【文章內(nèi)容簡介】 好的適應(yīng)社會環(huán)境。使他們真正的能夠發(fā)現(xiàn)自我的需求和價值 取向。組員主要是所在村落的1316歲的青少年也可以是鄰村的青少年，通過和村 長的交流利用廣播通知，自愿參加的方式。第一次小組活動活動時間：20xx年7月14日星期六，15:3017:00活動地點：xx村活動廣場旁的大榕樹下活動主題：“團隊融合”第二次小組活動活動時間：20xx年7月21日星期六，15:3017:00活動地點：xx村活動廣場旁的大榕樹下活動主題：“朋輩互助，相互陪伴，共同成長”第三次小組活動活動時間：20xx年7月28日星期六，15:0017:00活動地點：xx村活動廣場旁的大榕樹下活動主題：“我的人生我做主”準備階段：20xx年7月8日—20xx年7月13日 整體策劃、需求評估、方案設(shè)計、宣傳招募對象、尋找志愿者實施階段：20xx年7月14日—20xx年7月28日小組實施每周六一次，每次1個半小時到2個小時、結(jié)束階段：20xx年7月28日—20xx年7月30日評估小組活動的效果 運用觀察法評估，領(lǐng)導者或助手通過觀察組員3次活動的前后對比，看組員的參與度從出席率及參與，投入程度作評估。通過與組員的對具體實施過程的分析和評論，結(jié)論的總結(jié)和上傳工作，來知道他們對小組的感受及意見。兒童小組活動計劃篇六據(jù)學校的具體情況有計劃有目的地展開剪紙興趣小組，加強調(diào)動學生的極積性，將剪紙興趣小組活動搞得有聲有色。使剪紙興趣小組成為學生學習藝術(shù)的樂園。剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。剪紙，是我新的一學期開始了，興趣小組的活動也即將開始進行。本學期根國廣為流傳的民間藝術(shù)形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。剪紙可以可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙地方法和技巧可以說是少之極少。但也有少數(shù)同學對這個興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關(guān)剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣。剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。學會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說了還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：對部分學生可以近距離演示多次；充分地調(diào)動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識；在教學中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。盡量使用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。（一）、內(nèi)容與課時：剪紙的種類、剪紙的工具；1課時剪紙作品欣賞；1課時剪貼畫欣賞；1課時剪紙的繪畫基礎(chǔ)；2課時剪紙工具使用；1課時簡單剪紙練習；2課時剪貼畫練習；2課時臨摹剪紙作品；2課時剪紙作品創(chuàng)作；3課時剪貼畫作品創(chuàng)作；2課時（二）、學生活動：學生剪紙作品展；欣賞剪紙作品；師生剪紙作品展覽與比賽；（三）、活動時間和地點：時間：周二課外活動地點：美術(shù)教室兒童小組活動計劃篇七小學美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學生進行美術(shù)教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，具有重要作用。而美術(shù)社團是美術(shù)課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更具靈活性、可塑性，因而學生非常樂意參加。要辦好美術(shù)興趣小姐，教師必須根據(jù)學校的具體情況有計劃有目的地展開，重視教學質(zhì)量，善于調(diào)動學生的極積性，將美術(shù)社團活動搞得有聲有色。使美術(shù)社團活動成為學生學習藝術(shù)的一方樂園。美術(shù)社團人數(shù)不宜過多，大約30名左右。主要兒童畫為主。通常每周12次，遇到有特殊情況擇日進行，不輕易暫停。社團活動主要有三方面：（1）第一步：基本技法訓練首先通過讓學生欣賞一些優(yōu)秀的兒童畫繪畫作品，增強學生對兒童畫的繪畫的興趣，進而激發(fā)學生學習兒童畫的欲望。在此基礎(chǔ)上，傳授學生一些簡單的繪畫知識與技法，并讓學生通過本階段的訓練，能較熟練運用繪畫技法表現(xiàn)自己的所見所聞。（2）第二步：綜合能力訓練讓學生掌握正確的觀察方法，從整體到局部，從外部的表向到內(nèi)在的聯(lián)系，通過觀察抓住事物的主要特征去認識對象，使學生觀察事物比較敏銳、正確、細致、完整。