【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)習(xí)報(bào)告完成質(zhì)量、帶教教師考評(píng)作為依據(jù)；三是科研設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，論文質(zhì)量與答辯情況；四是畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文是否有創(chuàng)新，是否被公開發(fā)表、是否有新的創(chuàng)建。同時(shí)制定其各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，建立有效的考核機(jī)制。通過為教師提供培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)教學(xué)立項(xiàng)與研究、開展教學(xué)比賽與觀摩等形式，積極構(gòu)建教學(xué)交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使教師在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)等方面不斷進(jìn)行探索和改革，全面提高教育教學(xué)水平。根據(jù)不同的課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，選取啟發(fā)式、問題式、討論式、研究式、案例式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。建立現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，重視學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極推進(jìn)研究性教學(xué)，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心的新型教學(xué)模式。積極推廣多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用，大力促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研制、開發(fā)和推廣使用。為進(jìn)一步整合與更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)開展多媒體教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)，有效提高教師的教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)多媒體教學(xué)的應(yīng)用水平和教學(xué)效果?？茖W(xué)合理地改進(jìn)具有創(chuàng)新性的、富有活力的考核模式，有利于造就建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所需要的創(chuàng)新型人才。課程考核方式改革是深化教學(xué)改革，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的核心，課程考試的改革不僅僅局限在考試形式上，更重要的是通過它能夠進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)課程體系的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面的改革和教師教育教學(xué)水平的不斷提升，進(jìn)而完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，更行而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對(duì)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)施單獨(dú)的管理與考核辦法，并以目標(biāo)管理為手段進(jìn)行要求和評(píng)價(jià)，采取課堂講授、討論、論文寫作、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式和考核方式。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程考核方式的改革主要從以下幾方面入手。，需結(jié)合課程特性改革創(chuàng)新，為不同課程靈活匹配符合其自身特點(diǎn)的考試方式，探索形成多維立體的考試模式，可綜合參考傳統(tǒng)閉卷考試、開卷測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)面試、分組測(cè)驗(yàn)、課程論文等形式，從而改變“一次閉卷考試統(tǒng)天下”的局面。考評(píng)體系應(yīng)立足于減輕學(xué)生期末考試的負(fù)擔(dān)，將考評(píng)貫穿于學(xué)業(yè)課程開設(shè)的始終，使學(xué)生在平時(shí)就能將所學(xué)知識(shí)消化吸收，學(xué)習(xí)進(jìn)程有節(jié)奏有層次，也變向提高學(xué)生面對(duì)問題的分析能力和解答水平。例如：由指導(dǎo)教師指導(dǎo)的小組作業(yè)，社會(huì)實(shí)踐等評(píng)價(jià)模式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力，還能充分發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立思考的能力，自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合相促進(jìn)，為培養(yǎng)新型高素質(zhì)綜合人才提供了強(qiáng)大的考評(píng)保障。