【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。新教師培訓(xùn)感言篇六教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修班，為我們一線教師的充實(shí)和提高帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。透過(guò)培訓(xùn)老師的指導(dǎo)，使我進(jìn)一步明確，作為一名教師就應(yīng)如何履行好自己的神圣職責(zé)；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，有著多深遠(yuǎn)的影響。我深刻的體會(huì)到，在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷更新自己，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和綜合潛力。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，我們才能有聲有色地履行好職責(zé)。激勵(lì)，是教師對(duì)幼兒經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵(lì)藝術(shù)是一項(xiàng)重要的教育藝術(shù)。運(yùn)用好激勵(lì)這一教育方式，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的用心性，主動(dòng)探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認(rèn)可，他所傳授的道理、知識(shí)才會(huì)被幼兒悉心理解。老師要得到幼兒的39。認(rèn)可除了要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，此刻的孩子與人相處時(shí)，首先看重的是別人對(duì)他的態(tài)度，看老師學(xué)知識(shí)，看老師聽(tīng)道理，如果老師是他內(nèi)心接納的那種類型，那么這位老師教的知識(shí)和講的道理他也會(huì)用心接納。這正是我們所盼望的。就是說(shuō)教師要盡量使自己具備幼兒的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗(yàn)他們的感覺(jué)。總之，透過(guò)聆聽(tīng)專家的談話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。繼續(xù)用好網(wǎng)絡(luò)研修資源，不斷提高自己的教研潛力，提高業(yè)務(wù)水平。新教師培訓(xùn)感言篇七親愛(ài)的班主任們，大家好!首先感謝李校長(zhǎng)給了文慧和我這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)。我和文慧前期去濰坊參加了一個(gè)班主任的培訓(xùn)，今天有幸跟老師們分享。我特別容易接受一種人的暗示，那就是和我有共鳴的人。這次班主任培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)我點(diǎn)了一上午的頭，我把我的左腳搭在了我的右腳上，發(fā)現(xiàn)我的腳跟著我的頭也運(yùn)動(dòng)了一上午。我非常同樣她的觀點(diǎn)，今天和老師們分享引起特別共鳴的地方。幸福。有事做是幸福，有人愛(ài)是幸福，能愛(ài)人是幸福。有事做是幸福。老師太幸福了，每天有做不完的事情，兩眼一睜忙到天黑，躺在床上就睡覺(jué)，有人問(wèn)這是幸福嗎?是的，這一定是幸福，比那個(gè)每天躺在床上烙餅，翻來(lái)覆去，數(shù)完星星數(shù)螞蟻，數(shù)完螞蟻數(shù)羊腿的人幸福多了。(我們每天的工作非常忙碌，回到家吃完飯，就想躺在床上睡覺(jué)了)老師這個(gè)職業(yè)還鍛煉身體。我們班主任每天跟著孩子下來(lái)做亮眼操，每天下來(lái)好幾趟，尤其是低年級(jí)的班主任們，他們孩子們上廁所都要跟著孩子一起，但班主任費(fèi)可以拿，買(mǎi)煎餅果子的話可以買(mǎi)一套半。如果換個(gè)角度思考的話，我們這個(gè)職業(yè)是把鍛煉身體和工作有效連接在一起的工作。有人愛(ài)是幸福。做班主任最大的幸福就是有一群自己的親學(xué)生，畢業(yè)之后，孩子們回來(lái)都說(shuō)的話那就是：“我來(lái)看看我們老師?！蹦銈兝蠋熓钦l(shuí)，我們陳老師，我們蔡老師，你看，在學(xué)生眼里，班主任跟其他老師永遠(yuǎn)不一樣，跟你聊完了之后還要問(wèn)問(wèn)你，征求一下你的意見(jiàn)，我去看看我們數(shù)學(xué)老師吧?得到你的同意之后孩子才能去。是咱們的親學(xué)生。學(xué)習(xí)。田老師舉了個(gè)例子，速生楊和金絲楠木的例子。你要想在5年內(nèi)就讓人家看到你的綠化成果的話，非速生楊莫屬。速生楊第一年手指粗，第二年胳膊粗，第四年碗口粗，五年之后郁郁蔥蔥了。但是，我們的家具有哪些是白楊樹(shù)做的?相反，金絲楠木，前50年紋絲不動(dòng)，不見(jiàn)生長(zhǎng)，一顆金絲楠木要想成材，非得9百年或上千年，但是正是因?yàn)樯L(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)，生長(zhǎng)的緩慢，所以它木質(zhì)細(xì)膩到什么程度，水不能浸、蟲(chóng)不能蛀。正因?yàn)檫@樣才堪大用，在古代是御用之物。張愛(ài)玲的“出名要趁早”迷惑了很多人，對(duì)于我們專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，太早出名是容易浮躁的。