【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。其中問(wèn)題最大還是在于農(nóng)村學(xué)校教師編制存在著嚴(yán)重的不足，幾乎所有的農(nóng)村學(xué)校都面臨著教師緊缺的情況，這樣就造成教師的工作量不斷地增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)校平均每個(gè)老師一星期要上18節(jié)課以上，而且還要兼顧不同年級(jí)的主副科教學(xué)，甚至是雙主科。老師們的精神壓力和工作壓力是越來(lái)越重，精力上也有些力不從心。在這種情況下，課堂的教學(xué)質(zhì)量也肯定會(huì)隨之下降。因此，解決農(nóng)村教師問(wèn)題是改變我縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀的之根本。象：籃球場(chǎng)是黃泥地，操場(chǎng)是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說(shuō)是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的 發(fā)展，而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。六、輟學(xué)率居高不下。農(nóng)村農(nóng)民收入的影響對(duì)兒童接受教育的程度有很大的關(guān)系，有些家庭的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，使兒童很早就離開學(xué)校，外出打工，流失率不斷升高。據(jù)很多學(xué)校校長(zhǎng)反映，在農(nóng)村學(xué)校中，一至六年級(jí)在校生人數(shù)都是呈現(xiàn)金字塔形的比例，越往高的年級(jí)，學(xué)生的流失就越大，其中約70%的為女生。如何控制學(xué)生不斷地流失，降低輟學(xué)率，這也是擺在教育部門面前的一個(gè)重要課題。雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問(wèn)題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：一、自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村廣闊的土地，多彩的森林，連綿的山脈，蜿蜒的河流，使得農(nóng)村學(xué)生掌握了好多課本以外的知識(shí)。二、社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)離繁華的城市，受到社會(huì)環(huán)境的影響比起城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較小，不容易受到一些不良的社會(huì)現(xiàn)象和事物的腐蝕，能夠在一個(gè)相對(duì)健康的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)。三、農(nóng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點(diǎn)一滴中對(duì)鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行言傳身教?？偨Y(jié)：育兩免一補(bǔ)等優(yōu)惠政策，我相信我縣農(nóng)村教育和城市教育的差距會(huì)慢慢消失。農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇六近日，我們廣東二師太平三下鄉(xiāng)服務(wù)隊(duì)走訪了梅州市豐順縣豐良鎮(zhèn)太平村，通過(guò)家訪的形式與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行深入交流，對(duì)農(nóng)村教育情況有了進(jìn)一步的了解。一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題一師資力量薄弱教育，是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑，這一過(guò)程離不開教師這一主體的言傳身教。但在農(nóng)村地區(qū)，師資力量薄弱的問(wèn)題較為突出，這主要體現(xiàn)在教師素質(zhì)方面。在太平村的家訪過(guò)程中，我們隊(duì)伍分成了五個(gè)小組，每組家訪四至五個(gè)學(xué)生家庭，從家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生普遍都有偏科情況，而且所有的學(xué)生三科成績(jī)中都是英語(yǔ)較差。我們了解到在太平小學(xué)現(xiàn)有的英語(yǔ)老師中，受過(guò)高等教育的人幾乎沒有，而且他們大多都是年紀(jì)比較大的本地人。這樣一個(gè)情況，讓我們感到憂心。如果老師沒有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，就很難帶給同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法以及內(nèi)容，而農(nóng)村小孩的自學(xué)能力較弱，特別是英語(yǔ)這種比較陌生的學(xué)科，更需要人的指引幫助。從調(diào)研情況來(lái)看，這里的老師帶給他們的幫助比較局限。二家長(zhǎng)文化程度有限農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)遇到困難怎么辦?這是我們一直很好奇的問(wèn)題，家訪給了我們一個(gè)并不滿意但也無(wú)可奈何的一個(gè)答案。絕大部分的學(xué)生家庭作業(yè)遇到不會(huì)的問(wèn)題，只能空著，上進(jìn)好學(xué)的學(xué)生可能會(huì)隔天把作業(yè)帶到學(xué)校請(qǐng)教老師，但如果自覺性不夠的孩子，問(wèn)題可能就被忽略擱置了。為什么不問(wèn)家長(zhǎng)呢?有兩個(gè)原因，一是大部分家長(zhǎng)可能平時(shí)都不在子女身邊，而在身邊的也比較忙碌，沒有時(shí)間去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。還有一部分原因則是，家長(zhǎng)自身沒有受過(guò)很多教育，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這一方面感到力不從心。農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度不高，對(duì)家庭教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，缺少必要的家庭教育知識(shí)，致使家庭教育水平不高，也造成孩子不信任，在農(nóng)村孩子具有辯別是非能力時(shí)與家長(zhǎng)頂撞，判逆現(xiàn)象嚴(yán)重，越是如此，越造成了家長(zhǎng)認(rèn)為是“大逆不道”、沒大沒小。