、博客等形式向老師請(qǐng)教。關(guān)于布置的作業(yè)，家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生往往出現(xiàn)偏差，為家長(zhǎng)的監(jiān)督和學(xué)校的檢查帶來不便，我校要求每名學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)抄作業(yè)本，這樣既避免了學(xué)生遺漏，又便于家長(zhǎng)的監(jiān)督，還為學(xué)校的抽查提供了依據(jù)。（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使用題海戰(zhàn)術(shù)是老師們提高學(xué)生做題能力的最原始的方法，實(shí)際上這種方法是做不到讓學(xué)生擁有解題能力的。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生面對(duì)大量的題目時(shí)，首先想到的是如何快速做完，而不是通過做題來提高能力，要達(dá)到什么樣的目的，變腦力勞動(dòng)為體力勞動(dòng)，從而感覺不到學(xué)習(xí)本身的樂趣，從而影響學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有興趣才能主動(dòng)去做題，才能提高做題的效率，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在我校全體教師的辛勤努力下，我校的減負(fù)工作取得了一些成績(jī)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作交口稱贊，學(xué)校的教育質(zhì)量逐年攀升，而這一切都是在減少了學(xué)生的總作業(yè)量，減少了學(xué)生的在校時(shí)間等一系列情況下獲得的。由于減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課外活動(dòng)得以積極開展，我校的學(xué)生在最近幾年參加的區(qū)級(jí)以上比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。當(dāng)然，我們的不足還很多，比如：學(xué)生的層次參差不齊，雖然我們要求教師按層次布置作業(yè)，但還是有個(gè)別教師怕麻煩而不愿意分開布置檢查；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的減負(fù)工作不理解，認(rèn)為學(xué)校布置的作業(yè)不夠，經(jīng)常自己購(gòu)買一些輔導(dǎo)材料，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2011年12月18日。學(xué)校減負(fù)工作總結(jié)方案篇七“減負(fù)”無疑是從政府部門到各級(jí)學(xué)校關(guān)注最多的熱點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)、家庭作業(yè)太多、睡眠時(shí)間太少……社會(huì)各方的呼聲強(qiáng)烈，課程改革直指“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”，今年開學(xué)，我校對(duì)上學(xué)期工作做了認(rèn)真調(diào)查，填寫了調(diào)查問卷，以切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?，F(xiàn)將20xx學(xué)年工作總結(jié)如下：我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育工作會(huì)議的精神，了解昆明教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以在教學(xué)工作中自覺落實(shí)二期課改精神,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識(shí)，取得怎樣的學(xué)科成績(jī)作為教育（質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì)、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會(huì)的能力。本學(xué)期一開學(xué)，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。一、二年級(jí)原則上不留書面回家作業(yè)，三、四、五年級(jí)作業(yè)總量控制在30分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生，否則按違紀(jì)一次處理。各班一律不安排早自習(xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)、晚托班時(shí)間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課，否則按違紀(jì)一次處理。各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀(jì)一次處理。各年級(jí)取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績(jī)應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長(zhǎng)會(huì)和其他集體場(chǎng)合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀(jì)一次處理。音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。各科教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的身心健康。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間。教導(dǎo)處不定期地對(duì)學(xué)生減負(fù)情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)掌握學(xué)生負(fù)擔(dān)情況，反饋于教師，以便改進(jìn)。20xx年6月23日，我們向全校學(xué)生家長(zhǎng)分發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下：一年級(jí)：有49％的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。7％的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，％的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。二年級(jí)：％的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。％的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，％的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。三年級(jí)：％的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。％的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，％的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。四年級(jí)：語(yǔ)文學(xué)科：%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，25％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，％的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。五年級(jí)：%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，10％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。六年級(jí)：%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)適量，%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，7%的家長(zhǎng)人為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。經(jīng)上述調(diào)查，我們認(rèn)