(對(duì)于這點(diǎn)我非常認(rèn)同，老師這個(gè)職業(yè)是需要深厚的底蘊(yùn)的，這種底蘊(yùn)非經(jīng)幾十年不可能形成)，不要有太多的選擇。(首先要分析一下，你自己適合當(dāng)老師嗎?)田老師舉了自己的很多例子，她自己剖析了自己就適合當(dāng)班主任，說(shuō)，她自己這個(gè)人不適合搞關(guān)系，隔著兩里地看到領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，哎，跟人家說(shuō)什么好呢?說(shuō)這個(gè)也不太好，說(shuō)這個(gè)也不太好，等領(lǐng)導(dǎo)來(lái)面前了，面紅耳赤，頂多一個(gè)校長(zhǎng)好。而面對(duì)學(xué)生的時(shí)候呢，滔滔不絕，孩子們很崇拜。當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候呢，家長(zhǎng)帶著很單純的目的來(lái)的，就聊孩子，關(guān)于孩子的事，她就能說(shuō)出個(gè)一二三四來(lái)，這種感覺(jué)好，所以她剖析了自己，就適合當(dāng)班主任。田老師別當(dāng)班主任了，不就當(dāng)。目標(biāo)就是把講臺(tái)站穿。其實(shí)人最難打發(fā)的是我們自己，我們不知道我們想干什么，能干什么，會(huì)干什么。問(wèn)清楚自己了，這三者合一了，這就太精彩了。兔子就是吃草的，狼就是吃肉的，每個(gè)人都有自己的生活方式，你是吃哪碗飯的，一定給鬧明白了。如果真的確定我就適合當(dāng)老師，其他的我都干不了，那就干下去，扎根，要想葉茂必須根深。如何看待我們的學(xué)生。學(xué)生很幼稚，會(huì)犯錯(cuò)、會(huì)犯傻、會(huì)撒謊，我們要學(xué)會(huì)接受，種了芭蕉，就愛(ài)芭蕉。典故，一位詩(shī)人，自己創(chuàng)作，外頭正好下雨，雨點(diǎn)就打在了芭蕉上，聽(tīng)著聲音就更煩了。所以隨手寫(xiě)了兩句：“誰(shuí)人無(wú)事種芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟?！卑压P放下就走了。娘子過(guò)來(lái)，笑了。提起筆來(lái)續(xù)了兩句詩(shī)：“是君心是太無(wú)聊，種了芭蕉，又怨芭蕉。”告訴學(xué)生要有骨氣，學(xué)生真這樣做的時(shí)候，怨學(xué)生不夠大方。不是學(xué)生有問(wèn)題，是我們有問(wèn)題。學(xué)生有時(shí)候很幼稚，幼稚無(wú)底線。孩子，你能考100嗎?結(jié)果孩子真拿回卷子，讀一讀，想一想。孩子說(shuō)，我讀了，我也想了，但老師不給我分。接受孩子的一切，種了芭蕉，就愛(ài)芭蕉。更不要嘲笑孩子。有時(shí)候情緒激動(dòng)的時(shí)候，確實(shí)說(shuō)出的話會(huì)不經(jīng)過(guò)腦子。很高很大的松樹(shù)也有很矮很傻的時(shí)候，而孩子們?cè)谖覀兪掷锏臅r(shí)候就正是他那個(gè)很矮很傻的時(shí)候，別讓孩子長(zhǎng)大后怨恨你，千萬(wàn)別嘲笑孩子的幼稚。不要給孩子貼標(biāo)簽。你三年級(jí)都不會(huì)，你到六年級(jí)你能會(huì)嗎?你到六年級(jí)你就啥都不會(huì)了。所以孩子拿出數(shù)學(xué)題，哎，我會(huì)嗎?我應(yīng)該不會(huì)的啊。哎，我怎么還會(huì)啊?啊，我終于不會(huì)了。其實(shí)孩子在內(nèi)心是愿意配合你、證明你你是正確的，千萬(wàn)不要給孩子貼類似這樣的標(biāo)簽。最后，世界是豐富多彩的，答案是多種多樣的，不要總拿一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，哪怕他是一朵紅高粱，那你就讓她成為最飽滿的紅高粱。新教師培訓(xùn)感言篇八9月12至16日我與榮世國(guó)老師參加了20xx省培計(jì)劃————高中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)班。在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的培訓(xùn)中使我們接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)到很多，感受很多，受益匪淺。同時(shí)還學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與省市內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流，讓理論聯(lián)系實(shí)際。但也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)時(shí)間為期5天，培訓(xùn)地點(diǎn)是在無(wú)錫市江南大學(xué)校長(zhǎng)教師培訓(xùn)中心。