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正文內(nèi)容

20xx年幼兒園保教工作總結(jié)春季(精選15篇)(編輯修改稿)

2025-08-01 21:31 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 足球、通過(guò)足球活動(dòng)的開(kāi)展帶動(dòng)幼兒、教師、家長(zhǎng)愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、愛(ài)上健康。常規(guī)教研已經(jīng)成為教師提升專業(yè)品質(zhì)的重要媒介,本學(xué)期,改變以往的集體教研多而密的形式,更加注重教師梯隊(duì)建設(shè),采取分層聽(tīng)課、小組教研、師師互助、進(jìn)班指導(dǎo)等活動(dòng)模式,強(qiáng)化不同教師不同需求的專業(yè)發(fā)展,為骨干教師、成熟教師、新教師量身定制專業(yè)提升模式,切實(shí)提升教研品質(zhì)。(一)分層聽(tīng)課重質(zhì)量教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)能力的提升,教研室依據(jù)教師的教學(xué)專長(zhǎng),強(qiáng)化教學(xué)優(yōu)勢(shì),開(kāi)展了形式多樣的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),例如:骨干教師語(yǔ)言領(lǐng)域課堂展示、青年教師自薦課、蒙班組語(yǔ)言觀摩及研討等活動(dòng),有效提升了教師的課堂教學(xué)能力。(二)半日觀摩活動(dòng)重策略半日活動(dòng)是一個(gè)幼兒園教育質(zhì)量的基本組成元素,為進(jìn)一步細(xì)化優(yōu)化保教工作,用心打造保教特色,促進(jìn)每位教師都能從細(xì)處入手,規(guī)范半日活動(dòng)組織行為,全面有效地提高幼兒園的保教質(zhì)量,11月中旬,我園積極開(kāi)展了半日觀摩活動(dòng)。活動(dòng)緊緊圍繞《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,對(duì)幼兒入園接待、晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)、生活餐點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面觀摩。觀摩中大家從盥洗、喝水、環(huán)節(jié)過(guò)渡、保教配合、教師隨機(jī)教育、幼兒行為等方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察、分析與反思。觀摩結(jié)束后,教師們進(jìn)行分組討論,就各班的半日活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了總結(jié)反饋,通過(guò)一系列的半日觀摩及研討活動(dòng),整理并提出了有效的半日組織策略。(三)一課三研顯成效本學(xué)期,注重挖掘“一課三研”活動(dòng)價(jià)值,將打造精品課堂為首要目標(biāo),努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,并將優(yōu)秀課例進(jìn)行全園推廣,有效提高了我園“一課三研”活動(dòng)的質(zhì)量。在本學(xué)期的一課三研活動(dòng)中,傲敦老師的語(yǔ)言活動(dòng)《睡吧寶貝》、吉木斯嘎老師的繪本活動(dòng)《我的爸爸》、武娟娟老師的繪本《癢一癢》、娜慶老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《串珠》等等,在全園進(jìn)行了課堂推廣活動(dòng),并納入了本園的教學(xué)資源庫(kù)。(四)評(píng)比活動(dòng)重內(nèi)涵本學(xué)期,教研室充分營(yíng)造教師交流、互動(dòng)的研究氛圍,組織了玩教具評(píng)比、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比等活動(dòng),目的不在于結(jié)果,更注重的是教師在各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中教育思維的充分體現(xiàn)。在玩教具評(píng)比活動(dòng)中,教師積極發(fā)揮玩教具的發(fā)展價(jià)值及教育功能,創(chuàng)設(shè)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境氛圍,幼兒是活動(dòng)的主體,在體驗(yàn)中感受玩教具的趣味與教育價(jià)值。玩教具作為活動(dòng)媒介,使教師在與孩子的對(duì)話與活動(dòng)過(guò)程中和幼兒共同成長(zhǎng)。幼兒園環(huán)境是體現(xiàn)課程的一個(gè)橋梁,也是教學(xué)的重要資源。本學(xué)期,我園各班級(jí)在主題背景下創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,深入挖掘環(huán)境的教育功能及價(jià)值,更加注重凸顯幼兒在環(huán)境中的主體地位。