【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 次讀出來，然后齊讀，在正音基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，目的是從總體上讓學(xué)生把握文章內(nèi)容，并且明確文章重點(diǎn)寫第二個(gè)信客后向?qū)W生提出下一環(huán)節(jié)的要求，即把第二位信客作為主語來概括每一部分的內(nèi)容，學(xué)生不至于另起角度。你怎樣理解題目“信客”二字?文中寫了幾個(gè)信客?重點(diǎn)寫哪一個(gè)?教師范讀，學(xué)生任務(wù)：概括每一部分的主要內(nèi)容之所以由教師范讀，是因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，一節(jié)課所容納的內(nèi)容太多，教師范讀速度快一些，而且也容易把情感表現(xiàn)出來，便于學(xué)生體會(huì)。而且，在備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)本課有不少多音字，而讀一讀、寫一寫中沒有給出，因而我想借助教師的范讀來進(jìn)一步正音。概括每一部分的內(nèi)容的目的，是讓學(xué)生了解文章主要故事情節(jié)。學(xué)生任務(wù)：在書上圈點(diǎn)勾畫，用“‘信客’是一種(一個(gè)字)的職業(yè)，表現(xiàn)在”句式說話。信客自己是如何評(píng)價(jià)這一職業(yè)的?他為什么這樣評(píng)價(jià)?其實(shí)余秋雨的《信客》在選入課本時(shí)有一段文字被刪去了，這一段文字就交代了信客的種種苦處。作者為什么對(duì)這樣的小人物傾注了這么大的熱情呢?瀏覽課文，用“信客具有的品質(zhì)，體現(xiàn)在”句式說話。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生了解信客的職業(yè)特點(diǎn)，把握信客的品質(zhì)，并由此體會(huì)作者寫作本文的目的。本文寫信客，題材特點(diǎn)決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。除此之外，本文還具有警辟而暢達(dá)的特點(diǎn)。警辟表現(xiàn)在比喻句上，暢達(dá)則表現(xiàn)在容量大、一氣合成的排比句上。信客是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象，閱讀中你們一定也遇到了震顫你心靈，令你感動(dòng)的語句和片段，讓我們帶著對(duì)“信客”的敬慕心情，再次跳讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，用下列的句式簡(jiǎn)要說出它的美感。用“我認(rèn)為……這個(gè)句子美，美在……”句式說話。文章的語言不難理解，但是文章的這些特點(diǎn)在以前的教學(xué)中并沒有涉及到，所以我將這兩個(gè)特點(diǎn)直接給出并進(jìn)行解釋，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)有所了解，然后用文章中的句子進(jìn)行印證，從而把握本文的語言特點(diǎn)。信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓碑上的文字。提示：對(duì)他的生平事跡或品質(zhì)加以概述，語言力求簡(jiǎn)潔、通暢。這一環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，讓學(xué)生在寫作的過程中回顧文章主要內(nèi)容、人物的品質(zhì)，在情感上得到人生觀、價(jià)值觀的教育。一封信說課稿篇六俗話說：“科技改變生活，知識(shí)改變世界。”當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備?；顒?dòng)一：“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡(jiǎn)潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)?；顒?dòng)二：“創(chuàng)意大比拼”＿＿＿人生“焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。要求：用事實(shí)說話，以理服人。（師提供事例，拋磚引玉）苦澀人生工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨此活動(dòng)使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊?；顒?dòng)三：“小人物大精神”由兩個(gè)問題引出：，你會(huì)做信客嗎？？小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納“信客品質(zhì)”：任勞任怨、誠(chéng)信無私、待人寬容、善良厚道此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。（播放配樂朗誦《老馬》）比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。除了《老馬》語言的樸實(shí)，《信客》的語言又多了些什么？我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格。比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。（二）“學(xué)以致用”，接下來我趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué)。蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào)！祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安！本課教學(xué)過程，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！一封信說課稿篇七教材簡(jiǎn)介《信客》是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元是一個(gè)小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。而本課所講的是大愛中的誠(chéng)信部分。教學(xué)目標(biāo)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”， “對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。 結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：(1)積累字詞。(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物形象的能力。(3)學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì)，特別是樹立誠(chéng)信為本的做人理念。(4)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物形象的能力。(5)教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句揣摩記敘文語言的特點(diǎn)本班學(xué)生對(duì)作品分析有一定的基礎(chǔ)，60%以上的學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起，對(duì)新的東西做出自己的評(píng)價(jià)和感悟，有可能在對(duì)記敘文語言的局部賞析上存在說話不流暢、表述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這可能是一個(gè)難點(diǎn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。誦讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用原先所學(xué)到的漢字源流知識(shí)來對(duì)“信”進(jìn)行解讀，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。以入關(guān)、闖關(guān)為激勵(lì)手段，激勵(lì)學(xué)生向上、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)熱情本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。設(shè)置情境導(dǎo)入新課對(duì)“信”字的源流進(jìn)行探究人+言=人說話就是要講究誠(chéng)信。作者介紹：入關(guān)引出學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)積累字詞。(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物特點(diǎn)的能力。(3)學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì)，特別是樹立誠(chéng)信為本的做人理念?；?dòng)交流闖關(guān)1讀準(zhǔn)下列詞語和理解下列詞語闖關(guān)2整體把握文章內(nèi)容和人物：鑒于已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，所以快速瀏覽課文，請(qǐng)搶答：(1)，用簡(jiǎn)練的語言概括各部分的主要內(nèi)容(2)再次快速瀏覽課文，看看一名信客需要做哪些工作?(3)讀完課文你覺得信客這一工作怎么樣，用一個(gè)字概括。從哪里體現(xiàn)出來?(4)文中寫信客時(shí)重點(diǎn)寫了他的什么事跡?(5) 通過這些事跡，你認(rèn)為信客是一個(gè)怎么樣的人?闖關(guān)3深入探究用不同的符號(hào)勾畫圈點(diǎn)出文中最能夠表現(xiàn)信客的形象特點(diǎn)的段落、句子或者詞語，并大聲朗誦，看誰最能夠分析出作者的語言表現(xiàn)力。(提示：可以從詞語、情感色彩、修辭、詳略等入手，老師可以示范一個(gè))當(dāng)堂練習(xí)：閱讀短文，回答：秦末有個(gè)叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語“ ”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來保護(hù)他，使他免遭禍殃?！?。0成語是：0概括文段內(nèi)容后，填寫你所獲得的啟示。板書現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精越好，我設(shè)計(jì)的板書只有題目，作者和一個(gè)“信”字，一、簡(jiǎn)潔明了。二、全文以這個(gè)字為字眼展開。三、突出誠(chéng)信的重要性。我估計(jì)學(xué)生能夠掌握80%以上的字詞及其含義，對(duì)文章中心及人物形象的特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的了解，知道如何抓住關(guān)鍵詞句來