，建立開放性的形成性評(píng)價(jià)體系命題的方式及角度決定了考試的導(dǎo)向，命題時(shí)應(yīng)該在遵循教學(xué)大綱要求、控制題量及命題難度、確保信度和效度的前提下，增加能體現(xiàn)知識(shí)與能力水平的測(cè)試，提升命題的含金量，提高創(chuàng)新性、能力性、脫離考試靠死記硬背過關(guān)的舊模式，在試卷中多設(shè)開放性無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的試題，鼓勵(lì)有創(chuàng)新、有新意的答卷，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維能力。將社會(huì)實(shí)踐效果作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)服務(wù)中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)以活用的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。，建立全程監(jiān)控的形成性評(píng)價(jià)體系更新“一卷定輸贏”的局面，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)定應(yīng)該擴(kuò)大時(shí)間維度，成績(jī)應(yīng)分散在教學(xué)的全過程中，倡導(dǎo)學(xué)業(yè)教學(xué)全程考試，并適當(dāng)提升平時(shí)考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)認(rèn)定中的比例，使考試更加公平合理。圍繞不同課程在各教學(xué)階段的特點(diǎn)，綜合應(yīng)用隨堂小測(cè)驗(yàn)、課堂分組討論、小組課外作業(yè)、綜合性論文的形式，及時(shí)獲得反饋信息，充分把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)方式，提高教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性和學(xué)生的接受度。，建立具有進(jìn)取精神的形成性評(píng)價(jià)體系高效規(guī)范的評(píng)價(jià)管理制度是保證課程評(píng)價(jià)改革順利進(jìn)行的前提條件，因此，建立完善對(duì)應(yīng)的管理制度勢(shì)在必。常規(guī)管理必須要嚴(yán)格執(zhí)行，使考試管理工作有法可依，有章可循，同時(shí)，必須配合反饋改革機(jī)制和評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)體系來(lái)進(jìn)行，以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善的作用。專業(yè)技能實(shí)踐考核依據(jù)學(xué)生參與的科研、生產(chǎn)實(shí)踐不同而采取相應(yīng)的模塊式考核方式。、有效成分提取、制劑成型工藝及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)價(jià)、新藥研究與開發(fā)等工作崗位實(shí)踐的研究生?？己顺Ｒ娭兴庯嬈爸兴幑腆w、液體劑型的生產(chǎn)理論、生產(chǎn)流程與各崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范（sop）。質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)價(jià)、新藥及保健品研發(fā)、gmp管理等專業(yè)實(shí)踐考核采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐考核和問答相結(jié)合的方式進(jìn)行。要求學(xué)生達(dá)到獨(dú)立完成現(xiàn)場(chǎng)采樣、檢驗(yàn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定與修訂工作，或能夠組織、開展中藥新產(chǎn)品、保健食品的實(shí)驗(yàn)室研究及臨床前研究等相關(guān)工作，或具備組織實(shí)施gmp管理、認(rèn)證相關(guān)工作的能力。、tlc、hplc、gc等常用儀器的工作原理、標(biāo)準(zhǔn)操作、日常維護(hù)及簡(jiǎn)單故障處理方法的掌握。如：在中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)室基本操作規(guī)范，熟練掌握常規(guī)的檢驗(yàn)操作（包括藥典制劑通則的檢查和附錄檢查法），掌握中藥制劑的定性鑒別、檢查和含量測(cè)定方法，對(duì)中藥制劑進(jìn)行全面質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量控制，掌握中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的基本原則和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的方法學(xué)驗(yàn)證等內(nèi)容。：考核中藥藥效評(píng)價(jià)的常用方法，掌握和熟悉中藥藥效作用機(jī)制的常用研究方法，包括整體動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、組織器官、細(xì)胞和分子生物學(xué)4個(gè)藥理水平上的藥效研究。掌握常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基本實(shí)驗(yàn)方法和技能，掌握常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型建立和檢測(cè)指標(biāo)的選擇；熟悉中藥新藥研究過程中藥效、毒理等臨床前研究基本思路和方法。