這也使得了農(nóng)村的家庭教育出現(xiàn)惡性循環(huán)。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村家庭物質(zhì)條件優(yōu)劣與家庭教育水平關(guān)系不大，農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)卻與家庭教育水平關(guān)系較大，家長(zhǎng)文化素質(zhì)高的家庭教育水平亦高。另外，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)所從事的職業(yè)都是重體力勞動(dòng)，沒有規(guī)律性，工作不夠穩(wěn)定，工作時(shí)間沒有規(guī)律，生活壓力大，缺少對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)間。三家庭教育方式缺乏科學(xué)性在三下鄉(xiāng)過(guò)程中，我們隊(duì)員都有一個(gè)很深的體會(huì)，就是農(nóng)村的孩子性格都比較內(nèi)斂，不太會(huì)表達(dá)自己的情感，很少主動(dòng)與人交流。這種害羞內(nèi)向的性格和他們的成長(zhǎng)環(huán)境是分不開的。當(dāng)前仍有少部分農(nóng)村家長(zhǎng)信奉“棍棒下出孝子”的教育方法，以傷其自尊作為懲誡手段，教育方法極其簡(jiǎn)單和粗暴，缺乏正面教育。多數(shù)農(nóng)村家庭缺少真正的平等和民主，家長(zhǎng)很少給孩子訴說(shuō)的機(jī)會(huì)，很少把自己作為孩子的訴說(shuō)對(duì)象，只是把孩子作為聆聽的對(duì)象和訓(xùn)斥的對(duì)象。結(jié)果不少的農(nóng)村孩子在成長(zhǎng)過(guò)程缺少個(gè)性，相反卻多了許多的“特性”。家長(zhǎng)與孩子溝通意識(shí)不強(qiáng)，溝通能力不夠，極少數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)降低自己的高度與孩子平等交流，結(jié)果導(dǎo)致父母與孩子之間缺少相互信賴，而是代溝愈來(lái)愈深。此外，當(dāng)前農(nóng)村仍有不少家長(zhǎng)身上存在著“封建家長(zhǎng)作風(fēng)”，要求孩子無(wú)條件順從家長(zhǎng)，哪怕家是錯(cuò)的，也不容許孩子反抗，否則會(huì)視為“大逆不道”。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是農(nóng)村父母常用的教育手段，但不少家長(zhǎng)在孩子成功時(shí)卻不兌現(xiàn)自己的獎(jiǎng)勵(lì)諾言，此舉令父母信譽(yù)降低，在以后的教育中變得蒼白無(wú)力。在家庭教育中，當(dāng)家長(zhǎng)做錯(cuò)時(shí)也少有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)總是對(duì)的，孩子總是錯(cuò)的。二、改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的對(duì)策一加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)縱觀教育自身發(fā)展的歷史和規(guī)律，要想實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，必須在內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，而內(nèi)涵發(fā)展首要的問(wèn)題就是要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。沒有高素質(zhì)的教師，就談不上教育向深層次發(fā)展，也談不上培養(yǎng)高素質(zhì)的祖國(guó)建設(shè)者和接班人，更談不上全民素質(zhì)和綜合國(guó)力的提高。因此，要把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在進(jìn)一步促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重中之重位置，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以從以下三個(gè)方面著手：重視師德建設(shè)，提高教師道德素質(zhì)教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響著學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。抓好業(yè)務(wù)建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)我們的生活已步入信息化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已初見端倪，在這種情況下，教師要教好學(xué)生，必須精通所任學(xué)科的大量專業(yè)知識(shí)，還必須具有廣泛的文化修養(yǎng)。有了“一桶水”，還需要不斷更新補(bǔ)充，才能源源不斷地提供給學(xué)生的“一杯水”，總之，教師需要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。二樹立正確的家庭教育觀念幫助農(nóng)村家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，樹立正確的家庭教育觀念，認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，一個(gè)孩子只有良好的家庭教育才會(huì)有良好的學(xué)校教育。教育絕不僅僅是學(xué)校和老師的事，教育首先是家長(zhǎng)的事，然后才是學(xué)校和老師的事。明確“養(yǎng)”與“育”的關(guān)系，如果孩子“養(yǎng)”不好則是廢品，但如果孩子“育”不好則可能是危險(xiǎn)品。金錢能養(yǎng)活孩子，卻不能教育孩子。明確德育與智育的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但做人更重要，教育孩子先成人，后成才。先做人，后做事。注意培養(yǎng)孩子的興趣與愛好，重視非智力因素地開發(fā)。轉(zhuǎn)變“封建家長(zhǎng)作風(fēng)”觀念，能平等地與孩子進(jìn)行交流，善于觀察孩子，了解孩子，掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，注重培養(yǎng)孩子具有積極向上的健康心態(tài)。