【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師每學(xué)期寫教學(xué)反思8篇，研究性論文1篇。②同伴互助以學(xué)科組和年級(jí)組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”：提倡在校本研訓(xùn)中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒已見。以教師提出的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃，開展研究。每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)研討會(huì)2—3次，以不斷促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。③專業(yè)引領(lǐng)一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想：另一方面要形成我校“優(yōu)勢(shì)專家群體”，聘請(qǐng)省內(nèi)知名專家作為本校教研顧問。同時(shí)，將本縣教研專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。④學(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境。擬把學(xué)校電腦并上因特網(wǎng)，為教師學(xué)習(xí)，收集理論資料提供滾動(dòng)性條件。六、研訓(xùn)活動(dòng)要求(一)組長(zhǎng)做好研訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃組織好研訓(xùn)活動(dòng)。①組長(zhǎng)做好研訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃組織好研訓(xùn)活動(dòng)。②提高研訓(xùn)活動(dòng)質(zhì)量。③提高研訓(xùn)活動(dòng)質(zhì)量。④各教研組成員均要按要求積極參加教研活動(dòng)。⑤參加活動(dòng)情況與期末考核評(píng)估掛鉤。(二)研訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求①營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的研訓(xùn)氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。②加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活狀態(tài)。③積極主動(dòng)地爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。④加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過去強(qiáng)調(diào)學(xué)校本位的傾向，平時(shí)各科教師要加強(qiáng)交流。七、校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度①每學(xué)期開展“優(yōu)秀教研組”和“研訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)比活動(dòng)。②對(duì)優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)(將培訓(xùn)作為一種福利)。③與教師個(gè)人期末、年終考核掛鉤。八、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保證方案順利進(jìn)行校本研訓(xùn)要加強(qiáng)層級(jí)管理，就是各個(gè)管理層要各司其職，校本研訓(xùn)管理主要分三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本研訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)物、時(shí)等方面的條件。二是執(zhí)行層，主要職責(zé)是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平，具體做好五項(xiàng)工作：①建立相應(yīng)的規(guī)章制度。②師資隊(duì)伍建設(shè)。③組織培訓(xùn)。④負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測(cè)試。⑤檔案建設(shè)。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長(zhǎng)主要職責(zé)是：①動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)。②主持隊(duì)組為單位的教研活動(dòng)?？傊?，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師的素質(zhì)和能力為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本研訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，讓校本研訓(xùn)為教學(xué)插上騰飛的翅膀。小學(xué)教師校本研修方案篇八為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，切實(shí)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本學(xué)期研修計(jì)劃。一、教師專業(yè)研修現(xiàn)狀及需求的分析學(xué)?，F(xiàn)有教職員工60人，其中專任教師60人，平均年齡35歲，35周歲以下青年教師35人，約占在職教師總數(shù)的58%，35周歲至50周歲以下中年教師23人，約占在職教師總數(shù)的38%，50歲以上教師2人，約占在職教師總數(shù)的3%。所有在職教師學(xué)歷100%達(dá)標(biāo)，其中本科學(xué)歷36人，約占在職教師總數(shù)的60%，學(xué)校現(xiàn)有中級(jí)職稱教師13人，占22%，縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師各1人，縣級(jí)教壇新秀5人，共約占在職教師數(shù)的12%。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不斷的提高，基于我校教師在學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能的結(jié)合與應(yīng)用相對(duì)滯后，實(shí)施有效教學(xué)的方法與策略還比較欠缺，教師的科研能力與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)的能力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，缺乏積極向上的動(dòng)力，給教育教學(xué)工作帶來(lái)諸多不便，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，通過校本研修，提高教師的教育教學(xué)水平，提升教師的綜合素質(zhì)和教育科研能力。二、教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)期目標(biāo)設(shè)計(jì)(一)總體目標(biāo)以學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展為本，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以提高教師的教育教學(xué)能力為中心，促進(jìn)廣大教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，在研究中提高，營(yíng)造濃厚的研究學(xué)習(xí)氛圍，提高有效教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”和可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研能力，構(gòu)建一支具有一定科研水平的教師團(tuán)隊(duì)。