中藥臨床應(yīng)用：應(yīng)掌握中藥藥性理論，掌握約200種中藥的性能、功效、主治、臨床應(yīng)用、使用注意、用法，用藥禁忌；掌握約150種中藥的藥理作用、不良反應(yīng)等；掌握中藥臨床應(yīng)用的基本原則，聯(lián)合用藥原則；掌握中藥不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)與中藥應(yīng)用合理性的監(jiān)測(cè)方法；熟悉常用中藥的作用機(jī)制；熟悉中藥臨床應(yīng)用的管理，包括含毒性中藥材臨床應(yīng)用的管理；要求能夠積極參與臨床查房，指導(dǎo)患者進(jìn)行中藥的使用，收集、分析、評(píng)價(jià)中藥不良反應(yīng)與藥品不良事件。、分離、純化方法、結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)，熟悉中藥提取與分離純化新技術(shù)、新方法，同時(shí)結(jié)合品種開發(fā)和中藥提取分離技術(shù)，促進(jìn)中藥新藥創(chuàng)制和中藥復(fù)方的二次開發(fā)。、快速繁殖、引種馴化、栽培的知識(shí)與技能；尤其要掌握常規(guī)及珍稀中草藥栽培、常規(guī)與基因工程育種以及細(xì)胞培養(yǎng)、組織培養(yǎng)等現(xiàn)代中藥生產(chǎn)技術(shù)與現(xiàn)代生物技術(shù)及其品質(zhì)評(píng)價(jià)研究；掌握中藥資源質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本理論和基本方法，掌握中藥活性成分的提取、分離、檢測(cè)方法，以及利用dna指紋圖譜、蛋白質(zhì)圖譜、紅外光譜等技術(shù)對(duì)中藥材進(jìn)行真?zhèn)?、品質(zhì)等評(píng)價(jià)方法。熟悉中藥資源合理開發(fā)、利用及保護(hù)實(shí)施的基本思路和策略。“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重傳承、求創(chuàng)新”是所有中藥學(xué)工作者一直堅(jiān)守的信念。堅(jiān)持以人才服務(wù)社會(huì)能力為導(dǎo)向，努力擴(kuò)大學(xué)科專業(yè)覆蓋面，提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)能力；堅(jiān)持以中醫(yī)藥理論與基礎(chǔ)為根基，融合現(xiàn)代科技教育，使中藥人才發(fā)展有后勁；堅(jiān)持中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)技術(shù)，使傳承與創(chuàng)新緊密結(jié)合；堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，注重學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。將質(zhì)量保障落實(shí)到教育管理的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，提升中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。中藥學(xué)論文篇八論文關(guān)鍵詞：中職中藥學(xué)教學(xué)論文摘要：針對(duì)中藥學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，內(nèi)容多且易混淆的問題，提出了中藥學(xué)教學(xué)的方法。每年新學(xué)期開始，大量因?yàn)槌煽?jī)不理想而無(wú)法進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)(甚至是在社會(huì)上游蕩多年)的學(xué)生進(jìn)人我校中醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生本身基礎(chǔ)就比較差，而中醫(yī)專業(yè)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，特別中藥學(xué)這門課程，總體章節(jié)較多，每味藥的功效、主治各有特點(diǎn)，難于記憶，容易混淆。與臨床各科聯(lián)系密切，專業(yè)術(shù)語(yǔ)晦澀難懂，理論性較強(qiáng)。中藥學(xué)涵蓋的知識(shí)面廣，內(nèi)容繁雜，多數(shù)內(nèi)容需要強(qiáng)行記憶，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。它上承中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)診斷學(xué)，下接方劑學(xué)以及臨床各學(xué)科，有較強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)生對(duì)中藥學(xué)的學(xué)習(xí)成效，直接影響學(xué)生未來(lái)的臨床水平，其意義是深遠(yuǎn)的。如果采取與中醫(yī)專業(yè)同樣的教學(xué)法，必將使學(xué)生知難而退，失去興趣，影響教學(xué)效果。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系目前本校中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際情況，為提高教學(xué)效果，使中藥學(xué)成為易學(xué)、易懂、生動(dòng)、有趣的課程，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。1緊扣教學(xué)大綱，適當(dāng)修訂綱目不明，如同盲人走路。