培訓(xùn)期間，我們聆聽(tīng)了江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院田良臣教授，江南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)李建雪教授，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育研究中心博士生導(dǎo)師梁茂成教授，蘇州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院博士生導(dǎo)師蘇曉軍教授，江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師、省英語(yǔ)特級(jí)教師、無(wú)錫市太湖高級(jí)中學(xué)王惠東校長(zhǎng)和江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師、省英語(yǔ)特級(jí)教師、無(wú)錫市第三中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)吳榮銘老師精彩的有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)理論的報(bào)告，我們還去了無(wú)錫太湖高級(jí)中學(xué)和無(wú)錫市第三中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)跟崗觀察學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)他們的以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，這些活動(dòng)都讓我們深受啟發(fā)。我認(rèn)為我們作為骨干教師，要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率，深深懂得什么樣的課堂才是高效的課堂，為我們今后的教學(xué)活動(dòng)指明了方向。用開(kāi)放的心態(tài)、不斷探索的精神、不斷改進(jìn)的愿望和高度的責(zé)任心投入到今后的工作中去。讓我時(shí)刻不忘這次培訓(xùn)的目標(biāo)和自己肩負(fù)的責(zé)任。二、心得體會(huì)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們很受啟發(fā)，尤其在理論知識(shí)方面拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。明確課堂教學(xué)目標(biāo)的指向。課堂教學(xué)是人生發(fā)展的主陣地，一個(gè)民族的的未來(lái)與個(gè)體的幸福在很大程度上都基于今天的課堂；一個(gè)有希望的民族，一個(gè)充滿活力的時(shí)代，一定會(huì)關(guān)注并致力于課堂的變革；課堂中靜悄悄的革命遠(yuǎn)勝于戰(zhàn)場(chǎng)上血與火的洗禮。課堂是評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)教育變革的最好樣本，是展示教育變革成就的真實(shí)窗口。因此，課堂的變化是教育最核心的變化。課堂是教師耕耘的責(zé)任田，課堂是學(xué)生收獲的莊稼地。課改即改課。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)一門(mén)語(yǔ)言就是走進(jìn)一種生活。課堂的主體是學(xué)生。在過(guò)去，課堂教學(xué)成為一種“填鴨式”的灌輸，是一種“儲(chǔ)存式”的知識(shí)收集。當(dāng)然，課堂教學(xué)要“常教常新，日新月異”。從教知識(shí)、教方法到教境界的轉(zhuǎn)變。課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，我們應(yīng)主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是課堂的主人。教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教育改革的真正體現(xiàn)在于課堂，而課堂的主角是老師和學(xué)生。課堂上，愉快和諧的師生關(guān)系決定著課堂教學(xué)的品質(zhì)。我們要一改過(guò)去學(xué)生的沉默文化與老師的講述癥。人際關(guān)系的品質(zhì)決定了教學(xué)的品質(zhì)。要讓人在校園里、在課堂中得到尊重。教育是一種人活動(dòng)，課堂上更是要看學(xué)生是怎么活動(dòng)的。老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象都離不開(kāi)學(xué)生，老師要圍繞學(xué)生熟悉的生活話題開(kāi)展教學(xué)，老師要勇于和學(xué)生一起分享自己的生活，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。要用飽滿的激情和陽(yáng)光燦爛的微笑面對(duì)課堂、面對(duì)學(xué)生。學(xué)生的受益面大是上好一堂課的最高標(biāo)準(zhǔn)。我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，突顯合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的全新的教學(xué)理念。注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會(huì)學(xué)了、樂(lè)學(xué)了、愛(ài)學(xué)了，就一定能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。人生觀、人才觀在課堂中的融入。和諧高效的課堂教學(xué)在于讓學(xué)生在聽(tīng)課中有所收獲。這種收獲不只是單一的知識(shí)的收獲，而是人生的收獲。一個(gè)大學(xué)生在上到大三或大四的時(shí)候，哪個(gè)還能有把握再參加一次高考并順利地通過(guò)呢？因此，要讓學(xué)生銘記老師課堂上傳授的東西是一生中，而不是短暫的。培養(yǎng)人生價(jià)值觀和高尚思想品德是教育的至上目標(biāo)。在過(guò)去，聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛(ài)和呵護(hù)，我認(rèn)為所培養(yǎng)教育的學(xué)生是要有創(chuàng)造精神的，是要