10月中旬,保教室組織了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽,從班級(jí)整體環(huán)境、區(qū)域布局、幼兒在環(huán)境中的互動(dòng)等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)與綜合考量,并積極參加上級(jí)部門組織的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽,在此過(guò)程中,教師的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力得到了極大的提升。(一)園本培訓(xùn)新教師隊(duì)伍建設(shè)。依據(jù)本園教師隊(duì)伍的特質(zhì)(新教師基本都屬于生活教師崗位),本學(xué)期,更加注重提升生活教師班級(jí)常規(guī)工作的實(shí)操性,針對(duì)生活教師的培訓(xùn),我們從改變生活教師的教育觀念入手,同時(shí),我們?cè)诎肴沼^摩活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),有些班級(jí)三位教師的班級(jí)常規(guī)要求不盡相同,尤其是生活教育的關(guān)注點(diǎn)以及組織策略因不相同導(dǎo)致于班級(jí)幼兒在生活環(huán)節(jié)中,容易形成時(shí)間的浪費(fèi)、幼兒生活習(xí)慣及能力的差異性等問(wèn)題。為切實(shí)解決以上問(wèn)題,發(fā)揮生活教師的最大價(jià)值,幫助年輕的生活教師進(jìn)一步清晰自己的工作性質(zhì),我們特請(qǐng)?jiān)谏罱逃矫孀龅淖詈玫臐h小二班王貴花老師作了“幼兒一日生活組織策略”系列培訓(xùn),收效良好。成熟教師隊(duì)伍建設(shè)。成熟教師已具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班級(jí)管理能力,針對(duì)成熟教師的專業(yè)發(fā)展需求,鼓勵(lì)教師努力形成一定的教學(xué)專長(zhǎng),組織了梳理班級(jí)一日常規(guī)組織策略、師德師風(fēng)專項(xiàng)培訓(xùn)、二次培訓(xùn)、名師課堂再現(xiàn)等培訓(xùn)活動(dòng),有效提升了成熟教師的專業(yè)素養(yǎng)。骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。為充分發(fā)揮我園骨干教師的教學(xué)專長(zhǎng)與能動(dòng)性,開(kāi)學(xué)之初由骨干教師牽頭年級(jí)組成員共同進(jìn)行課程整合。同時(shí),要求骨干教師積極承擔(dān)園內(nèi)外公開(kāi)與評(píng)比活動(dòng),帶頭嘗試進(jìn)行有成效的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索活動(dòng),示范引領(lǐng)其他教師,并及時(shí)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期,在區(qū)教研中心的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,我園六位區(qū)級(jí)骨干教師,都積極加入了區(qū)幼教名師工作室下設(shè)的各個(gè)工作坊,顯現(xiàn)出一定的教學(xué)專長(zhǎng),在園內(nèi)起到了示范引領(lǐng)作用。(二)外出培訓(xùn)本學(xué)期,我園教師積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。分別有14人參加了基于“學(xué)習(xí)故事”的觀察與課程游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng);有24人赴阿盟阿左旗蒙古族第一幼兒園、蒙古族第二幼兒園等園所交流學(xué)習(xí);有4人到呼市參加幼兒園課程游戲化建設(shè)與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí);由2人赴太原參加第十屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)觀摩研討會(huì);有2人到南京參加xxxx年中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì);有3人參加xxxx年全區(qū)蒙古語(yǔ)授課幼兒園管理人員與教師能力提升培訓(xùn)。培訓(xùn)途徑豐富多樣,培訓(xùn)內(nèi)容具有前瞻性,教師們更是近距離聆聽(tīng)了專家的學(xué)前教育理論講學(xué),并注重實(shí)踐體驗(yàn),加強(qiáng)外出學(xué)習(xí)的輻射面,教研室組織本學(xué)期外出教師以再現(xiàn)名師課堂、分享學(xué)習(xí)感悟等形式,有效推動(dòng)了教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵?;谏霞?jí)部門和園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于課題研究的重視,本學(xué)期在三個(gè)課題已經(jīng)結(jié)題的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入和不斷挖掘其內(nèi)涵進(jìn)行研究,即《消除學(xué)前教育小學(xué)化傾向——幼兒一日活動(dòng)時(shí)間調(diào)整與策略研究》、《園本體育游戲的開(kāi)發(fā)和利用》、《本土化、民族化蒙氏延伸教具的探究》,繼續(xù)完善這三個(gè)課題的內(nèi)容。