【文章內(nèi)容簡介】 方法，并將研究的目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)一步深化、具體化和顯形化，使文明禮儀的教育更賦予現(xiàn)實性和現(xiàn)代感?！缎W(xué)生文明禮儀教育的實踐》的實施的同時也使教師和學(xué)生都提升了自我，塑造了文明禮儀的形象，也促進(jìn)了師生間的和諧。 德育教育與環(huán)境教育相結(jié)合打造“綠色校園、科技校園、和諧校園”是校園建設(shè)的一條主線。遵循“綠我校園，充盈活力；美我校園，愉悅身心；凈我校園，提升校品；護(hù)我校園，平衡生態(tài)”的宗旨，全校師生員工共創(chuàng)綠、美、凈、健的生態(tài)環(huán)境。通過多種形式，各種渠道，多種措施，在全校師生員工共同的努力下，而今漫步校園，都會感到：綠黃地磚相嵌，潔如水洗的道路；蔥蘢茁壯的行道樹，綠茵如織的草坪；爭奇斗艷的鮮花；枝端飛舞的蝶鳥；色澤鮮艷的塑膠運動場，生動獨特的雕塑，與孩童怡然歡愉的場景相映成趣，構(gòu)成了一幅美不勝收，和諧共處的生態(tài)景觀。另外，我們建立了科技發(fā)展信息角，科技知識學(xué)習(xí)角，科技制作發(fā)明角，布置了科技作品展覽室，充分發(fā)揮板報，宣傳櫥窗在科技教育中的作用，讓每一塊墻壁都能“說話”。與次同時，我們的“文明禮儀”教育，也讓教師和學(xué)生共同營造相互理解、彼此尊重、彼此關(guān)愛的人文氛圍，向構(gòu)建出一個健康、友好、和諧的魅力校園發(fā)展了一大步。 德育教育與日常行為教育相結(jié)合以人為本，全面發(fā)展”是我校的教育理念，而“行為規(guī)范教育”又是實施好這一教育理念的基礎(chǔ)。我校抓住行規(guī)達(dá)標(biāo)契機(jī)，以文明禮儀教育為突破口進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育掀起學(xué)校行為規(guī)范訓(xùn)練新高潮。為了加強(qiáng)常規(guī)教育，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生十個文明好習(xí)慣，我們制定了《夾小學(xué)生“文明行為十要求”》，并下發(fā)給每一位學(xué)生，作為評選“各班文明禮儀之星”、“校園文明禮儀之星”的依據(jù)。在評選“各班文明禮儀之星”的基礎(chǔ)上，再評選出“校園文明禮儀之星”。每月一次的“文明班隊”評比更是讓學(xué)生處處爭先，你追我趕的良好風(fēng)氣已經(jīng)在校園中形成。學(xué)校行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識和綜合能力，充分發(fā)揮文明監(jiān)督崗的職能作用，捕捉學(xué)習(xí)生活中的好人好事和不良行為，及時利用廣播反饋情況，表彰先進(jìn)將常規(guī)訓(xùn)練活動推向高潮。 德育教育與安全教育相結(jié)合同時，學(xué)校還特別注意到防止學(xué)生在校期間避免受到“隱性傷害”——心理傷害，如不惜一切措施杜絕教師的體罰與變相體罰；杜絕教師的“心理懲罰”，不準(zhǔn)任何一位教師諷刺、挖苦、責(zé)罵學(xué)生，不張榜公布成績和名次，保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)等；并通過校園“開心吧”的開設(shè)，為學(xué)生排解學(xué)習(xí)、心理上的壓力，避免學(xué)習(xí)焦慮、考試焦慮、厭學(xué)情緒和學(xué)?？謶职Y等。為學(xué)生創(chuàng)造一個健康、安全、和諧的成長環(huán)境永遠(yuǎn)是我校義不容辭的責(zé)任。（二）學(xué)校管理出成效短短一年中，學(xué)校經(jīng)歷了兩次并校過程。因此，學(xué)校堅持以穩(wěn)定、調(diào)整、發(fā)展的思路辦學(xué)，凝聚人心，著重做好三校合并后的教師整合工作。建章立制。制定了學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的章程、學(xué)校的規(guī)章制度，做到依法治校，依規(guī)理校。進(jìn)行層級管理。調(diào)動校務(wù)人員、全體教師的積極性。領(lǐng)導(dǎo)人員以身作則，各司其職，各負(fù)其責(zé)，合理規(guī)劃，加強(qiáng)管理，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)績效考核目標(biāo)，分解到每個部門，每個崗位，做到目標(biāo)明確。采用領(lǐng)導(dǎo)班子“每月反思制”。我校規(guī)定每月28日為校務(wù)人員“例會”日。每次例會上，各成員對當(dāng)月所參與的管理研究進(jìn)行小結(jié)和匯報，特別對成功的亮點以及存在的問題進(jìn)行重點反思和交流，最后由分管校長提出評價意見和下月工作思路。每月反思制，使班子成員在反思中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更認(rèn)識到管理研究沒有止境，管理工作沒有最好，只有更好，從而迸發(fā)出精益求精的強(qiáng)烈愿望。從而實現(xiàn)了在反思中完善自我，提升自我，超越自我。這種實踐性的管理研究，不僅提高了管理效能，促進(jìn)了管理人員的素質(zhì)提升，而且還增強(qiáng)了班子的凝聚力，使學(xué)校管理朝著穩(wěn)定、有序、有效的方向發(fā)展。（三）隊伍建設(shè)促提高三校合并，學(xué)校教師隊伍素質(zhì)有一定的差異。如何幫助教師牢固提高是生命線的意識，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新的教育理念，從而迅速而有效地提高全體教師的素質(zhì)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校有關(guān)師生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的切身利益的大事。