【文章內(nèi)容簡介】 開展打好了基礎(chǔ)。領(lǐng)導重視，組建分工明確的管理團隊。為保證項目的順利實施，我校成立了?！皣嘤媱潯表椖繉嵤┕ぷ黝I(lǐng)導小組。王利亞校長親任組長，宋爭輝、李文安副校長任副組長，成員包括成教院、財務(wù)處、教務(wù)處、兩辦、宣傳部、后勤管理中心、圖書館、保衛(wèi)處、電視臺、校醫(yī)院、教科院及相關(guān)院系的負責人。校領(lǐng)導小組多次召開專題會議，對培訓實施進行指導和決策。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在成教院，具體參與、協(xié)調(diào)、管理全校的項目實施中的同質(zhì)性工作。具體承擔幼兒園教師培訓項目的教育科學學院也相應(yīng)成立了以丁新勝院長掛帥的“國培計劃”項目實施工作領(lǐng)導小組，下設(shè)項目管理團隊，具體負責項目的實施工作。各級管理責權(quán)分明，各司其職，各負其責。認真調(diào)研，保證培訓內(nèi)容有針對性。上級有關(guān)文件明確要求，“國培計劃”要“以學科為中心，以問題為核心，以案例為載體”，指明了培訓的范圍、內(nèi)容和方式。這是培訓方案編制與培訓實施的指南。其中，培訓內(nèi)容尤為關(guān)鍵，根本上關(guān)乎培訓目標的實現(xiàn)、培訓的成敗。在培訓內(nèi)容方面，文件要求要涵蓋“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”等三個維度，且使培訓內(nèi)容更有針對性。為此，我們進行了全方位、多層次的認真調(diào)研。在項目申報之初，教育科學學院即組織全體學前教育教師研討，并到xx市教育局、xx市學前教育教研室和部分幼兒園調(diào)研，了解我省學前教育現(xiàn)狀，把握培訓學員的共性需求。在此基礎(chǔ)上，確定了師德修養(yǎng)、素質(zhì)教育理論、專業(yè)知識拓展、有效教學(教學能力)、現(xiàn)代化教育技術(shù)、教育教研和教師專業(yè)發(fā)展等培訓內(nèi)容模塊，基本上涵蓋了培訓目標所指的、全面提升農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)素質(zhì)和教學能力的提高、專業(yè)發(fā)展等的要求。學員報到后，及時通過問卷調(diào)查的方式，匯總分析學員在培訓中想要解決的問題，對培訓方案進行及時的局部修訂。培訓期間，通過座談會等方式，及時了解學員的`培訓需求，并努力將其需求體現(xiàn)在后面的培訓中。如，根據(jù)學員需求，所有項目都適當增加了心理健康和教學觀摩研討的培訓時數(shù)，置換脫產(chǎn)研修項目又增加了現(xiàn)代信息科學素養(yǎng)、奧爾夫音樂教學法以及教科研的培訓時數(shù)，等等。培訓內(nèi)容的適當調(diào)整和完善，使我們的培訓內(nèi)容更有針對性，更能激發(fā)學員全身心投入培訓的熱情，真正讓學員學有所得，學有所成，讓培訓起到了“雪中送炭”的作用。深入研討，讓培訓方式科學合理。科學合理的培訓方式是實現(xiàn)培訓效果的重要保證。在深入研討的基礎(chǔ)上，我們采用了包括專家論壇、專題講座、案例教學、示范觀摩、反思研討、教育實踐、跟蹤指導等靈活多樣的培訓方式，尤其注重案例教學和反思研討的培訓方式。多種培訓方式的綜合運用，實現(xiàn)了引領(lǐng)、體驗、實踐、對話、互動和分享的培訓模式，充分調(diào)動了學員參與培訓的積極性，更鞏固了學員的培訓收獲。我們要求培訓學員在培訓期間不斷反思自己的教學活動，每期培訓班都特別安排時段，讓學員結(jié)合自己的執(zhí)教情況和學習情況，暢談培訓感想，反思自己的教學實際，引導學員學有所思，以實現(xiàn)其培訓所學的有效遷移。精心遴選，組建優(yōu)質(zhì)的培訓教師團隊和管理團隊。我校的幼兒園教師培訓管理團隊中，所有成員都有先進的教育理念、豐富的專業(yè)知識、優(yōu)良的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，所有講座的學員滿意率都在95℅以上，確保了培訓質(zhì)量。面對涉及面廣、工作密度大、強度高的培訓任務(wù)，所有成員皆愛崗敬業(yè)，加班加點，不辭勞苦，保證了培訓的順利實施和任務(wù)的圓滿完成。盡心服務(wù)，后勤保障強大有力。