教材是根據(jù)教學(xué)大綱的目的和要求全面而系統(tǒng)的編寫出來(lái)的，教學(xué)大綱是本門課程的教學(xué)綱領(lǐng)，考慮的本校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)做了相應(yīng)的調(diào)整并重新修訂。2選用合適的教學(xué)方法中藥標(biāo)本是鑒別中藥標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)照品，在中藥科研、教學(xué)、臨床應(yīng)用與生產(chǎn)工作中發(fā)揮著重要的作用。每次講解一位新藥時(shí)，讓學(xué)生觀‘察該藥的鮮品和成品，例如:講解魚腥草時(shí)，讓學(xué)生觀察標(biāo)本，便能知道實(shí)際上就是生活中的食物折耳根，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一方面又能加深對(duì)該藥的印象。在講授每味中藥之始，注重介紹其來(lái)源、產(chǎn)地、采制以及實(shí)物標(biāo)本介紹的同時(shí)，就其外形特點(diǎn)、名稱涵義、傳說(shuō)等人手作趣味性的引導(dǎo)記憶。例如:以形態(tài)結(jié)合產(chǎn)地取名的秦蕪原產(chǎn)四川、古代為秦國(guó)之地，它的根作羅紋交糾狀，兩者合稱為秦蕪。講解拘祀子時(shí)，可根據(jù)傳說(shuō)中“一位滿頭青絲年約十七八歲的姑娘，手持竹竿追打一位白發(fā)蒼蒼、而該老人竟然是姑娘的孫子，姑娘是因?yàn)殚L(zhǎng)期服用拘祀子才這樣”，讓學(xué)生記住拘祀子的作用主要是強(qiáng)身健體、延年益壽。歌訣具有語(yǔ)言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡(jiǎn)短、朗朗上口的特點(diǎn)，學(xué)生易于接受，便于掌握。同一類藥物的組成歌訣，以及每味藥的功效應(yīng)用歌訣。例如:發(fā)散風(fēng)熱藥“發(fā)散風(fēng)熱有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荊蔓牛芬子，木賊豆豉蟬衣加?！辈窈安窈犊啵転a肝火，寒熱往來(lái)，瘧疾均可”。在具體藥物的講解中，藥物的功效既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而且一藥多效，由十幾到二十幾個(gè)字組成，容易混淆、難以記牢。例如:大黃的功可以化簡(jiǎn)為一瀉(瀉下)、二血(涼、活)、三清(瀉火解毒利濕)六字。學(xué)生記憶深刻，對(duì)于功效相同的藥物，通過總結(jié)歸納而區(qū)別使用。在教學(xué)過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自覺對(duì)信息進(jìn)行加工，整理歸類，以提高記憶效率。例如在補(bǔ)虛藥章節(jié)的教學(xué)中，將補(bǔ)虛藥分為補(bǔ)氣藥、補(bǔ)血藥、補(bǔ)陰藥、補(bǔ)陽(yáng)藥四類，各主治氣虛、血虛、陰虛、陽(yáng)虛，然后將其分別進(jìn)行講解。綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無(wú)法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識(shí)直觀而形象。尤其是用圖片，動(dòng)畫和視頻就更直觀更形象，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑，生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3注重對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)每次上課之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，辨識(shí)所學(xué)中藥，來(lái)補(bǔ)充理論教學(xué)的不足，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，以了解他們對(duì)中藥學(xué)知識(shí)的掌握程度，并把成績(jī)計(jì)入學(xué)期成績(jī)中，既加強(qiáng)他們對(duì)平時(shí)提問的重視程度，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。4有以下幾點(diǎn)體會(huì)(1)減輕了學(xué)生對(duì)中藥學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。(2)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。(3)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。(4)加強(qiáng)了師生間的親和力和互動(dòng)，教學(xué)工作更加順利開展。(5)上課出勤率和課堂紀(jì)律明顯提高改善，教學(xué)質(zhì)量滿意。5結(jié)語(yǔ)總之，在現(xiàn)階段，中職學(xué)校教學(xué)工作要充分根據(jù)現(xiàn)實(shí)的具體情況，立足現(xiàn)實(shí)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的、切合實(shí)際、靈活多樣的教學(xué)方法，才能達(dá)到理想的效果。力爭(zhēng)為我校的教學(xué)工作服好務(wù)、立好崗，獻(xiàn)出自己應(yīng)盡的力量。