【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師2縣科學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議實(shí)驗(yàn)中學(xué)教研組長(zhǎng)3市初中學(xué)生科學(xué)小課題研究方案評(píng)比4教師基本功比賽(教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比)會(huì)議室科學(xué)組教師5國(guó)慶放假6：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》待定7溫二中教師代表九年級(jí)學(xué)生8科學(xué)組集體備課(1)會(huì)議室科學(xué)教師9待定九年級(jí)科學(xué)教師10永嘉縣科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比期中教學(xué)常規(guī)檢查待定11期中考試科學(xué)組集體備課(2)會(huì)議室科學(xué)教師12八年級(jí)科學(xué)公開(kāi)課?？破罩R(shí)競(jìng)賽選拔賽全體學(xué)生13縣科普知識(shí)競(jìng)賽與黃田中學(xué)教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)14科學(xué)組集體備課(3)會(huì)議室科學(xué)教師15七年級(jí)科學(xué)公開(kāi)課17科學(xué)組專題講座會(huì)議室科學(xué)組教師18元旦19期末教學(xué)常規(guī)檢查20市八年級(jí)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量合格率監(jiān)測(cè)21期末考試歷史教研組工作計(jì)劃 教研組工作計(jì)劃篇七一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，綜合教研組將認(rèn)真解讀、貫徹、落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃和工作思路，明確目標(biāo)，理清思路，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的措施，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，有研究、有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。二、 總體目標(biāo)工作目標(biāo)：建設(shè)具有高度凝聚力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，有效發(fā)揮綜合組的優(yōu)勢(shì)，努力做到目標(biāo)清晰化，過(guò)程措施精細(xì)化，成果效益化。培養(yǎng)目標(biāo)：注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，在生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。三、具體目標(biāo)充分發(fā)揮教研組的教研功能，提高學(xué)科教師的教研能力和業(yè)務(wù)水平，杜絕不合格課。在學(xué)校、學(xué)部總體工作思路和工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各學(xué)科特點(diǎn)，有個(gè)性有特色地開(kāi)展工作，爭(zhēng)創(chuàng)亮點(diǎn)，達(dá)到效果化。歷史教研組工作計(jì)劃 教研組工作計(jì)劃篇八以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以深化基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革為重點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理科學(xué)規(guī)范精細(xì)和教師專業(yè)發(fā)展為機(jī)制，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育觀，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升中小學(xué)教育教學(xué)水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，創(chuàng)新教研工作方式，努力做到潛心研究，盡心指導(dǎo)，熱心服務(wù)，切實(shí)提高教研品質(zhì)，充分發(fā)揮教研室“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的職能。根據(jù)縣域教育實(shí)際，在落實(shí)諸要素上積極探索，突出提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題：加強(qiáng)教學(xué)管理質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)深化課堂改革質(zhì)量提高的根本途徑提升教師專業(yè)素質(zhì) 質(zhì)量提高的重要保障強(qiáng)化教研重視反思提升教師品味和教學(xué)質(zhì)量的重要渠道落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控質(zhì)量提高的重要手段一、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和制度建設(shè)，樹(shù)立符合我縣特點(diǎn)的質(zhì)量觀明確各學(xué)段在注重學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上應(yīng)達(dá)成的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)：幼兒園注重開(kāi)發(fā)情商智商，培養(yǎng)生活習(xí)慣。小學(xué)注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)行為習(xí)慣。初中注重落實(shí)知能雙基，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。普高注重構(gòu)建知能體系，培養(yǎng)高效學(xué)能。堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理考評(píng)制度。繼續(xù)執(zhí)行《旌德縣義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則》，將學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平和教師專業(yè)發(fā)展水平作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。建立完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。中學(xué)階段繼續(xù)堅(jiān)持優(yōu)良率預(yù)測(cè)制度、繼續(xù)堅(jiān)持規(guī)范教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，逐步形成常態(tài)化、制度化。