【文章內容簡介】 ，還能夠培養(yǎng)數學思維和解題能力。數學報中的題目設計獨具匠心，既有迷題，又有思維啟發(fā)題。這些題目不僅要求我們具備扎實的數學基礎，更需要運用靈活的思維方式思考解題路徑。通過閱讀和解答這些題目，我逐漸發(fā)現自己的數學思維能力得到了提升，學會了觀察問題的多個角度，在解決問題時也更加靈活和深入。第五段：激發(fā)潛能通過閱讀中學數學報，不僅能夠擴展知識，培養(yǎng)思維，更能夠激發(fā)潛能。數學報中的優(yōu)秀作品和成功案例，常常給我以啟迪和鼓舞。我看到了優(yōu)秀的學生們在數學領域的杰出表現，他們用智慧和努力創(chuàng)造了一個又一個數學奇跡。這樣的激勵使我愿意投入更多的時間和精力學習數學，不斷挑戰(zhàn)自己的數學能力，追求自己在數學領域的突破與進步。結尾：總之，閱讀中學數學報是我學習數學的重要方式之一。通過閱讀數學報，我不僅擴展了數學知識，培養(yǎng)了數學思維和解題能力，更激發(fā)了我在數學領域的潛能。我相信，只要堅持閱讀數學報，努力學習，數學這座高山一定能為我所攀登。希望更多的同學能夠體會到閱讀中學數學報的樂趣和收獲，一同走進數學的世界，感受數學的魅力。中學數學課心得體會篇六教師研讀教材的透徹性，教師對角的概念的分析的細致性、前后知識的對比性。例如：（1）角為什么要強調是有公共端點的兩條射線而不是公共端點的兩條線段？這樣很自然地引導學生思考：角的大小只與兩邊張開的程度有關，而與其兩邊的長度無關。（2）角的概念從靜態(tài)、動態(tài)兩個方面進行了學習和分析；（3）平角與直線的區(qū)別與聯(lián)系，周角與射線的區(qū)別與聯(lián)系。對知識的來龍去脈上進行學習，如“數學符號的發(fā)展史”等等。教師整合教材，打破教材的約束，選取重難點進行展示，做到學生學會弄懂原因，一切為學生長遠發(fā)展做鋪墊。對教材的研究不夠，所以我的課堂沒有像孫老師那樣深刻，自己課堂內容的設計面較窄、也較淺顯，對知識點發(fā)展史沒有進行挖掘過，因此我的課堂對學生來說，短暫的效果是有的，而對學生長遠的效果來說是起不到什么效果的。課堂上我對學生的鼓勵賞識很少，所以我的課堂上學生不能很投入的、積極的、大膽的來發(fā)表自己的想法，尤其是女生更是內秀，如果沒有老師的鼓勵，他們是很少發(fā)言的。在對題目的拓展延伸、解決問題的方法上對學生的引導少，致使我所教的兩個班級的學生在測試時，有些題目不能夠用所學的知識解決。自己備課的預設性不強，雖然內容備的充分，考慮到每道題學生可能遇到什么困難，出現什么失誤，哪個組的某某同學可能預習不太自覺等等，但沒有想到學生出現預習速度慢時怎么辦？學生沒有把握時間、沒有抓住重點預習時，教師應該怎樣引導學生把握好時間，把握好重點去預習。自己在課堂上缺乏應變能力與情緒的調控能力，有時自己著急、生氣沒有控制好自己的情緒來調控課堂。第一、教師在備課方面除了備知識外，還要注意備課堂預設方面的內容：包括時間安排、學生活動形式等方面。第二、在上預習課之前，教師首先要把這堂課自己的教學設計、怎樣活動、用多長時間完成哪些任務等等說給同學們，讓他們心中有數。第三、一堂課難免出現教師預想不到的事情，當出現這種情況時，教師一定要控制好自己的情緒，情緒調控的好壞直接影響本堂課上的好壞。第四、給中下游的學生做思想工作，讓他們知道課堂上通過不斷地參與問題的分析、講解、質疑等，不僅鍛煉了自己的膽量，而且還增強了口語表達能力，提升了自己的思維能力，使自己變的越來越聰明，對問題的處理也越來越來靈活。這樣，讓他們先從內心認識課堂上多參與講解、質疑等對自己的好處。第五、在各個場面對中下游的學生，多給他們鼓勵、表揚，有句話說的好“好孩子是夸出來的”，所以在課堂上我要想法抓住這些學生身上閃光點，鼓勵他們、表揚他們，在老師的鼓勵表揚下，增強他們的自信，提高他們參與課堂的積極性，積極性提高了課堂效果也就提升的可能。第六、做一個研究型的老師。為什么要做研究型的老師呢？