三掌握正確的家庭教育方法學(xué)習(xí)并掌握家庭教育的方法，學(xué)會(huì)尊重、理解孩子，并能運(yùn)用正確的方法教育孩子，使得自己的孩子能夠向著良好的方向發(fā)展。高爾基也說(shuō)：“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事?？墒?，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識(shí)?！编囆∑秸f(shuō)過(guò)，“教育者必須先受教育”，家長(zhǎng)學(xué)校要教會(huì)孩子的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做優(yōu)秀的家長(zhǎng)，通過(guò)聽家庭教育講座，看家庭教育有關(guān)報(bào)刊，自學(xué)和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等教育孩子的知識(shí)、技能，掌握家庭教育的規(guī)律和方法。民主、和諧、平等是家庭教育常用的方法，家庭暴力不是教育。指責(zé)與訓(xùn)斥也不是好的39。教育，教育要耐心、細(xì)致，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。家庭教育中的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法也不完全等同于經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法。家長(zhǎng)在教育過(guò)程中還需不斷總結(jié)教養(yǎng)子女的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)家庭教育。四提升家長(zhǎng)個(gè)人修養(yǎng)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)優(yōu)良的舉止言行是對(duì)孩子最好的潛移默化的教育。提升家長(zhǎng)的個(gè)人修養(yǎng)顯得尤為重為，“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。生活在說(shuō)臟話的環(huán)境中，孩子會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)臟話，生活在指責(zé)的環(huán)境中，則這個(gè)孩子也學(xué)會(huì)了指責(zé)，上行下效極為明顯。所以說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行，以身作則，有意識(shí)地在學(xué)習(xí)、道德行為、鍛煉身體等方面，給孩子作出良好的榜樣，言教身教一致，才可能教育好孩子。農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)越來(lái)越高，進(jìn)而農(nóng)村人口的整體素質(zhì)越來(lái)越高，農(nóng)村社會(huì)教育氛圍越來(lái)越好，學(xué)校教育越來(lái)越來(lái)好，整體農(nóng)村也隨之越來(lái)越好。五加強(qiáng)學(xué)生教育，反作用于家庭教育在學(xué)校教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，善于給家長(zhǎng)提出合理化建議，引起家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視。通過(guò)學(xué)生反作用于家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)家庭教育常抓不懈，形成習(xí)慣。開展系列利于家庭教育的活動(dòng)。如親子活動(dòng)，增進(jìn)父輩與子輩的交流與合作，雙向理解與溝通。父與子信函往來(lái)活動(dòng)，增時(shí)父輩與子輩心理溝通與自省。父與子合作考試、父與子換位辯論等等。經(jīng)過(guò)這次調(diào)研活動(dòng)，我們大學(xué)生對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，我們也希望社會(huì)各界要關(guān)心農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，為農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注程度，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性，給予農(nóng)村教育更多的關(guān)心與支持，為孩子的和諧、健康發(fā)展搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)，教育是慢的藝術(shù)，教育工作者要有耐心，慢慢去發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。農(nóng)村的孩子性格相對(duì)內(nèi)向，因此他們更需要被關(guān)注，被關(guān)愛。十天的支教只是這些學(xué)生漫漫人生中極小的插曲，他們的未來(lái)，教育的明天，仍然需要更多人持之以恒地付出心血和努力。農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告篇七某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學(xué)生受到的教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講，化學(xué)內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量、教育態(tài)度都在走下坡路，很讓人擔(dān)憂。而且，初三學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)處于入門階段，化學(xué)教育尤其重要。為了充分體現(xiàn)主觀性，本次調(diào)查采用問(wèn)卷的方法。問(wèn)卷以客觀型題型為主,便于被調(diào)查者填答。對(duì)山西省神池縣義井鎮(zhèn)中學(xué)初三兩個(gè)不同層次的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)教育問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放《化學(xué)教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查》100份，其中有效問(wèn)卷93份。本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)以及對(duì)學(xué)好化學(xué)的信心。