我園又結(jié)合本園的實(shí)際情況,開(kāi)展十三五課題研究——《蒙古語(yǔ)有效教學(xué)策略的研究》。本階段內(nèi),我們圍繞既定的研究任務(wù),做好著重引領(lǐng)老師開(kāi)展理論學(xué)習(xí),逐步增強(qiáng)對(duì)課題的理解與把握能力。(一)積極投入學(xué)習(xí)理論堅(jiān)持每月兩次的科研學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是根據(jù)前階段教師實(shí)際工作中的問(wèn)題、教師的困惑、最新的理論知識(shí)等有所選擇。重點(diǎn)加強(qiáng)了教師的自我學(xué)習(xí),教研組長(zhǎng)組織本年級(jí)老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。收集《消除學(xué)前教育小學(xué)化傾向——幼兒一日活動(dòng)時(shí)間調(diào)整與策略研究》的后續(xù)資料、《園本體育游戲的開(kāi)發(fā)和利用》的相關(guān)自制玩教具、《本土化、民族化蒙氏延伸教具的探究》材料。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)盡靠自己學(xué)習(xí),進(jìn)步的速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)想的目的,且遇到一些很難解決的問(wèn)題會(huì)束手無(wú)策,為此我們請(qǐng)教研中心領(lǐng)導(dǎo)為我們作指導(dǎo),確保課題方案方向的準(zhǔn)確性,明確每一步的研究目標(biāo),逐步明晰《蒙古語(yǔ)有效教學(xué)策略的研究》課題研究的方向。(二)深入開(kāi)展專題研討本學(xué)期我們著重開(kāi)展了一些課題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中,我們對(duì)課題有了一些自己的理解與想法。如民族化、本土化的蒙氏教具材料如何體現(xiàn)層次性,什么樣的園本的自制體育玩具可以引起幼兒玩的興趣?一日活動(dòng)中運(yùn)用哪些小策略會(huì)幫助幼兒有效地利用時(shí)間等。這些議題,大家各抒己見(jiàn),暢所欲言。在研討的過(guò)程中,教師們的表現(xiàn)凸現(xiàn)了教研組日常實(shí)踐研究的成效,也使原創(chuàng)的優(yōu)秀園本活動(dòng)得以保留,為幼兒園的課題順利開(kāi)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。教師隊(duì)伍管理中,沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。尤其是在檢查過(guò)程中,沒(méi)有真正督促到老師們的提升。保育員隊(duì)伍的整體素養(yǎng)還有待提高,我園的保育員隊(duì)伍雖然在原有的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步,但用教師標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,還存在較大的差距。課程實(shí)踐和管理中的經(jīng)驗(yàn)有待于進(jìn)一步梳理。在我園課程方案實(shí)施過(guò)程中,雖然萌發(fā)了課程管理的意識(shí),借鑒其他優(yōu)秀課程實(shí)施方案制定了我園課程管理方案和不少配套舉措,但對(duì)課程管理還缺乏整體、系統(tǒng)思考。另外,新形勢(shì)下,我園原有課程方案逐漸顯露出一些不足,如:課程內(nèi)容不具體、操作性不強(qiáng),課程執(zhí)行的監(jiān)管責(zé)任不明確,功能室興趣活動(dòng)、足球等活動(dòng)沒(méi)有系統(tǒng)地納入我園的園本課程,等等。因此,亟待進(jìn)一步完善我園的課程方案,并進(jìn)一步規(guī)范課程管理。民族教育我園現(xiàn)有的九個(gè)蒙古語(yǔ)授課班中能用蒙語(yǔ)交流的幼兒260多名,還有一百多名幼兒不能夠使用蒙語(yǔ)交流,這些孩子中有的由于跨民族通婚家庭中出生的幼兒,其父母交流時(shí)往往使用的是漢語(yǔ)或父母都不會(huì)說(shuō)蒙語(yǔ),因此,他們?cè)诩彝ブ腥狈W(xué)習(xí)蒙古族語(yǔ)言的環(huán)境,學(xué)習(xí)蒙古族語(yǔ)言的意識(shí)和傳承蒙古族語(yǔ)言的責(zé)任感也相對(duì)淡薄,而且,市面上有關(guān)蒙古語(yǔ)的節(jié)目、圖書(shū)、交流機(jī)會(huì)也非常少。幼兒園缺乏具有蒙古族文化特色的活動(dòng)和教材,也沒(méi)有形成蒙古族語(yǔ)言、禮儀、藝術(shù)為主的園本課程。母語(yǔ)教育教學(xué)中目標(biāo)不明確,沒(méi)有形成有效的組織和實(shí)施的方式。