指導學生參加與校園環(huán)境布置，重點輔導學生學習布置校園的黑板報，宣傳板塊，邊學邊實踐，邊干邊提高。（3）指導學生從事美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生觀察與熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進，有較高藝術(shù)品味的作品來。優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識與技能技巧的教學，可以培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。通過一系列的鑒賞評析，加深了同學們對杰作的熱愛，喚起了對美術(shù)的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。舉辦美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學習的成果，為同學們提供表現(xiàn)自己實力，增強自信心的舞臺能起到意想不到的效果。本學期美術(shù)社團打算在慶祝元旦之際，舉辦西單小學第一屆慶元旦書畫展。教師精心指導，嚴格把關(guān)。學生大膽構(gòu)思，不拘一格，精心繪制，多出佳作，在校內(nèi)展出以起到示范作用。努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。組織學生和學生家長參觀慶元旦書畫展，不失時機地讓家長感受到我們西單小學的書畫特色教育成果，讓學生開闊視野，增長感知。美術(shù)教室20xx20xx學年第一學期美術(shù)興趣小組課程安排周次第1周第2周第3周課程內(nèi)容組建社團三原色和三間色夜景（記憶畫）水彩筆、蠟筆、圖畫紙記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙第4周圖畫紙第5周美麗的圓形紋樣（繪畫練習課）記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙美麗的方形紋樣第6周圖畫紙第7周美麗的蝴蝶記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙第8周第9周小花豬記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙大象記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙第10周救援風機記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙記號筆、水彩筆、蠟筆、蠟筆水彩圖案（圖案基礎(chǔ)課）記號筆、水彩筆、蠟筆、學生課前準備第11周狼和小羊記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙第12周龜兔賽跑記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙第13周生命之樹記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙第14周童年記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙第15周我們的校園生活記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙第16周創(chuàng)作記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙第17周創(chuàng)作記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙第18周創(chuàng)作記號筆、水彩筆、蠟筆、圖畫紙計劃制定人：韓xx兒童小組活動計劃篇八時間：20xx年6月1日之前地點：暫定xx社區(qū)居委會參與人員：社區(qū)兒童(適宜812歲兒童參與)本次活動組織兒童運用自己的聰明才智通過四個關(guān)卡，尋取到“智慧寶藏”，從而磨練意志、提升素質(zhì)、收獲快樂，度過一個有意義的“六一”。活動依據(jù)報名人數(shù)，以24人劃分為一組，每組依次通過全部四個關(guān)卡后視為完成所有游戲，按照完成游戲的時間順序依次選取帶有數(shù)字的“密鑰”并打開相應(yīng)寶盒，寶盒中放置一等獎、二等獎、三等獎和參與獎。每一關(guān)卡，設(shè)置兩部分內(nèi)容，一為常識答題，全部為選擇題。二為趣味游戲。答對答題、完成游戲，視為通過這一關(guān)卡并拿到進入下一關(guān)卡的“卡片”，直至通過全部四個關(guān)卡。 關(guān)卡一：答題1道(備5道題)。趣味游戲為射飛鏢，總分超過12分即過關(guān)。 關(guān)卡二：答題1道(備5道題)。趣味游戲為一帶一跳繩，完成5個即。 關(guān)卡三：答題1道(備5道題)。趣味游戲為拼圖，拼完即。 關(guān)卡四：答題2道(備10道)。趣味游戲為模型制作，完成即為通過。注：(1)先回答問題，再做游戲。問題可以北京精神、文明有禮等內(nèi)容為主題。