【文章內(nèi)容簡介】 識自我價值、如何正確對待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準則、人際溝通的方式和技巧，指導同學們以健康的心態(tài)去學習和生活，等等。，陶冶同學的情操。利用小學生愛唱愛跳的天性，舉辦舞蹈、歌詠、書法、繪畫等興趣小組，每個同學都可按自己的興趣愛好，選修其中一項。既培養(yǎng)同學廣泛的興趣愛好，使個性特長得到充分發(fā)揮，還能夠促進其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時也可以提高其鑒賞美的能力，為陶冶同學的情操，促進心理素質(zhì)的提高服務。，優(yōu)化同學的人際關系和鍛煉意志。體育鍛煉是最具積極意義的保健措施，不僅是增強孩子的體質(zhì)、消除疲勞、調(diào)節(jié)緊張的學習生活、提高學習和工作效率的有效手段，還是形成開朗、堅強堅韌、積極進取的良好性格的重要途徑。因此，有關身體運動方面的活動是與道德教育、文化科學知識教育等有著同等重要價值的教育活動。游戲是小學生喜愛的一種合作性很強的活動形式。它既有合作也有競爭，有成功也有失敗，合作成功的喜悅或競爭失敗的不甘心，都是對同學心理素質(zhì)的磨練和考驗。結合國內(nèi)外重大事件進行教育是有效進行心理健康教育的一種措施。例如運動員為祖國爭光，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動的故事，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料，使同學們意識到良好的心理素質(zhì)和高超的競技水平是奪得金牌的根本保證。、趣味性、操作性、參與性之中。小學生是以具體形象思維為主的時期，心理教育不能只采用知識傳授、簡單說教的方式，要從興趣入手，把同學的心理需要和心理教育內(nèi)容有機結合起來，滲透到同學的日常生活和學習中。、全面性和主動性。要運用自主性原則，活動的內(nèi)容要有針對性，針對同學們存在的、關心的、主要的問題進行，發(fā)動同學主動地自我教育，自我要求，自我完善。通過同學自愿參加活動，達到自己教育自己，自己管理自己的效果。在組織各種活動過程中，要注意及時強化心理健康教育活動的成效，把握好教育的契機。每次活動要有表揚、有典型、有總結，使活動確確實實起到促進學生向心理健康轉化的作用?！耙陨碜鲃t”，要求學生做的，教師也要做到。教師的情緒、眼神、語言和行為都可能造成師源性心理障礙，使學生產(chǎn)生心理焦慮、不安、困惑、無助、傷害自尊心等。所以每個教師要加強自身心理狀態(tài)的調(diào)整與人格的完善，用健康的人格，美的心靈去塑造學生健康的心理品質(zhì)。，共同開展心理健康教育。鼓勵家長與孩子建立平等、互重的關系，能以接納和尊重的態(tài)度面對孩子的成長，在向孩子提出進取要求和幫助孩子解決成長中的障礙時，更多地是從正面鼓勵、肯定和引導，而不是帶有負面情緒的方式去刺激孩子。調(diào)查報告小學生篇八近期，我班“近視眼”大軍中又新增幾人，我也是其中一員。為什么這么多同學都近視？有什么有效方法能預防或減緩近視嗎？就此問題，我以本班同學為調(diào)查對象，展開調(diào)查。查閱書籍，了解人為什么會近視。通過調(diào)查問卷和訪談的形式，了解班級近視人數(shù)及近視原因。據(jù)調(diào)查，我班共有11人近視，班級近視率高達22%。小學生近視成因較多，有遺傳因素、環(huán)境因素，但更多是個人因素，如不良用眼習慣、寫字姿勢，過度看電視、玩電腦等。學習好的同學比學習一般的同學更容易近視，課間不愛活動的同學比課間活躍的同學更容易近視，使用抗疲勞眼藥水、認真做眼保健操的同學近視率較低。近視的同學普遍存在寫作業(yè)姿勢不正確、長時間看書或玩電腦等問題。部分同學有輕微近視，但不配戴眼鏡，說明同學們對近視問題不夠重視。同學們要合理、適度地用眼?？磿?、上網(wǎng)、看電視時，每50分鐘后，應當休息10分鐘；不要在太強或太暗的光線下看書；注意自己的寫字姿勢；堅持做眼保健操；積極參與文體活動，多進行戶外運動；定期進行視力檢查，關愛眼睛。