老師對(duì)幼兒園蒙古語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)理解有所不同,有些老師認(rèn)為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)蒙語(yǔ)興趣是重要目標(biāo),有些老師認(rèn)為蒙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒運(yùn)用蒙語(yǔ)的能力,還有的老師認(rèn)為讓孩子掌握簡(jiǎn)單的蒙語(yǔ)詞匯、句子就可以了,教師中沒(méi)能形成蒙語(yǔ)教學(xué)的共識(shí),導(dǎo)致母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下,也影響了開(kāi)展其它活動(dòng)。(一)提升課程建設(shè)能力,重視課程實(shí)踐過(guò)程,強(qiáng)化教師主題背景下的區(qū)域建設(shè)能力。(二)以音樂(lè)為載體,以音樂(lè)游戲化教學(xué)為教科研研究方向,豐富幼兒音樂(lè)活動(dòng)。(三)繼續(xù)加強(qiáng)分層教研模式,強(qiáng)化骨干教師示范引領(lǐng)作用。(四)深入研究與實(shí)施《蒙古語(yǔ)有效教學(xué)策略的研究》課題。幼兒園保教工作總結(jié)春季篇七滿懷著希望與憧憬,滿載著收獲與欣喜,嬌子幼兒園在發(fā)展中走過(guò)了又一個(gè)學(xué)期。在全園教職員工的共同努力下,我園的在園幼兒達(dá)到150名,平均日出勤率達(dá)到90%;目前教職員工共28人,每班保證2教1保的教師結(jié)構(gòu),小小班配2教2保。我園認(rèn)真貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)幼兒園發(fā)展負(fù)責(zé)的原則,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作,用好每一天時(shí)間。在幼兒園的工作中,保教工作是生命線,優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。 本學(xué)期,我擔(dān)任了保教主任一職,通過(guò)不懂就問(wèn)、多學(xué)多觀察并以觀摩、研討、交流、總結(jié)促教科研,以豐富多彩的家園活動(dòng)給幼兒營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在全體保教人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力工作下,全面完成了本學(xué)年各項(xiàng)保教目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下;一、教育教學(xué)工作加強(qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度,要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃,要求教師每周一張貼周計(jì)劃,并做到認(rèn)真的查閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)教師備課仍然一周一檢查,一月一抽查,加大了評(píng)價(jià)力度,規(guī)范要求,使教師做到課前有教案、有教具,作好充分的課前準(zhǔn)備,保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開(kāi)展。深入班級(jí)聽(tīng)課,檢查一日生活常規(guī)管理工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。學(xué)期末,要求教師上交觀察筆記及各類總結(jié),做到有檢查,有記錄,把平時(shí)的工作納入每月工作考核,使各項(xiàng)工作走向制度化,規(guī)范化。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持,絕大部分教師都已形成了自覺(jué)上交教案和計(jì)劃的良好習(xí)慣。在扎實(shí)的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。按照教研計(jì)劃定期組織開(kāi)展教研活動(dòng),本學(xué)期重點(diǎn)圍繞語(yǔ)言、數(shù)學(xué)的目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題,運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略,通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、觀摩活動(dòng)開(kāi)展了教研。在教研中,我們注重對(duì)綱要的理解和領(lǐng)悟,對(duì)教材的靈活把握和運(yùn)用。在活動(dòng)中,各位參賽教師都能認(rèn)真對(duì)待,利用休息時(shí)間積極準(zhǔn)備;在觀摩中,聽(tīng)課教師都能虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸取精粹。大家在反思總結(jié)、交流研討、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識(shí)、能力得到了顯著提升。二、保育工作安全工作放首位,加強(qiáng)幼兒園安全管理工作,確保師幼人身安全。安全工作是我園工作的重要組成部分,是一切工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。