因為我們正處于一個飛速發(fā)展的社會，近幾年來，我們還越來越覺得學生不聽話，不乖了，新課改的號角也不斷地吹遍大江南北，現在我們杜口朗中學在全國各地也有一定的知名度，全國各省市區(qū)的老師、領導、專家們來我校參觀學習，我們不學習、不研究，行嗎？不行！如果我們不學習、不研究，我們將會跟在別人的后頭跑。所以我將抓住假期這幾天學習的機會，要用正確科學的研究方法，不斷研究的我們的數學課，并不斷關注自己的教育教學水平，通過不斷創(chuàng)新、研究，爭取形成自己獨到而有意義的見解。這樣不僅提高了自己的教學水平和工作能力，還可以事自己更好地駕馭課堂，更好的提高教學效果。我想，通過各科老師的研究、奉獻智慧，我們的學校將會不斷蒸蒸日上?？傊?，對待數學知識我要多研究多查閱資料，來增強自己數學知識廣度和深度，爭取在我的帶領下讓學生有所提升，讓學生能長遠的發(fā)展下去。同時面對學生我要少一點架子，多一點的尊重和真誠，少一點尖酸刻薄，多一點賞識和信賴，少一些冷漠，多一點的熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由得你了。也就是說，先有你的真誠與一片愛心，才會有學生的喜歡、學生的愛，最后，你才是學生喜歡的老師。中學數學課心得體會篇七10月2931日，數學教師優(yōu)秀課觀摩和評比活動在會東舉行，我有幸參加了此次賽課活動。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學習活動中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動感受頗深，下面談幾點收獲。 第一、課前準備充分，課堂教學環(huán)節(jié)完整流暢。以前我所聽到的優(yōu)質課的展示都是在課堂上，但這次通過說課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時所要做的準備，如會東中學的徐明星老師在講等腰三角形應用時所做的學情分析：學生在之前學習“等腰三角形的性質”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認識和理解?整個課程經歷了回顧復習，引出問題。合作互動，解決問題。構建模型，分析問題。歸納小結，反思提高。達標檢測，省定落實。布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個環(huán)節(jié)，給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學中表現的這么好正是因為他們“備好”教材，還“備好”學生，并且能夠預設問題，正所謂：有美好的預設，才有美好的未來。第二、參賽教師的語言精煉準確，肢體語言藝術性強，課堂形象好。這次講課的教師語言都非常準確，提問的意圖指向明確。對學生的引導自然、評價中肯，言語中流露出老師對學生的關心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學生更是如此，這對學生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。參魚中學中學的王邦遞老師是第8個參賽教師，他青春、陽光，給我的印象最深，他在課上語言溫婉，親切，還不失時機地對學生進行贊揚鼓勵，肢體語言配合的恰到好處，及時的糾正、引導，不管學生回答正確與否，他對學生都能夠給予的適時評價，促進了學生的上進心和積極性，增強自信心。第三、數學教學貼近生活，解決生活中的問題。“數學來源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實際入手，提出相關問題。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學生身邊的生活實際問題，