報告人：笑笑20xx年12月26號調(diào)查報告小學生篇九班級合唱教學是音樂教育中的一個重要組成部分。然而，農(nóng)村學校藝術教育一直以來不被重視，班級合唱教學現(xiàn)狀總是不盡人意：很多班級唱歌會出現(xiàn)“喊歌”的現(xiàn)象；多數(shù)班級只知齊唱不懂合唱；有些班級在唱合唱歌曲時唱著唱著就會變成一個聲部；有些學生則捂著耳朵大聲喊唱，企圖壓倒另一個聲部。造成這些現(xiàn)象的原因大致有以下幾個方面：一是學生的音樂基礎差，歌唱水平、合唱能力和習慣等方面參齊不齊；其次，學生缺乏對于聲部和諧的感性體驗和合唱的成功經(jīng)驗，因而興趣不高；再次，現(xiàn)行的小學音樂教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風格迥異，其中有不少流傳久遠的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，但在實際的課堂教學中，這些寶貴的教學資源卻沒能得到很好的利用。很多教師在課堂教學時往往以農(nóng)村孩子音樂基礎差為由，回避合唱教學，只教孩子唱一個聲部。長期以來，便形成了一個惡性循環(huán)，使教師和學生對班級合唱產(chǎn)生畏難情緒，最終導致失敗。讓合唱走進學生的學習和生活，大家用同一種聲音表現(xiàn)同一個內(nèi)容、同一種感情，可以培養(yǎng)學生在集體中的合作精神和能力，促進學生的聲音和心靈均衡和諧地發(fā)展。用甜美的歌聲歌唱生活，用真摯的感情溫暖人心，合唱可以顯示出一代人的文化素質(zhì)和精神面貌，也可以反映出一個國家的國民教育水平，對整個國民素質(zhì)的提高有重大作用。因此，提出了本課題的研究?！度罩屏x務教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！备鶕?jù)新課標的要求，音樂教師應該重視合唱教學，堅守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術，從而讓學生在合唱教學中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結合新課程標準的思想理念，根據(jù)學校學生的特點在教學中開展了合唱教學的研究。以班級為單位的童聲合唱教學實踐，正是基于新課程理念，充分利用集體歌詠、合作學習和表演實踐過程，培養(yǎng)學生良好的群體協(xié)調(diào)能力和寬容理解、共同參與的集體主義意識和相互尊重合作的精神。在潛移默化中建立起對親人、他人、人類，以及一切美好事物的摯愛之情。申請本課題的研究就是針對教學班孩子們的聲音條件、樂感，兼顧他們的興趣愛好，把科學的發(fā)聲方法和歌唱技巧、技能的訓練隱藏于課堂情感教學與情景教學之中，采用快樂地、易學易練的方法、合理地利用時間，通過長期的堅持不懈引領孩子們一步步進入合唱的殿堂。合唱是一個團隊集體創(chuàng)作音樂的藝術形式，她以她特有的生產(chǎn)過程在藝術創(chuàng)作的同時也錘煉著唱歌的人群，因此世界各國都將合唱訓練視作培養(yǎng)社會高級人才的重要科目。日本整合了歐州的經(jīng)驗從上世紀70年代至今，全面開始了全國自6歲到大學以合唱為主的音樂課堂教學。經(jīng)過30多年的堅持，日本的課堂音樂教學從演唱故鄉(xiāng)的老歌到演唱世界名曲，形成了具有日本自己特色的合唱教學體系，培養(yǎng)了一批批具有愛國熱忱和創(chuàng)造精神的優(yōu)秀人才。低年級開始，著重抓好節(jié)奏、音準、正確的發(fā)聲訓練，培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣，唱好齊唱，為學習合唱打好基礎；中年級開始進行合唱的基本訓練，由二部輪唱過渡到二部合唱；高年級加強進行聲音控制力訓練，逐步提高合唱要求。本課題的研究起于培養(yǎng)學生良好的習慣，學于掌握科學的歌唱技能技巧，呈示和諧、統(tǒng)一、均衡、生動富感情的合唱，著力于審美情感和能力的形成。