小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)監(jiān)測(cè)工作管理力度，堅(jiān)持以抽測(cè)為主、統(tǒng)測(cè)為輔的原則，強(qiáng)化對(duì)全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理。在評(píng)價(jià)中，運(yùn)用優(yōu)良率、平均分、及格率、低分率、提高率等指標(biāo)，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)指標(biāo)多樣化，絕對(duì)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合等原則。引導(dǎo)教學(xué)工作面向全體、促進(jìn)學(xué)科教學(xué)水平均衡發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)校樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀和基于教學(xué)改進(jìn)的質(zhì)量分析，加強(qiáng)對(duì)檢測(cè)結(jié)果的深度分析與結(jié)果的運(yùn)用，淡化檢測(cè)的甄別功能、注重對(duì)教學(xué)診斷、指導(dǎo)、改進(jìn)，強(qiáng)化三個(gè)服務(wù)功能：為學(xué)生個(gè)體清晰了解本人的優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性改進(jìn)學(xué)習(xí)服務(wù)。為學(xué)校了解本校的教學(xué)質(zhì)量、各班各學(xué)科各教師的情況、教師專業(yè)發(fā)展水平，制定教學(xué)制度服務(wù)。為教研部門(mén)了解教學(xué)實(shí)況、有針對(duì)性加強(qiáng)教學(xué)研究提供依據(jù)。認(rèn)真開(kāi)展有關(guān)畢業(yè)班工作的縣情、校情、教情、學(xué)情的調(diào)研工作，為畢業(yè)班的教學(xué)與管理提供信息支持。認(rèn)真開(kāi)展課標(biāo)研究、考綱研究、教材研究、試題研究和資料研究，為畢業(yè)班的教學(xué)與管理提供智力支持。進(jìn)一步明確畢業(yè)教學(xué)管理工作思路：①精心設(shè)計(jì)組織初中畢班教學(xué)研討活動(dòng)，引領(lǐng)初三教師認(rèn)真研究近兩年我省初中學(xué)業(yè)考試試題的內(nèi)容走向，切實(shí)把握好教學(xué)起點(diǎn)和難度，及時(shí)研究、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把“夯實(shí)基礎(chǔ)、調(diào)適難度、突出主體”的復(fù)習(xí)思路，貫穿于初三復(fù)習(xí)的全過(guò)程、把“自主歸納、合作探究”的復(fù)習(xí)方式，貫穿于復(fù)習(xí)全過(guò)程。②加強(qiáng)初中學(xué)科質(zhì)量提升策略研究，堅(jiān)持不懈地抓好復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的教學(xué)指導(dǎo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)“如何關(guān)注前端學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)力培養(yǎng)”、“如何愛(ài)護(hù)后三分之一學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”、“如何重視男生，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)”的三大策略研究。重點(diǎn)抓好初三備考、應(yīng)考工作。③指導(dǎo)各?？茖W(xué)制定畢業(yè)班管理方案。進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。進(jìn)一步做好“校長(zhǎng)姓教”工作，樹(shù)立“教學(xué)中心”意識(shí)，建立教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制。二、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化水平進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校完善教學(xué)管理制度和機(jī)制：①以管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化為目標(biāo)，按照《宣城市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理18條(修訂稿)》的要求，各校進(jìn)一步修訂完善教學(xué)秩序、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)研究 等各項(xiàng)教學(xué)管理制度，尤其要修訂那些與新課程實(shí)施不相適應(yīng)的內(nèi)容，同時(shí)要注意制度的人文性和教師的認(rèn)同感。②把落實(shí)教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動(dòng)教師積極性的基本手段。各校不僅要制定符合本校特點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估細(xì)則，還要制定與之相適應(yīng)的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師明確教學(xué)常規(guī)應(yīng)達(dá)到什么程度。③要提高常規(guī)管理的執(zhí)行水平，要解決教學(xué)檢查和反饋不同步、反饋與矯正不同步等問(wèn)題，尤其是要重視和關(guān)注課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。④將教學(xué)常規(guī)納入校本教研之中，各校要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)中的盲點(diǎn)、難點(diǎn)，以問(wèn)題的形式，在教研層面加以解決。進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)視導(dǎo)制度。修定“旌德縣中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作實(shí)施細(xì)則”，突出教學(xué)視導(dǎo)的重點(diǎn)和針對(duì)性，細(xì)化教學(xué)視導(dǎo)的內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)視導(dǎo)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化視導(dǎo)過(guò)程中的認(rèn)真務(wù)實(shí)作風(fēng)，切實(shí)發(fā)揮總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、整改問(wèn)題和檢查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的功能。將過(guò)程性的視導(dǎo)成績(jī)作為學(xué)校管理工作年度考評(píng)的重要依據(jù)之一。