中藥學(xué)論文篇九摘要：我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在一定程度上加快了醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，臨床中藥學(xué)的發(fā)展和研究也受到了極大的關(guān)注，現(xiàn)在臨床中藥學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)為科學(xué)的闡述中藥理論知識(shí)，深入研究中藥防治疾病以及康復(fù)保健中的作用機(jī)理，為臨床經(jīng)濟(jì)、安全、合理并且有效的應(yīng)用中藥治療提供可靠的依據(jù)。由于我們國(guó)家現(xiàn)在對(duì)于中醫(yī)藥行業(yè)的重視程度提高，臨床中藥學(xué)的學(xué)科發(fā)展需要保持自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來(lái)作為指引，明確臨床安全并且有效的應(yīng)用中藥治療作為首要任務(wù)，繼承并且創(chuàng)新作為發(fā)展目標(biāo)，因此臨床中藥學(xué)的未來(lái)發(fā)展需要著重于開展下述工作，深入研究中藥文獻(xiàn)資料，研究中藥藥性理論知識(shí)，研究中藥藥效、體內(nèi)代謝以及作用機(jī)理，研究中藥防治各項(xiàng)重大疑難疾病中的用藥規(guī)律，研究中藥所產(chǎn)生的不良反應(yīng)，研究民間醫(yī)藥，研究中藥標(biāo)準(zhǔn)體系，研究多學(xué)科以及多部門的聯(lián)合應(yīng)用，從而保證臨床中藥學(xué)能夠穩(wěn)定的發(fā)展。關(guān)鍵詞：臨床中藥學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)用藥。發(fā)展趨勢(shì)。用藥規(guī)律引言臨床中藥學(xué)指的是在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下，將臨床用藥作為核心，對(duì)于中藥辯證用藥理論和應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行不斷研究的一項(xiàng)學(xué)科，重點(diǎn)在于科學(xué)的闡述中藥基本理論，深入研究中藥在防治疾病以及康復(fù)保健中所產(chǎn)生的作用機(jī)理，為臨床安全并且合理的用藥提供可靠的依據(jù)。國(guó)務(wù)院早期頒發(fā)國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)以及技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要中表明了中醫(yī)藥傳承和創(chuàng)新發(fā)展的思路，需要提高中醫(yī)藥的繼承與創(chuàng)新，將中醫(yī)藥推向現(xiàn)代化以及國(guó)家化。臨床中藥學(xué)的發(fā)展需要將自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來(lái)作為指引，確保臨床用藥的安全性和有效性，通過和現(xiàn)代多學(xué)科的融合，將中藥基礎(chǔ)理論以及中藥臨床應(yīng)用開展積極的推動(dòng)，使其在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中得到廣闊的發(fā)展空間與地位[1]。中藥學(xué)論文篇十論文摘要：課程推動(dòng)課堂教學(xué)改革，在新課程理念下，我們的課堂要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在自主研究合作中產(chǎn)生真知卓見，使我們的教學(xué)過程在心與心的交流、情與情的感染，生命與生命的對(duì)話中生成新知識(shí)。論文關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文,體會(huì),教學(xué)探討一、讓學(xué)生成為真正課堂的主人新課標(biāo)就是要打破束縛學(xué)生手腳的做法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大的發(fā)展空間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一句話就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生參與講課。上演了三組之后，讓其他同學(xué)對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪些人物哪些地方表演的到位，哪些人物哪些地方表演的不到位。同學(xué)們既是演員又是觀眾，既是當(dāng)事者又是旁觀者，自然分析得條條是道，教師在旁邊再適時(shí)點(diǎn)撥。劇中人物的性格、所展示的矛盾沖突、所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等問題都迎刃而解。讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)方法使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)基本上熟悉了課文內(nèi)容、課堂上的討論聲立刻讓全體到位，全員參與。讓學(xué)生表演活動(dòng)會(huì)使他們把認(rèn)識(shí)理解上的缺點(diǎn)錯(cuò)誤暴露無(wú)疑。這些缺點(diǎn)錯(cuò)誤既有代表性，又能讓聽講的學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)對(duì)新學(xué)的39。知識(shí)就達(dá)到鞏固完善、融會(huì)貫通的地步。二、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)絕不是無(wú)指導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí)，教師要