我園堅(jiān)決執(zhí)行各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示,健全安全常規(guī)制度和安全工作應(yīng)急預(yù)案。我園教職工人人都牢固樹(shù)立安全第一的思想意識(shí),雖然有專門領(lǐng)導(dǎo)分管安全工作,但保教工作從未放松對(duì)安全的管理,從班級(jí)設(shè)施設(shè)備到活動(dòng)場(chǎng)地到對(duì)教師時(shí)時(shí)刻刻的要求,防火、防燙、防摔、防電、防水等,盡量杜絕意外事故的發(fā)生。各班把安全工作納入班級(jí)日常管理日程,我們時(shí)刻將保護(hù)幼兒安全放在工作的首位,在日?;顒?dòng)及教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng),提高幼兒自我保護(hù)能力并掌握一定的自我保護(hù)技能。另外,本園能及時(shí)修繕幼兒活動(dòng)設(shè)施設(shè)備及大型玩具器械,消除不安全因素。除此之外,本園保衛(wèi)工作比較到位,能切實(shí)做到管好門、保好門。并嚴(yán)把外來(lái)人員入門關(guān),做好入園登記記錄,以確保幼兒安全。努力創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,發(fā)揮隱性教育功能。環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,為迎接新學(xué)期的到來(lái),我園教師用靈巧的雙手把教室、活動(dòng)走廊裝點(diǎn)得新穎別致。一面面內(nèi)容豐富的主題墻、一張張幼兒可愛(ài)的照片、一個(gè)個(gè)形狀各異的手工作品。都展示著我園教師的才華,也使幼兒園更富有兒童情趣。一方面,各班教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境(如創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)角,制作富有教育意義的墻飾,利用廢舊物品制作有實(shí)際操作性的教玩具)。另一方面,努力為幼兒創(chuàng)造相對(duì)寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境(如每周周一舉行升國(guó)旗儀式和國(guó)旗下講話,讓幼兒體會(huì)對(duì)祖國(guó)的崇敬之情)。通過(guò)環(huán)境對(duì)幼兒施以潛移默化的影響,起到了良好的教育效果。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),提高服務(wù)質(zhì)量。幼兒園的工作性質(zhì)是保教并重。為提高保育服務(wù)質(zhì)量,讓孩子生活舒心,家長(zhǎng)放心,我們首先要做到四心,即關(guān)心、愛(ài)心、 耐心、細(xì)心。從每日的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口,加強(qiáng)護(hù)理照顧,并要關(guān)注特殊兒童的成長(zhǎng)變化,在生活、學(xué)習(xí)、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導(dǎo),使特殊兒童得到轉(zhuǎn)變,用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)教師的四心。這個(gè)學(xué)期,有許多剛?cè)雸@的新生,他們一下子離開(kāi)父母,來(lái)到幼兒園。由于陌生的環(huán)境使他們無(wú)所適從,有的哭鬧不止,不肯吃飯,不肯午睡,面對(duì)這些情況,我們的老師幾乎是屁股不著凳,每天都是左抱一個(gè),右抱一個(gè),哄完這個(gè)又哄那個(gè)。特別是我們小班與小小班的幾位教師不怕臟不怕累,管理著幼兒日常生活中的吃喝拉撒,當(dāng)然他們的行為也得到了家長(zhǎng)的好評(píng),都說(shuō)難得、難得,不但她們是這樣,我們每位老師每天都是累得腰酸背痛,既當(dāng)保姆又當(dāng)媽媽,又當(dāng)老師。每天都要想方設(shè)法、耐心地引導(dǎo)教育、照顧好每個(gè)孩子,經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力和辛苦,小小班與小班的新生慢慢適應(yīng)了幼兒園里的生活,經(jīng)過(guò)老師們的努力,孩子們的生活能力和自理能力得到了很大的提高。不再是大小便在褲子上,一天到晚的哭著找媽媽了。發(fā)展幼兒的品德教育(非智力因素的培養(yǎng))。講文明、知禮儀、懂禮貌為一主線,貫串于一日活動(dòng)各環(huán)節(jié),讓幼兒在自我管理、自我服務(wù)、人際關(guān)系、交往過(guò)程中完善自我,從而形成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的品德行為習(xí)慣,提升幼兒各方面的才能。從感情入手,形成一系列愛(ài)的教育活動(dòng),聯(lián)接?jì)D女節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)等愛(ài)心主題活動(dòng),激起幼兒感
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