所以，學(xué)校從本校教師實際出發(fā)，制定了教師培訓(xùn)的三年發(fā)展規(guī)劃，并開展了多種形式的培訓(xùn)活動。 強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”的指導(dǎo)和檢查，組織教師進(jìn)行有效教學(xué)，積極開展教科研活動，倡導(dǎo)教師“五心”教風(fēng)，即愛心、耐心、細(xì)心、專心、用心去教每一位學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量和教師的素質(zhì)。優(yōu)化校本培訓(xùn)。加強(qiáng)校際聯(lián)動。本學(xué)期，我校實行了中?。ㄅc教育學(xué)院附中）、小小（南長街小學(xué)）和小幼（本校及江南藝術(shù)幼兒園）聯(lián)動，相互聽課，送課上門，交流學(xué)習(xí)，提高教師能動性。校際聯(lián)動的培訓(xùn)方式借助了外校的資源，拓寬教師的視野，促進(jìn)了校際間的交流與均衡發(fā)展，也讓教師的目光更長遠(yuǎn)、目標(biāo)更明確，實踐更豐富。實行層級培養(yǎng)。（1）加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)力度，形成學(xué)校骨干教師隊伍。本學(xué)期，在經(jīng)過教材分析、論文撰寫和賽課三輪比賽，8位專家和領(lǐng)導(dǎo)評審，有11位教師被評為校級骨干教師。（2）藍(lán)青工程學(xué)校組成了謝英楓——顏小芳、江亞；沈偉——朱虹、張旭紅等；過芳——畢慧偉；蔡靜芬——吳清華等師徒結(jié)對小組，提高相互聽課、評課、備課，進(jìn)行面對面的切磋交流，取長補(bǔ)短，以短平快的方式促進(jìn)小型研究和個人提高，落到了實處。（四）廉政教育進(jìn)校園改善學(xué)校管理尤其要注意貫徹人本化管理思想和相關(guān)法規(guī)。要把每一位教師和每一為學(xué)生的發(fā)展作為管理的出發(fā)點和歸宿。要充分運用法律法規(guī)維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。所以，我們把廉政教育引進(jìn)了校園。教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師。正所謂“學(xué)高為師、身正為范”。學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時間進(jìn)行“五五”普法、德育文件、《公民道德建設(shè)實施綱要》、學(xué)校校本課程中的教師禮儀規(guī)范、教育思想大討論，開展“愛崗敬業(yè)”、“教書育人、為人師表”等專題教育活動，使全體教師主動適應(yīng)德育教育新形式，創(chuàng)設(shè)“人人都是德育工作者”的氛圍。而學(xué)生歌廉頌廉的兒歌比賽，活潑生動，寓教育于活動之中，令人久久不能忘懷……由于學(xué)校重視法制教育、師德教育，從而鑄造了一支品德高尚、業(yè)務(wù)較精、樂于奉獻(xiàn)的較高素質(zhì)師資隊伍。因此，學(xué)校的政治風(fēng)氣濃厚，正氣上升，形成了“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校也被評為市廉政文化進(jìn)校園示范學(xué)校。（五）以人為本抓質(zhì)量質(zhì)量是學(xué)校的生命線。而擺在我校面前的實際情況并不樂觀。面對教師的感慨，面對家長的期待，我們明白：狠抓質(zhì)量的提高才是學(xué)校發(fā)展的出路。我們奉信“沒有教不好的學(xué)生”，我們奉行“教好每個學(xué)生是教師的天職”。因此，我們以人為本，根據(jù)本校學(xué)生的實際制定了相應(yīng)的教學(xué)制度和方法。 教師的家訪制度。我校學(xué)生有60%以上來自民工子女家庭，這些家長在社會上從事的各種工作，使他們無暇顧及孩子的教育；大部分家長也不懂得教育子女的方法。這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不理想的重要因素。為此，我校制定家訪制度，規(guī)定教師必須在必要的情況下登門家訪，及時與家長進(jìn)行交流與溝通，傳達(dá)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與思想等方面的信息，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同商討有效的教育方法。 后十名后進(jìn)生學(xué)習(xí)巡訪和跟蹤補(bǔ)缺制度。提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績是提高質(zhì)量的重要一環(huán)，也是我校教師認(rèn)為的教學(xué)中最為艱難的一環(huán)。為此，教導(dǎo)處根據(jù)現(xiàn)狀，推出了“后十名后進(jìn)生學(xué)習(xí)巡訪和跟蹤補(bǔ)缺制度?！痹陂_學(xué)初、平時調(diào)研、期中、期末考試和各類教學(xué)常規(guī)檢查中，各班后十名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與動向都被記錄與跟蹤，這樣做的目的無非使教師不忘他們的存在，不忘他們的進(jìn)步，更及時地幫助他們，與其他學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高。時間和實踐都證明：這一制度的實施確實有效地促進(jìn)了后進(jìn)生的進(jìn)步，在跟蹤表上，80%以上的后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績呈上升勢態(tài)。 關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。針對我校教學(xué)實際，我們學(xué)習(xí)“衡水中學(xué)”的經(jīng)驗，大膽提