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正文內(nèi)容

最新六年級下冊語文第六課北京的春節(jié)教學反思簡短(五篇)(編輯修改稿)

2025-08-03 21:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 較之除夕自然是無法比擬的了。正因為這樣,在教學“元宵”這一部分的時候,我大可以把三個部分聯(lián)系起來進行比較,讓學生明白,老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”,再來體會燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學生來體會人山人海的情形,也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了。于是,這燈也就活了,不再是靜止的,沒有生氣的了。剛拿到這篇文章,總覺得這也不舍,那也不棄。老舍的語言特色要教,北京的人文底蘊要講,春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學活動儼然也了“熬臘八粥”。特別是六個特別的日子的教學不知道取舍。在初次試教的時候,連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學生去讀,去了解。實際上這些內(nèi)容,學生讀一遍早就可以明白了,教師根本不用花什么功夫去讓他們討論??墒亲约壕褪悄敲瓷?,總不敢放手。臘八如此,就更不用說其他日子了。于是,教學便也了小腳走路,躡手躡腳了?,F(xiàn)在想來,甚是可笑。所幸的是,經(jīng)過一次次的磨課探討,終于明白,寫作有詳略之分,教學亦有詳略之分。該舍的時候,還是得大舍,切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”。處理重點語段,我的“策略”往往是讓學生通過反復的讀,反復地想象來展開。方法單一,效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法,很大程度上要依靠學生的能力,于是教學便演變成了少數(shù)學生的舞臺。比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學生讀這一段,然后說一說看到了哪些畫面,體會老舍一句一景的寫作方法,之后再通過自己的引說,讓學生體會到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。所以關鍵是,對于重點段的教學,我們需要可行的策略,讓學生參與思考,參與讀悟。在這個環(huán)節(jié),我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在??梢酝ㄟ^關鍵詞的加紅,也可以通過關鍵詞的隱藏等方法,讓學生去比較著讀,來體會這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學的效果定然能夠更好。六年級下冊語文第六課北京的春節(jié)教學反思簡短篇四《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。學生也喜歡過春節(jié),曲阜過春節(jié)習俗和北京有很多相似的地
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