【文章內容簡介】 指導和幫助。1充分發(fā)揮行政領導、骨干教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨干教師至少完成1次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。1建立教師成長檔案，促進教師專業(yè)成長。1積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章，爭取年內在縣級以上刊物上發(fā)表或獲獎。三、具體安排培訓計劃方案。組織安排好ccpp項目年第一期培訓、匯報工作和加方學生來我園的實習工作以及園本培訓。選派園內9名青年教師對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。園內信息技術員開展“信息技術”培訓工作。教務主任和2名教師到幼兒園就檔案治理進行學習。園長、副園長、教務主任對園內教師進行藝術類的培訓。參加縣進修校舉辦的全縣“英特爾未來教育”主講教師培訓。組織安排好縣進修校來園檢查“ccppertt”項目的園本培訓工作及個人成長記錄。對省編教材進行培訓。組織安排好縣進修校來園檢查“信息技術教育”培訓工作。組織園內教師職業(yè)技能補測報名工作。參加20年繼續(xù)教育登記員工作年度總結會。審查幼兒園教師繼續(xù)教育登記表、登記證。開展班級環(huán)境創(chuàng)設和活動區(qū)材料檢查評選活動。組織園內教師參加“信息技術教育”等級檢測考試。組織園內教師到其他幼兒園參觀學習。選派教師到省幼兒園參觀學習。參加全縣教師“普通話演講大賽”。舉辦全園活動設計文字方案的評選活動。開展“如何構建幼兒園園本課程”的培訓活動。組織安排好ccpp項目年第二期培訓工作及園本培訓。同縣內另一所教辦幼兒園——映秀幼兒園聯(lián)合開展教研活動，共同學習、相互促進。根據(jù)第一任期優(yōu)化幼兒一日活動的經驗，進一步探索適合本園、本地區(qū)的主題教學。組織安排好上級對本園的年度考核工作。共2頁，當前第。1頁12幼兒園教師培訓工作計劃表篇五一、情況分析：年齡結構：在25歲左右。學歷結構：大專100%（其中一位教師正在進修本科）。專業(yè)結構：90%。優(yōu)勢分析：年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時間自己在提高學習。年輕教師創(chuàng)新意識、現(xiàn)代化教學技能比較強，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。新教師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的積極性非常高。她們能相互學習，積極的團隊工作氛圍正在形成。能根據(jù)自己的需要拜師，提高自己的專業(yè)化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。教師資源比較豐富。弱勢分析：非專業(yè)教師缺乏相應的專業(yè)理論知識。同時0—2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。對幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規(guī)比較困惑。缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。由于對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動內容缺乏新意，活動環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性。二、指導思想。以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準繩，依據(jù)幼兒園教師隊伍培訓規(guī)劃，以師德教育為核心，以教師專業(yè)成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業(yè)化發(fā)展。三、培訓目標。加強新教師師德修養(yǎng)，通過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師集體教學活動的能力。采取有效培養(yǎng)措施，使我園新教師遵守師德規(guī)范提高師德水平，在專業(yè)理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規(guī)入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。四、具體措施：（一）xx年新教師。培訓目標：加強新教師師德修養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。通過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師。具體措施：根據(jù)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案。通過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師盡快成長。通過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環(huán)節(jié)操作的能力。通過每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。加強周、日計劃中各個環(huán)節(jié)的教學反思，提高新教師的反思能力和調整能力。積極觀摩其他教師的活動，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。成立“老帶新、新促老”組，運用網絡等平臺不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發(fā)展。鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。除了幼兒園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業(yè)書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。每月不定期地組織管理層、骨干教師、教研組長對新教師進行聽課指導。1創(chuàng)設機會，組織新教師階段匯報展示活動。（二）1—2年成熟型教師。培訓目標：提高2—3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨于成熟。創(chuàng)設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業(yè)技能水平。具體措施：通過培訓