【文章內(nèi)容簡介】 ，希望能夠與大家分享并互相交流。第二段：學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的持續(xù)性家庭與園所是孩子成長的兩個重要場所，因此幼小銜接時需要建立持續(xù)性的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。家長和老師要相互配合，共同為孩子營造和塑造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。例如，在家庭和園所中建立相似的規(guī)范和規(guī)則、營造相似的學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍等。第三段：課程鏈接的連續(xù)性幼小銜接涉及到幼兒園教育和小學(xué)教育兩個不同階段的課程鏈接。在這個過程中，需要保障落實教育教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)和效果的轉(zhuǎn)化。比如，“項目制”可以成為課程銜接的有效手段，以激發(fā)孩子的好奇心和想象力。第四段：學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)幼小銜接是一個孩子學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過程，需要小學(xué)教育教給孩子較多的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，如自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、文化意識等。在幼兒園中，需要培養(yǎng)孩子獨立自主、小組合作、情感發(fā)展等能力，為其養(yǎng)成成熟的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式奠定基礎(chǔ)。第五段：情感需求的滿足幼小銜接中最重要的部分是滿足孩子情感需求。小學(xué)教育中的情感教育是幼小銜接中很重要的環(huán)節(jié)，因為滿足孩子的情感需求對于他們的成功，更是至關(guān)重要的。在幼兒園和小學(xué)的銜接過程中，需要建立良好的師生關(guān)系，在課程中注重體育、藝術(shù)、社交等方面的培養(yǎng)，以此激發(fā)孩子發(fā)展的潛力和信心?？偨Y(jié)：在幼小銜接中，需要建立持續(xù)性的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，在教育教學(xué)過程中落實教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)和效果的轉(zhuǎn)化，同時為孩子培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，以及文化意識等能力。最重要的是，在幼小銜接中，要滿足孩子的情感需求，注重師生關(guān)系的建立，注重營造積極的教育氛圍，以此激發(fā)孩子發(fā)展的潛力和信心。幼小銜接心得體會篇七20xx年的學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)開始啦！今年的活動主題是：“幼小銜接，我們在行動”。多年來，幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點問題，很多家長內(nèi)心忐忑焦慮，生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學(xué)生活，也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線”上。那么家長應(yīng)該如何科學(xué)地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點著手：家長應(yīng)該調(diào)整孩子作息時間，根據(jù)小學(xué)入校時間來督促孩子按時起床，而且要逐漸縮短孩子的午睡時間，把孩子的生物鐘慢慢調(diào)整過來。要告訴孩子：你就要成為一名小學(xué)生了。多給孩子積極的引導(dǎo)，讓孩子對上小學(xué)充滿期待。一定要避免消極暗示，比如說“上了小學(xué)你就不能玩了”“上了小學(xué)你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。培養(yǎng)孩子的時間觀念。家長可以和孩子一起制定一個作息時間表，把看電視、看書和玩的時間規(guī)劃好，也可以給孩子買一個小鬧鐘，讓孩子按時間計劃表去做自己的事情，管理自己的時間。家長必須有意識鍛煉孩子學(xué)會自理，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。鼓勵孩子去做力所能及的事情，如果遇到困難，可以幫孩子一起尋找原因，事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規(guī)則，由少到多，由易到難，讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守，但是需要注意的是，這些規(guī)定家庭成員應(yīng)該全都遵守，否則會讓孩子無所適從。隨著課程和環(huán)境的變化，孩子們之間出現(xiàn)了競爭、小團(tuán)體等情況，這都需要孩子有更強(qiáng)的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往，增強(qiáng)孩子與他人交往的能力。興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到游戲以及親子共讀中，讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂，這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最好的辦法。幼小銜接既不能一蹴而就，也不能放任不管。我們應(yīng)該家園攜手，科學(xué)引導(dǎo)，使之平穩(wěn)過渡，順利銜接。幼小銜接心得體會篇八家長的態(tài)度既要積極，也要講究策略。激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬不要用“上學(xué)就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學(xué)生了”這樣，會讓孩子覺得上小學(xué)很光榮，很自豪。全面關(guān)注孩子的發(fā)展。一般而言，孩子對學(xué)習(xí)是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學(xué)后的適應(yīng)性。您需要時時關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等。家長如何指導(dǎo)孩子作息規(guī)律？作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識，適應(yīng)社會生活的重要方面。逐步幫助孩子確立時間觀念。在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準(zhǔn)備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子準(zhǔn)備一個定時的小鬧鐘，規(guī)定好時間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時間。