最新學困生輔導工作計劃一年級(優(yōu)秀九篇)(編輯修改稿)
2025-08-03 12:00 本頁面
【文章內容簡介】 勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進行適當的單獨輔導。進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進行幫扶活動。轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內容進行加強。 查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識字方面。平時學習以學生“好幫差”的形式。上課以小組合作，“三幫一”形式。學困生輔導工作計劃一年級篇五學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣；查漏補缺，對癥下藥；補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會；對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。7．采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。9．定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。1.、每周根據作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。2利用晚辦公時間輔導學困生輔導工作計劃一年級篇六1,加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查.2,認真挑選好培優(yōu)補差的對象.3,通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性.5,補差內容:義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊.4,對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價.5,不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測.7,學困生輔導工作計劃一年級篇七數學考試不及格學生本班學生活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。如：譚衛(wèi)東、魏鑫、閆浩等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：賈亞博、劉翔等。三、 造成學困生的原因分析：，接受能力差，認知水平低。首先學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。 其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1