我們貫徹管理即服務(wù)的理念：一方面，為學員的考慮要周到細致，工作安排要認真到位。另一方面，要求所有參與培訓管理的人員，想學員所想，急學員所急，凡學員要求的，必有反應(yīng)。如，為方便學員生活，我們把置換脫產(chǎn)研修學員也安排在條件較好的快捷酒店住宿。又如，我校的財務(wù)管理制度要求，所有經(jīng)費支出全部實行轉(zhuǎn)賬或打卡，這大大增加了報賬中的工作環(huán)節(jié)和難度：收集專家、學員、頂崗生的身份證復印件，為其辦理銀行卡，報賬打卡，等等。但我們不厭其煩，耐心細致地工作，保證了培訓的順利進行。在學員報到的當天，我們營造了熱烈的歡迎氛圍，項目管理團隊成員和臨時征召的大學生志愿者，組成龐大的迎接隊伍，迎接學員報到。學校大門口設(shè)臨時接待站，專人引領(lǐng)學員到院系報到處辦理報到手續(xù)，后又有專人引領(lǐng)學員入住，整個過程簡潔、順暢、溫馨。有學員感動地說“第一印象非常美好。”培訓期間，培訓團隊中的所有成員對學員皆有問必答，有求必應(yīng)，遇到問題及時、妥善處理，讓他們安心培訓。學員普遍對我們的管理服務(wù)表示滿意和感謝，說“有在家的感覺”。從我校所承擔的“國培計劃”項目的實施過程和培訓效果看，培訓取得了較圓滿的成功，但也留有遺憾。一是學員遴選。按省教育廳給我校下達的培訓任務(wù)，我們按計劃應(yīng)在幼兒園教師短期集中培訓、轉(zhuǎn)崗教師培訓兩個項目中培訓教師350人，實際培訓了311人，兩個項目都有缺席培訓的，主要原因是任職學校不放人。除缺席培訓外，有地市還存在著隨意調(diào)整更換培訓學員的問題，參訓學員學非所教的問題等。這些問題的存在，其中有信息傳遞環(huán)節(jié)多的原因，但最主要的原因是個別地方重視程度不夠造成的。所以，地方教育行政部門要從市到縣到學校全面宣傳發(fā)動，足額、精心挑選培訓學員，嚴把培訓入口關(guān)，且盡量不要隨意變更參訓學員，從根源上為培訓效果提供保證。二是培訓時間的安排。目前全國各地的國培活動大都安排在秋期進行，這樣就出現(xiàn)了培訓扎堆的現(xiàn)象，在一個時間段大量教師集中外出培訓，在一定程度上干擾了正常的教育教學工作，部分地方教育行政部門、幼兒園因此消極應(yīng)對國培任務(wù)。另外，學科內(nèi)的全國知名專家、學者也在這一時間段內(nèi)集中受聘四處講學，某些專家“一票難求”，使得培訓單位在師資選配上難以達到最佳效果。因此，建議國培的時間安排能夠更為靈活，可放在全年的任一時間段開展。農(nóng)村教師培訓工作總結(jié)篇二教師參與繼續(xù)教育學習的熱情不高。大部分教師參加繼續(xù)教育集中學習主要是為了晉升高一級職稱和教師資格的需要，或是應(yīng)付上級管理部門的需要，而不是想通過參加教師培訓提升自己專業(yè)水平。教師對培訓內(nèi)容不滿意。培訓集中學習的內(nèi)容不實用，缺乏針對性和實用性，對實際教育教學的指導意義不大。培訓僅僅只是培訓者賺錢的渠道，沒有和教師自身需求接合起來。工學矛盾得不到有效解決。每年的教師培訓中，都有一大部分集中培訓時間被安排在教師上課期間進行，教師教學任務(wù)繁重，培訓期間代課教師安排有困難，教師無法安心抽身參加培訓學習。學校領(lǐng)導應(yīng)該加強對教師培訓的重視程度，將教師培訓作為日常管理中的重要工作來抓，引領(lǐng)全體教師樹立終身教育理念，盡量通過各種途徑不斷提高自身的素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需求。堅持以人為本，重視教師需求信息的收集與分析工作，盡可能滿足教師的教育需求。師訓機構(gòu)則要注重實踐操作和組織管理，從教師的發(fā)展需求出發(fā)，量體裁衣，使每個教師都有符合個人實際需求的專業(yè)成長計劃，盡可能地使每個教師的潛能得到最大程度的發(fā)掘。農(nóng)村教師培訓工作總結(jié)篇三20xx年七月六日，我遠離家園，踏上了去省城**的旅途。到**大學實驗師范學院，參加了全省農(nóng)村體育教師素質(zhì)提高工程的培訓。培訓學習中，真可謂令我們所有人都受益匪淺，特別是對于我們這些來自農(nóng)村教育第一線的教書匠，更是一次全方位的充電。在這次培訓中，我學到了許多的教育理念和教學方法，這給我的體育課堂吹進了一股春風，給農(nóng)村體育教學注入了一股新鮮的血液。十來天的集中封閉學習，是每位教師難得的一次學