(二)階段目標(biāo)培養(yǎng)教師的職業(yè)情感，能促進(jìn)教師產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感，把個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展融為一體，進(jìn)而使教師產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。建立學(xué)校教師校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)教師自主參與校本研修活動(dòng)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)研究型教研組建設(shè)，以教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為抓手，開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式研修活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教學(xué)有效性。積極引導(dǎo)教師參與校本研修活動(dòng)，加強(qiáng)教師科研意識(shí)，以科研引領(lǐng)自身的教育教學(xué)行為。繼續(xù)開展合理使用校本教材，進(jìn)一步提升教師對(duì)課程的開發(fā)利用和課程執(zhí)行能力。建立和完善符合學(xué)校特點(diǎn)的校本研修制度，激發(fā)教師參與校本研修的積極性，提升教師校本研修的有效性。積累較為成功的校本研修案例，提煉和總結(jié)校本研修的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提高。要充分發(fā)揮電教組的職能作用，多舉行課件制作比賽及有效課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，使全體教師能夠熟練操作觸控一體運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和班級(jí)管理。80%以上的教師具有一定的教育科研能力和課程開發(fā)能力，有一定數(shù)量教師的論文在縣、市刊物發(fā)表。三、研修活動(dòng)需要解決的問題緊緊圍繞“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過立足課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師制作和使用多媒體課件、運(yùn)用觸控一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。認(rèn)真組織開展 “全體教師使用觸控一體進(jìn)行課堂教學(xué)示范課”系列活動(dòng)。實(shí)施好青藍(lán)工程，發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，大力培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，做好校本培訓(xùn)工作，多讓他們走出去進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)為校內(nèi)的教學(xué)骨干，帶動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與研修的主體意識(shí)，逐步建立教育、教學(xué)、研究、反思的新型的教學(xué)研究風(fēng)氣，使教師真正成為教育教學(xué)的研究者、組織者、引導(dǎo)者和示范者。要加強(qiáng)相關(guān)的管理制度建設(shè)，如教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教師參加培訓(xùn)制度、聽課評(píng)課制度、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度、教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度等，通過完善和強(qiáng)化規(guī)章制度的約束，促使校本研修由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無(wú)序變成有序。強(qiáng)化集體備課，進(jìn)行教案的改革與創(chuàng)新，要注重作業(yè)布置，要分類分層，規(guī)定不同標(biāo)準(zhǔn)，提出不同要求，體現(xiàn)層次性和自主選擇性，要嚴(yán)格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時(shí)間。要注重教學(xué)反思，要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，找出“備課”和“教學(xué)行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學(xué)會(huì)在自身教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、研修的方式和途徑自主學(xué)習(xí)：要求每位教師加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提高理論素養(yǎng)。每月寫兩篇高質(zhì)量的校本研修心得體會(huì)。專題學(xué)習(xí)：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校校本研修存在的問題，學(xué)校將借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。廣泛開展教師相互聽課活動(dòng)，以評(píng)促研。學(xué)校將每周的星期三定為教學(xué)開放周，要求教師相互聽課、評(píng)課，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。同頭課集體備課：利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行教案改革，在語(yǔ)文與數(shù)學(xué)科目?jī)?nèi)以教研組為單位，實(shí)行集體備課，倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，研討教學(xué)課堂、教學(xué)評(píng)價(jià)、研討“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式及現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用情況。觀摩教學(xué)過程：積極組織教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以賽代訓(xùn)。充分利用多媒體課件、觸控一體上課展示，進(jìn)行有效課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)運(yùn)用技能。促使教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣：使用多媒體課件、觸控一體上課后要注重反思，形成總結(jié)性材料，在教研組內(nèi)交流，每月交流兩次。五、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)培訓(xùn)教師要認(rèn)真聽講，并及時(shí)做好筆記，語(yǔ)數(shù)教研組每位任課教師通過集體備課后，在年級(jí)組內(nèi)選出一位教師進(jìn)行上課，各組成員務(wù)必參加聽評(píng)課活動(dòng)。聽后通過評(píng)議推薦出1—2名教師參加校級(jí)示范課展示。聽課老師必須認(rèn)真填寫有效教學(xué)課堂評(píng)價(jià)表。