(2)所有答題部分均以答對相應(yīng)關(guān)卡要求題目數(shù)視為通過，錯題即跳過，所有準備題目全部使用后，開始循環(huán)問答。(3)每個項目設(shè)置23位管理人員。 活動道具：(1)飛鏢和盤，42元一套。(2)拼圖，一個45元，(3)跳繩，一條5元。(4)木質(zhì)模型(數(shù)量依據(jù)報名組數(shù)而定，一組準備一個模型)，木質(zhì)模型 24元。(5)3個印戳(1關(guān)至3關(guān)都配置好一個圖樣的印戳，以識別不同關(guān)卡的通過情況) 一個35元。(6)若干印有數(shù)字的密鑰和寶盒，數(shù)量由參加人員的組數(shù)而定。(7)組標數(shù)字貼(參與兒童在身上粘貼相應(yīng)的組標數(shù)字，個數(shù)依據(jù)組數(shù)而定)。 活動獎品：獎品分出檔次隨機分布于各寶盒中。 雜項物品：礦泉水。兒童小組活動計劃篇九兒童小組工作計劃書：通過在社區(qū)調(diào)查了解，名海社區(qū)共有小學生人數(shù)1690人。大部分都是隨父母一起居住的深圳戶籍。社工了解到有許多社區(qū)兒童有社交、網(wǎng)癮、厭學等成長方面的不良習慣，在小學四五年級年齡段的普遍問題是成長中有許多的不良行為，各種壓力和煩惱缺乏合理的舒緩渠道。其中一部分是因為家庭原因，還包括來自社會輿論導向的原因。大部分家長想方設(shè)法把那些能出人頭地的一技之長融合到孩子的個性中去，卻忘記了孩子的心理教育，很多家長對孩子的高期望值加上溝通方式有問題，孩子心中積壓的東西越來越多，轉(zhuǎn)而接觸社會上的新奇事物，缺乏自控力，形成許多不良行為，一發(fā)不可收拾，給健康成長帶來巨大隱患。 正因為此，本小組希望通過有效的小組活動，通過分享、支持、鼓勵，使小組成員加深自我認識，澄清角色和改善與家庭與社會支持網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，加強與同學、玩伴、老師、親朋好友等的交流，減輕成長中的煩惱和壓力，從而擁有積極美好的青少年生活。相信人的潛能，包括生理、心理的、情感的、社會的、美感的等方面。尊重原則，社會工作者尊重每個組員的個體差異。個別化原則，每個人都應(yīng)當有權(quán)利和機會發(fā)展個性。 保密原則，社會工作者保護每個小組成員的隱私。不批判原則馬斯洛的需求理論根據(jù)馬斯洛的需要理論，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要，即滿足維持身體機能正常運作的需要；安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，避免恐懼和焦慮；歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系(如結(jié)交朋友、追求愛情等)或被群體接納；尊重的需要除自我尊重外還包括他人對自己的尊重和理解；自我實現(xiàn)的需要是希望通過個人的努力來實現(xiàn)自己的目標，體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的潛能。有成長問題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛的需要不能被滿足，這往往會導致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題，如社交困難、厭學、青少年犯罪等等。因此，社會工作者在協(xié)助組員解決問題時，應(yīng)協(xié)助兒童增強溝通與交流能力，培養(yǎng)兒童的分享與團隊協(xié)作意識，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力，促進兒童的健康成長。埃里克森的心理社會發(fā)展理論、埃里克森首先根據(jù)自己的臨床跨文化觀察，將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個發(fā)展階段，埃里克森認為個體在每一個發(fā)展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。而每一個危機都涉及到一個積極的結(jié)果和一個消極結(jié)果，所謂積極結(jié)果就是指由于特定心理危機得到恰當?shù)亟鉀Q而使這個危機所對應(yīng)的發(fā)展階段對人的人格所產(chǎn)生的積極的影響，同樣，消極結(jié)果是指某個發(fā)展階段對人格所產(chǎn)生的消極影響。因此，本小組將埃里克森的心理社會發(fā)展理論為基礎(chǔ)，通過一系列活動正確引導組員的思維，矯正兒童的異常行為，舒緩兒童成長中的壓力，滿足他們自身的需要。 人類行為與社會環(huán)境的相關(guān)理論、主要涉及的是學校、朋輩、家庭及文化等社會環(huán)境對青少年的影響。目標：為兒童提供一個相互溝通的平臺，促進兒童的健康成長目的：讓組員全面認識自我，提升自信；學會溝通、聆聽等技巧；構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò)，為兒童減壓；讓組員學會關(guān)懷，學會與人