其中我把如何學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個(gè)部分：理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及平時(shí)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這幾部分對(duì)現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學(xué)生對(duì)化學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心，從而更進(jìn)一步的了解初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀，更進(jìn)一步的改變教學(xué)模式，適應(yīng)初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，做到教師輔導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24道客觀題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性的問(wèn)題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問(wèn)題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，其中59是理論課堂的現(xiàn)狀，1013是關(guān)于實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀，1422是化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面我也將從這三個(gè)方面入手，講述調(diào)查分析及評(píng)價(jià)。（一）提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性將是教育者長(zhǎng)期堅(jiān)持并且要長(zhǎng)期執(zhí)行的教育任務(wù)。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。并且現(xiàn)在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了，但是本次調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)。調(diào)查結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，而有45%的人不主動(dòng)學(xué)習(xí)，1%的人不喜歡化學(xué)。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有極大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：1，鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點(diǎn)學(xué)校的化學(xué)設(shè)施還是有待改善的，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生好奇心與興趣的關(guān)鍵，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室不存在時(shí)，同學(xué)們面對(duì)煩躁而又未知的新事物，自然會(huì)產(chǎn)生一種恐懼的心理，學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒有了主動(dòng)性。2，教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識(shí)與科技包裝自己，贏得大部分學(xué)生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)教好，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件。3，學(xué)生的主觀因素。學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致對(duì)化學(xué)的喜惡，這一點(diǎn)是因地制宜，因人而異的，這也導(dǎo)致了極少數(shù)人不喜歡化學(xué)，乃至理科。這一現(xiàn)象表明了化學(xué)學(xué)習(xí)狀況的挫折性，為了解決這一問(wèn)題，化學(xué)教育要著手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅(jiān)持改善和完善學(xué)?；瘜W(xué)教育設(shè)施，提高學(xué)校教育文化。第二，從教育者來(lái)看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果。當(dāng)學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué)，那么教育者就不得不花費(fèi)較多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識(shí)，而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中。第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對(duì)未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學(xué)去有理由的構(gòu)想，太多的構(gòu)想會(huì)刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。為了預(yù)防學(xué)生不良的心理的產(chǎn)生，我們要倡導(dǎo)健康心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，面對(duì)化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)化學(xué)的信心是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要因素。沒有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心，就沒辦法真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù)，同時(shí)達(dá)不到自己預(yù)定的目標(biāo)。因此，初中生應(yīng)當(dāng)樹立高尚理想