安排孩子相對穩(wěn)定的作息時間。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應(yīng)的事。作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學(xué)后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴(yán)格遵守作息時間，孩子的適應(yīng)性反而會大大降低。家長要重點關(guān)注哪些問題？以下這些內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考。孩子是否對入小學(xué)充滿期待與向往？孩子是否能與周圍同伴友好相處？孩子離開家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否會沮喪？孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾等事情？孩子是否會照顧自己，如主動飲水？孩子是否會重復(fù)簡單的口信？孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水等物品？孩子是否能同時記住兩個或三個任務(wù)，并執(zhí)行？孩子是否能說出家庭地址和家人的姓名、電話號碼？孩子是否會承認(rèn)自己不懂，而主動請求幫助？家長要踏好準(zhǔn)備節(jié)奏“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”所要完成的任務(wù)是一個過程。按一般而言，可分為學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后，應(yīng)抓緊學(xué)前、關(guān)注學(xué)中、延伸學(xué)后。幼小銜接心得體會篇九幼小銜接是中國教育體系中一個至關(guān)重要而又微妙的環(huán)節(jié)。成功的幼小銜接可以讓孩子在學(xué)校入學(xué)后更快地適應(yīng)新環(huán)境，更好地發(fā)揮潛力，更愉快地成長。然而，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，在幼兒園、小學(xué)、家庭三方面都需要付出努力。在我多年的教育實踐中，我有一些關(guān)于幼小銜接的心得體會，今天我將分享給大家。1. 家長的角色： 學(xué)會分享自己孩子的生活經(jīng)歷幼小銜接的首要任務(wù)是讓小學(xué)教育和家庭教育更好地結(jié)合起來。首先，家長需要了解小學(xué)的教育目標(biāo)和教學(xué)要求，明確孩子需要具備的基礎(chǔ)知識和技能，以便在幼兒園階段就開始培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和能力。此外，家長應(yīng)該學(xué)會分享孩子的生活經(jīng)歷，包括自主學(xué)習(xí)、參與社交活動等，來幫助老師更好地了解孩子的性格、興趣和需要，從而提高教育質(zhì)量。2. 幼兒園的角色： 營造積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍幼兒園是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅是孩子學(xué)習(xí)的場所，更是孩子性格、品德的塑造場地。因此，從市場調(diào)研中我們的幼兒園要著重營造積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍。首先，要通過多種多樣的娛樂和游戲來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動或愿意參與各種活動。另外，要加強(qiáng)交流，與小學(xué)老師培養(yǎng)良好的合作關(guān)系，促進(jìn)幼小教育銜接的順利進(jìn)行。3. 小學(xué)的角色： 落實細(xì)節(jié)、促進(jìn)全面發(fā)展小學(xué)是幼小銜接中最為關(guān)鍵的階段。在這個階段，小學(xué)教師如何細(xì)心呵護(hù)孩子，促進(jìn)其全面發(fā)展，是幼小銜接的關(guān)鍵所在。因此，我建議小學(xué)老師應(yīng)該更多關(guān)注幼兒園階段培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和自我掌控的能力，在小學(xué)階段中全面發(fā)展孩子的知識、技能和品德，通過合理的課程設(shè)計、家庭作業(yè)、課外活動等方法來促進(jìn)幼小銜接的成功。4. 教育心理學(xué)： 讓學(xué)習(xí)變得更有效、更愉悅除了家庭、幼兒園和小學(xué)三方面以外，教育心理學(xué)也是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。通過了解不同年齡階段孩子的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，我們可以制定更具針對性和針對性的教育方案，讓孩子在學(xué)習(xí)中更有效、更愉悅地成長。5. 教育愉悅化： 實現(xiàn)幼兒教育到小學(xué)教育的流暢性最后，幼小銜接要實現(xiàn)的最終目標(biāo)是讓孩子在幼兒教育到小學(xué)教育的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)一個自然、流暢的過渡。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從教育愉悅化的角度入手，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教育的趣味性、讓學(xué)習(xí)變得有趣有愛，實現(xiàn)幼兒教育到小學(xué)教育的連續(xù)性和流暢性，讓孩子更好地適應(yīng)并成長。幼小銜接心得體會篇十長期以來，“幼小銜接”一直是幼教和小教普遍關(guān)注，但又一直沒得到很好解決的問題。以往的幼教和小教“兩層皮”，“鐵路警察各管一段”的現(xiàn)象，使幼小過渡出現(xiàn)了“斷層”。不少小學(xué)教師不了解幼兒教材教法，幼兒教師不了解小學(xué)教學(xué)大綱和教材，再加上各幼兒園、學(xué)前班為迎合部分家長“望子成龍”急切心理，片面強(qiáng)調(diào)各種知識的傳授，忽略了幼兒能力及性格的培養(yǎng)，使幼兒教育“小學(xué)化”長期得不到根本改變，違背了幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律。而重復(fù)的知識傳授又使入學(xué)新生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而另一些幼兒園、學(xué)前班則缺乏教學(xué)規(guī)程，放任自流，使幼兒教育“保育化”，浪費了大好教育時機(jī)。實踐證明，如果學(xué)前教育抓得不好，會影響人一生的發(fā)展，所以幼小過渡的準(zhǔn)備應(yīng)從幼兒園小班抓起，重點放在大班和學(xué)前班，使幼兒平穩(wěn)過渡入學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。首先，培養(yǎng)幼兒對未知世界產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)幼兒探究的欲望。誠如一句名言所說，“興趣是最好的老師”，一個孩子如果對周圍世界有濃