20xx年地理學科教學總結報告地理學科教學經驗總結(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:14 本頁面
【文章內容簡介】 方法。每堂課后進行教學反思，探索更有效的復習方法和手段。我充分利用課余時間，認真學習地理教學有關的知識，拓寬知識面，豐富自己的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷進步。誠然教學中仍然存在很多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學定會取得更好的成效。地理學科教學總結報告 地理學科教學經驗總結篇三——匯報一下我的備課20__年暑假全省教師培訓的主要話題是理解課程標準，這次培訓對我最大觸動就是對課程標準的理解。實事求是地講，以前我真的不知道每節(jié)課的課程標準，認為它空洞，認為它與高考不是一個線，所以也就沒仔細研究過。20__年暑假培訓期間，我仔細閱讀了高中地理課程標準和文綜考試大綱，對照近幾年的高考試題，努力尋找課程標準與考試大綱的結合點。結果并沒有找到結合點，卻發(fā)現(xiàn)它們原來就是一條線。高考大綱上要求考查學生的“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題”的能力，其實和課程標準上要求的“運用資料說明什么”等，是同一回事：“運用資料”就必須進行地理圖文資料分析，這就是“獲取和解讀信息”，同時要“調動和運用知識”。課標中的行為動詞“說明”，就是描述和闡述、論證與探討?；谝陨险J識，在這一年來的課前預備(即備課)上，我的主要精力就放在研讀課程標準、研讀教材上：研究課程標準的知識要求、能力要求和教學行為要求上。研究教材與課標的對應性、教材的組織結構以及對教材內容的處理方法上。說到底，備課，就是研究怎么教，來有效執(zhí)行課標、達成課標。舉個例子來說吧?！督煌ㄟ\輸方式和布局》一節(jié)，課程標準是“舉例說明如何恰當?shù)倪x擇交通運輸方式”。課標的知識要求是知道影響選擇交通運輸方式的因素，能力要求是邏輯表達和論證，教學行為要求舉例，即創(chuàng)設教學情境。教材上所呈現(xiàn)的只是一個表格、一個讀表思考：表格是五種交通運輸方式的特點，讀表思考是“根據交通運輸方式的特點，舉例說明如何依據貨物的類別和數(shù)量以及運輸距離，選擇恰當?shù)倪\輸方式”。根據課程標準和教材內容，我設計了這樣一個教案：以墨西哥發(fā)生甲型h1n1病毒流行，中國空運人道主義物資援助為案例。第一步讓學生思考回答為何采用飛機運輸。從學生的回答中總結影響交通運輸方式選擇的因素(兩地間存在的交通運輸方式、交通運輸方式的特點、貨物的特點、貨運距離)，形成知識綱要。第二步展示和評點一道高考題(北京卷一宗天然橡膠從馬來西亞運往荷蘭)。第三步讓學生重新整理空運救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達課標規(guī)定的知識和能力要求。——匯報一下我的課堂教學遵照上級教育部門和學校領導的要求，在課堂教學中，我努力嘗試實踐素質教育，創(chuàng)建學生動起來的課堂。一個方法是活動讓學生動起來。例如在學習地球自轉運動一節(jié)時，一提到地球自轉方向，學生都會說。我就讓學生轉動身體、轉動豎直的鉛筆來
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