授課教師在講完課后，要認(rèn)真精心寫出教后反思，上報(bào)教導(dǎo)處存檔。對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀教師學(xué)校將推選參加縣上的教學(xué)比賽。六、研修保障措施組織保障。成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、構(gòu)建校本研修管理網(wǎng)絡(luò)。校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為第一責(zé)任人。副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)校本研修工作，教導(dǎo)主任具體組織實(shí)施校本研修工作的設(shè)計(jì)和規(guī)劃、組織和落實(shí)，教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手為組員。(1)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：制度保障。建立、健全、完善校本研修的各項(xiàng)制度，確保學(xué)校各項(xiàng)校本研修工作落到實(shí)處。經(jīng)費(fèi)保障。完善激勵(lì)機(jī)制，保證經(jīng)費(fèi)投入，根據(jù)研修工作項(xiàng)目的完成情況，對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。注重軟件的投入，完善教師專業(yè)培養(yǎng)投入機(jī)制，加大力度，滿足需求。專業(yè)保障。學(xué)校將邀請(qǐng)縣教研室專職教研員幫助學(xué)校設(shè)計(jì)校本研修活動(dòng)和承擔(dān)具體指導(dǎo)工作。指導(dǎo)針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行研究。管理保障。以教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，將各研修項(xiàng)目任務(wù)、措施進(jìn)行具體落實(shí)，校本研修要和評(píng)優(yōu)樹模、年度考核、職稱評(píng)定掛鉤。小學(xué)教師校本研修方案篇九一、指導(dǎo)思想以甌海區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級(jí)各部門的總體部署及要求，以實(shí)際行動(dòng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞有效推動(dòng)課程改革這個(gè)中心工作，按照“走近教師，走進(jìn)課堂”的思路，改進(jìn)教學(xué)管理行為，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程和教師隊(duì)伍，不斷提高校本研修質(zhì)量，提升本街道小學(xué)教師的整體素養(yǎng)。二、研修對(duì)象新橋街道全體在職小學(xué)教師。三、研修主題本學(xué)期，新橋街道的校本研修活動(dòng)繼續(xù)以“教研組建設(shè)”為主體，以“課堂的有效性”為主題，深入課堂，深入教研組，深入探討和研究，不斷提高校本研修質(zhì)量。這學(xué)期，我們將在上學(xué)期各教研組承辦一次大型活動(dòng)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于點(diǎn)面的結(jié)合，重在對(duì)平時(shí)教研組活動(dòng)的指導(dǎo)、監(jiān)督，使之更有效。并力求在校本研修模式上有所創(chuàng)新，總結(jié)提煉出幾種有效的校本研修范式。四、研修措施備課會(huì)。組織教師參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門舉行的各級(jí)各類新課程備課會(huì)和各類骨干班，研修班，新教師崗位培訓(xùn)等，并邀請(qǐng)優(yōu)秀教師在街道內(nèi)舉行一二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師的備課會(huì)。另外，做好相關(guān)資料的整理和存檔。系列活動(dòng)——“套餐式”。這學(xué)期的校本研修活動(dòng)以崔巒教授提出的“課堂教學(xué)的有效性要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確解讀文本。二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)?！弊鳛榭傮w思路。我們將分階段進(jìn)行“文本解讀——教學(xué)設(shè)計(jì)——課堂展示——撰寫評(píng)課或反思——案例分析”等系列活動(dòng)。其中的文本解讀和課堂展示活動(dòng)要求在教研組內(nèi)充分展開的基礎(chǔ)上進(jìn)行，其他板塊要求老師們獨(dú)立完成后在教研組內(nèi)交流，老師們?cè)龠M(jìn)行仿課、創(chuàng)新實(shí)踐。給每位老師提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使這一系列活動(dòng)有效提高老師的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效。特色活動(dòng)——“會(huì)餐式”。本學(xué)期，我們針對(duì)老師和學(xué)生們的心理問題，利用新橋二小、三小的特色課程——心理健康教育，舉行一次心理健康專題活動(dòng)，使優(yōu)質(zhì)資源達(dá)到共享。這學(xué)期，區(qū)教師發(fā)展中心的科學(xué)研訓(xùn)員周瓊莉老師將聯(lián)系我們新橋街道的校本研修，所以我們將聯(lián)合三所學(xué)校的科學(xué)老師進(jìn)行一次科學(xué)研討會(huì)。另外，結(jié)合語(yǔ)文兒童閱讀的推廣會(huì)，我們將舉行一次區(qū)級(jí)的兒童閱讀中期匯報(bào)活動(dòng)，力圖在課型上有所創(chuàng)新。骨干教師展示活動(dòng)——“巡回式”。為了發(fā)揮名師培養(yǎng)對(duì)象、教壇新秀等骨干教師的輻射作用，我們將舉行骨干教師的展示活動(dòng)，以及名師培養(yǎng)對(duì)象的開放周活動(dòng)，讓廣大老師在自己街道就能聽到好課，感受新課程、新理念，為大家提供優(yōu)秀的課例進(jìn)行研討，我們將采取骨干教師到各所學(xué)校進(jìn)行巡回教學(xué)，以緩解工學(xué)矛盾。教研組活動(dòng)。本學(xué)期，我們要求各教研組長(zhǎng)圍繞“教學(xué)質(zhì)量分析，作業(yè)布置，課堂的有效性”等內(nèi)容進(jìn)行保質(zhì)保量的研討活動(dòng)。同時(shí)學(xué)會(huì)合作，要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)大組舉行一次大型的課例展示活動(dòng)。希望在校本研修模式上有所創(chuàng)新，總結(jié)提煉出幾種有效的校本研修范式。隨堂課活動(dòng)。我們將繼續(xù)開展常規(guī)的“周四聽課日”活動(dòng)，把強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理作為提高教師群體素質(zhì)，推動(dòng)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要手段。教科研活動(dòng)。本學(xué)期，先督促并協(xié)助各課題負(fù)責(zé)人做好20__年各類課題的申報(bào)工作。其次，注重課題過程的管理，做好課題的實(shí)施工作。我們將對(duì)《兒童閱讀讀物指導(dǎo)課研究》《創(chuàng)建小學(xué)校園英語(yǔ)氛圍的實(shí)踐》》等課題進(jìn)行有研討價(jià)值的中期匯報(bào)活動(dòng)。完善校本研修制度。形成以教師自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為基本要素的專業(yè)發(fā)展格局。五、研修形式