三、進(jìn)一步深化課堂改革，基于常態(tài)，并在試點(diǎn)工作上有突破繼續(xù)組織開(kāi)展修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在起始年級(jí)堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”的原則，幫助教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化。提高教師駕馭課標(biāo)、教材、課堂教學(xué)能力?；凇俺B(tài)課堂”的教學(xué)變革。著力于常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量底線的堅(jiān)守，認(rèn)認(rèn)真真、一步一個(gè)腳印地把每一節(jié)常態(tài)課上成合格課，讓每一個(gè)學(xué)生都有所獲，都能達(dá)到合格要求?；凇捌胀ń處煛钡男袨楦倪M(jìn)。教學(xué)變革的主體是每一位教師，立足教師的“最近發(fā)展區(qū)”，讓絕大多數(shù)教師“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”且“能知能會(huì)”，在有效研修中改進(jìn)教育教學(xué)行為?；凇坝行W(xué)習(xí)”的課堂構(gòu)建。立足學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)問(wèn)題，以學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的基本要素為切入口，如：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣等，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，學(xué)習(xí)的課堂，教服務(wù)于學(xué)的課堂。以“減負(fù)增效”改革試點(diǎn)為契機(jī)，力爭(zhēng)在作業(yè)的設(shè)計(jì)批閱、學(xué)法指導(dǎo)以及專題課建模上有突破。組織編寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)和典型課例的精品教案。促進(jìn)課堂教學(xué)改革將從實(shí)踐層面轉(zhuǎn)向技術(shù)層面。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本課程、綜合實(shí)踐課程、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與訓(xùn)練等課程開(kāi)設(shè)的監(jiān)督指導(dǎo)力度。繼續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)比和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，為青年教師提供成長(zhǎng)和展示的平臺(tái)，把評(píng)比活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)指導(dǎo)的過(guò)程，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和新秀輩出的平臺(tái)，并做好教學(xué)比賽之后的跟進(jìn)工作，放大功能。對(duì)青年教師多給予他們一些關(guān)心和指導(dǎo)多提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多承擔(dān)一份教學(xué)改革的重任，幫助他們迅速成長(zhǎng)。實(shí)施名師帶動(dòng)策略。①充分發(fā)揮縣、市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶動(dòng)作用，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過(guò)以老帶新、以師帶徒、崗位訓(xùn)練、提升自我等方式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)新秀的培養(yǎng)。②有計(jì)劃地組織開(kāi)展名師觀摩課、骨干教師巡回教學(xué)、送“優(yōu)質(zhì)課”下鄉(xiāng)到校、課堂診斷與教學(xué)研討等活動(dòng)，搭建溝通橋梁，放大優(yōu)質(zhì)資源。③組織骨干教師參與教研室教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師隊(duì)伍的作用，帶動(dòng)全縣教師成長(zhǎng)。繼續(xù)深入開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放日(周)、校際交流等活動(dòng)。以 “教學(xué)開(kāi)放日(周)”活動(dòng)為平臺(tái)，積極組織教師參與觀摩研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)放活動(dòng)傳播先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的整體提高。并進(jìn)一步拓寬“教學(xué)開(kāi)放”活動(dòng)的途徑和空間，使市級(jí)開(kāi)放、片級(jí)開(kāi)放、校級(jí)開(kāi)放和校際聯(lián)動(dòng)等形式多元并存，以服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以“破解教育教學(xué)工作難題”為切入點(diǎn)，以“課標(biāo)、管理、課堂、練習(xí)、評(píng)價(jià)、學(xué)法、心育”等七個(gè)方面研究作為基層學(xué)校教育科研的核心任務(wù)。堅(jiān)持立足實(shí)踐、聚焦課堂、著眼發(fā)展的原則，努力增強(qiáng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。以課題引領(lǐng)學(xué)科問(wèn)題的研究，用課題引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。增強(qiáng)課題研究的校本性、針對(duì)性加強(qiáng)課題研究環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)控。參與開(kāi)題環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，加強(qiáng)各階段研究的監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)，做好結(jié)題階段的指導(dǎo)與把關(guān)工作，克服“只立項(xiàng)、草結(jié)題”的現(xiàn)象，提高結(jié)題率。增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。加強(qiáng)教學(xué)研究與教科研的聯(lián)系，嘗試進(jìn)行提升教師教科研能力的平臺(tái)建設(shè)。即將教研組主題教研活動(dòng)作為提升教師教科研能力的平臺(tái)，通過(guò)加強(qiáng)主題教研活動(dòng)的指導(dǎo)，把教研組教研活動(dòng)做實(shí)，做出實(shí)效來(lái)，讓教師在主題教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)研究，獲得教科研能力的提高，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展主題教研活動(dòng)及專業(yè)聽(tīng)評(píng)課制度的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)校積極打造富有實(shí)效的校本教研模式，著力解決校本教