合唱教學能培養(yǎng)學生有較好的音樂感受和審美能力，對學生的智力發(fā)展、養(yǎng)成集體主義觀念、團結合作、互相尊重、文明高尚的情操等方面有著獨特的實踐意義和理論價值。合唱教學是小學音樂教學的一個重要教學內(nèi)容。它是小學生非常感興趣的一種音樂表現(xiàn)形式。對于培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)都有著積極的作用。組織良好的合唱教學，能幫助學生掌握一個正確的歌唱方法，通過有情感的歌唱，使學生真正感受到合唱藝術的魅力，從而喜歡音樂，提高對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)正確的音準與節(jié)奏感，同時激發(fā)振奮他們的樂觀精神，豐富其形象思維能力。在合唱教學中要讓學生明白，一個好的合唱演員就是一個好的獨唱演員，而一個好的獨唱演員不一定就是一個好的合唱演員，缺乏了組織紀律性和協(xié)調(diào)性，是不會有好的效果的。在合唱中，發(fā)出異樣的聲音會破壞合唱的整體性。從而教育學生做人也要和同伴和睦相處，融入集體。為校合唱隊培養(yǎng)人才和后備力量，建設學校校本課程的特色。用教學實踐支撐教學理念，逐步提升班級合唱的品質(zhì)，豐富拓展童聲合唱這一領域，為理論的發(fā)展和教學體系的建設奠定基礎。通過本課題研究，促進學生愛好音樂，與音樂交朋友，終身享受音樂。通過本課題研究，培養(yǎng)學生良好的演唱習慣，促進合唱的普及和發(fā)展。學習合唱知識和合唱技能，能夠自信地、和諧地，富有表現(xiàn)力地歌唱。提高音樂審美情趣，分享合唱樂趣，全面發(fā)展音樂素養(yǎng)，品嘗成功的喜悅。讓學生在豐富多彩的和聲王國里接受熏陶，樹立進取樂觀的生活態(tài)度，在不斷的協(xié)調(diào)、磨合當中，形成良好的合作習慣和團隊精神，促進學生健康和諧的發(fā)展。積極開展合唱活動，打造合唱特色，建設學校藝術文化。本課題的研究起于培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣，學習掌握科學的歌唱技能技巧，呈示和諧、統(tǒng)一、均衡、生動富有感情的合唱，著力于審美情感和能力的形成。合唱藝術是歌唱的藝術，聲音訓練是必不可少的。對于未受過正規(guī)訓練的孩子來說，要集體的聲音和諧統(tǒng)一，融為一體，就必須經(jīng)過科學的訓練，使每個隊員都能用一致的方法來演唱，以達到“融合”的境界。在童聲訓練中，首先應該要求音色的自然與優(yōu)美，讓聲音有“漂流感”，讓聲音流動起來，輕細、明亮是童聲的特色；這樣，既保持童聲輕柔的音色又能使聲音統(tǒng)一、和諧。在低年級，著重抓好節(jié)奏、音準和正確的發(fā)聲訓練，培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣，唱好齊唱，為學習合唱打好基礎；中年級開始進行合唱的基本訓練，由二部輪唱過渡到二部合唱；高年級加強進行聲音控制力訓練，逐步提高合唱要求，能演唱童聲合唱作品。課題研究過程中有目的，有計劃地運用觀察法，觀察被研究對象，明確觀察的重點，客觀地了解被研究對象的合唱興趣，通過對現(xiàn)象的分析，找出偏差。運用問卷、訪談、測試等方式，系統(tǒng)地了解我校師生對于合唱歌曲教學開展的現(xiàn)狀及他們的需求等情況，有針對性地開展課題研究工作。結合師生實際開展本實驗研究活動，根據(jù)小學音樂合唱教學有效策略開展的實踐成果，不斷交流與反思，以實踐彌補理論與經(jīng)驗的不足，定期對學生的接受情況進行及時反饋，及時調(diào)整，并做好記錄。學習和研究小學音樂教材教法、新課程標準、兒童心理學、以及關于合唱方面的專業(yè)書籍、論文等，以充實課題研究人員的理論知識和提高其課題研究能力。定期總結自身音樂教學研究過程中的體會與收獲，形成經(jīng)驗材料。充分利用距離學生最近的優(yōu)勢、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術的魅力,并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術、欣賞藝術、尊重藝術。利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識,時間可長可短,內(nèi)容可以一月一換,也可間插在其他主題內(nèi)容之中。讓孩子們對合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。積極組建校園師生合唱隊,加強訓練和多種形式的演出活動,吸引廣大師生參與,并面向全校師生開辦合唱知識講座,擴大影響,形成良好的藝術學習氛圍。開辟校園板報、宣傳欄、學生手抄報等專欄介紹合唱知識、合唱歌曲,也可結合主題班隊會組織音樂知識競賽等。音樂教師在布置校外作業(yè)時,可以把合唱歌曲的學習和收集作為一項內(nèi)容來完成,如利用電視和網(wǎng)絡,一周收集一條自己喜歡的合唱團的演出信息或者周圍的音樂活動情況,一小組一月學會唱一首合唱歌曲等。合唱可以是生生之間的合作，也可以是師生之間的合作。在教唱二聲部合唱曲時，可以先由老師奏或唱第二聲部，與擔任第一聲部的學生合作，以后讓學第二聲部的學生先輕唱，再逐漸放開聲音跟自己一起唱。當感覺到第二聲部的學生較有把握后，自己的奏或唱隨機地大聲變?yōu)樾÷?，完整地變?yōu)橐谀承┮簟皵v扶”一下，待達到“火候”時，再讓學生兩個聲部合起來，這樣就“水到渠成”了。必要時候，教師可以反過來輔助第一聲部，使之能順利地與二聲部合作。在與低段學生合作時，創(chuàng)設情鏡，采用分角色合作演唱也特別能激起學生興趣。如第二冊《兩只老虎》中第一次出現(xiàn)了輪唱的形式，演唱時老師和學生分別扮演大老虎和小老虎，大老虎先唱，唱得稍響，小老虎后唱，唱得稍輕，要求學生邊唱邊聽老師演唱的聲部，合作較好后可變換角色演唱。又如演唱《閃爍的小星星》時，可分別扮演星星媽媽和小星星進行輪唱，媽媽帶著小星星回家了，在音量、速度上可做變化。如果可能，還可以在不同的調(diào)性上演唱，讓學生聽出老師的歌比自己高還是低，并用手勢來表示。這樣，學生的和聲聽覺回越來越敏銳，在聽覺提高的同時，和聲的表現(xiàn)也會增強。合唱是一項群體性的活動，它既需要合作者有較好的團結意識和合作意識，更需要合唱者對音準、節(jié)奏有較好的感知和表現(xiàn)能力。而這種意識和能力則需要較長時間的培養(yǎng)和磨煉，而且是在具體的演唱實踐中才能逐漸形成。從教材選曲看，二年級開始出現(xiàn)了輪唱，三年級的聆聽曲目中出現(xiàn)了合唱曲，但分量不多。而從四年級開始則出現(xiàn)了大量的合唱曲，有些歌曲難度偏大，不適合學生實際。課改中指出教材是對話的文本，是“活性因子”，教師可以對教材進行補充、延伸、拓展和重組。因此，在班級合唱教學中，從“做歌曲”入手，充分挖掘歌曲合唱素材并進行二度創(chuàng)作、改編對培養(yǎng)學生的合唱合作能力有很大的幫助。調(diào)查報告小學生篇十一個優(yōu)秀的班主任，是具備足夠的能力來統(tǒng)籌整個班級的的發(fā)展和建設。而班級管理能力是體現(xiàn)一個班主任是否合格的一個關鍵因素。班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級活動狀況直接關系到學生的生活、學習和教學質(zhì)量，任何一個好的學校都會把班級管理放在極其重要的地位。班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎展開的。因此，建設培養(yǎng)良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。在本次的見習過程中，我主要針對四年級某班的班級狀況，采訪了該班的班主任，撰寫了如下的班級調(diào)查報告。一、四年級某班班級現(xiàn)狀該班主任吳老師是在這學期初剛接手的，據(jù)吳老師所說，以及我在見習過程中觀察所得： 該班的學生相當活潑，課堂上也不乏有學生會過于調(diào)皮順壞課堂紀律的情況出現(xiàn)，但是我們在平常幫助老師改練習或者試卷的過程中也發(fā)現(xiàn)，除一兩個特殊學生外，這個班級的學生對于學習還是相當認真的，而且充滿想法和創(chuàng)造力。