【文章內(nèi)容簡介】 越忙。這樣下來，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦樂乎。我開始反思，這樣下去，自己累不說，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。于是我教學(xué)生干，說清勞動時都應(yīng)該干什么，怎么安排能比較合理。邊干邊講解，學(xué)生漸漸學(xué)會了。原來，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，也什么都是我自己去做，要求學(xué)生背的寫的，都我親自檢查?，F(xiàn)在我也開始試著放權(quán)給學(xué)生，既解放自己，也鍛煉了孩子。一位是上世紀(jì)四十年代的出版家、教育家、文學(xué)家夏沔尊先生的話，他說：“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”一位是前蘇聯(lián)杰出的教育革新家馬卡連柯，他寫了一本題為《教育詩》的紀(jì)實(shí)小說，他認(rèn)為：教育是像詩歌一樣美好的科學(xué)，尤其是教育學(xué)生的過程更如同詩歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時也極富浪漫傳奇的色彩。我想把這兩個人的話放在一起祝福我們每一位班主任，祝愿大家能夠在教育過程中充滿愛的激情，讓愛的激情像燦爛的陽光一樣普照每個學(xué)生的心田之上，用畢生的心血譜寫像詩歌一樣無限美好的教育詩篇。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。用心帶班以愛育人班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇五尊敬的各位老師、家長和同學(xué)們，大家好！我是xx中學(xué)的班主任，很高興能在這里與大家交流我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。作為一名班主任，我一直認(rèn)為我們的工作不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格魅力。在我的工作中，我一直秉持著這個信念，并且通過不斷的探索和嘗試，不斷地提高自己的工作能力。我認(rèn)為班主任應(yīng)該具有良好的溝通能力和耐心。在日常工作中，班主任要和家長、學(xué)生和其他老師進(jìn)行溝通。這個時候，我們需要有清晰的表達(dá)能力和耐心的態(tài)度，才能確保溝通的順暢和有效。同時，我們還需要善于傾聽，了解學(xué)生和家長的`意見和建議，并及時反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師，從而不斷改進(jìn)我們的工作。班主任還應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高度的責(zé)任感。作為學(xué)生的引路人，我們需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。我們要積極主動地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的想法和困難，并為他們提供合適的幫助和指導(dǎo)。同時，在學(xué)生發(fā)生意外或緊急情況時，我們也要及時采取行動，保障學(xué)生的安全和健康。我認(rèn)為班主任還應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自我提升。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要與其他老師緊密配合，共同制定好學(xué)生的教育方案和日常管理制度，并通過不斷的交流和協(xié)商，達(dá)到更好的教育效果。同時，我們也應(yīng)該注重自我提升，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提高自己的工作能力和水平。作為一名班主任，我深深地感受到了這份工作的重要性和意義。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，我們需要從多個方面綜合考慮，為他們制定合適的教育方案和管理制度，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。只有這樣，才能讓每個學(xué)生都得到最好的教育，成為未來社會的棟梁之才。總之，我認(rèn)為班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的工作，但也是非常值得做的工作。通過我的工作經(jīng)驗(yàn)，我深深地感受到了班主任對學(xué)生成長的影響和重要性。在這里，我想與大家分享幾點(diǎn)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和思考：我們應(yīng)該注重學(xué)生的情感關(guān)懷和心理健康。學(xué)生的情感和心理健康是學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)，我們需要給予他們充分的關(guān)注和支持，幫助他們克服困難和挫折，建立自信心和自尊心，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和健康的人格品質(zhì)。我們應(yīng)該積極推動教育改革和創(chuàng)新。教育是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，不斷嘗試新的教學(xué)方式和管理模式，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我們應(yīng)該注重家校合作和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。家校合作是班主任工作的重要組成部分，我們需要與家長保持良好的溝通和合作，共同為學(xué)生的成長和發(fā)展提供支持和幫助。同時，我們也需要通過啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們成為自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的主體，從而實(shí)現(xiàn)教育的價值和意義。用心帶班以愛育人班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇六尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！剛才，聽了幾位同行的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，非常感人至深。作為老師，我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲；作為家長，我要向各位班主任老師致敬！從各位老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)中，受到很多啟發(fā)，談我的兩點(diǎn)體會，與大家共勉。李老師“傻傻的愛”，是對學(xué)生、對班主任工作的癡心的愛；陳鵑老師用愛心撫平了一個父母離異孩子的心靈創(chuàng)傷；周淑芹老師的愛使一個頑童成長為班干部……各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛的贊歌。一個和諧的班集體，首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示，一個人的學(xué)生時代，與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍。如果沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點(diǎn)滴小事做起，把溫暖送到孩子心頭。一句暖心的話語，一個會心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋梁。老師們都用自己的細(xì)膩的觀察，多角度多方位的接觸，觸摸到了孩子的心靈深處，成為了學(xué)生的“知己”朋友，把準(zhǔn)了學(xué)生的脈搏，學(xué)生也就樂于在老師面前敞開心扉，師生關(guān)系達(dá)到如此和諧境界，學(xué)生也就懂得了你的寬嚴(yán)都是愛，這種愛的力量能化解一切困難！朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊(duì)伍建設(shè)、豐富多彩的班級活動，魏新穎老師的“扶著孩子做主人”，都是更具有科學(xué)性的班級管理策略。科學(xué)的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性，達(dá)到理想的育人效果。作為新形勢下的班主任，我想每一位老師都深知其重要性。那么，請讓我們攜起手來，多讀幾本理論書籍，多探討一些班級管理的科學(xué)方法，這與我們的學(xué)科備課、批改作業(yè)同等重要。每一個孩子都有一份自己獨(dú)特的心靈世界，每一天、每一節(jié)課，我們與孩子的故事一個又一個，如天上的繁星，細(xì)細(xì)品味，顆顆閃亮，件件動人心。當(dāng)你看到一個孩子的缺點(diǎn)，消失在你無私的愛中，融化在你的言語中時，你清楚得看到孩子變了，長大了，懂事了，那種油然而生的幸福感，是別人難以體會的。所以，我常想，如果再多給我一些時間，讓我的班主任日記天天寫，件件記，記錄下我與孩子們共同成長、進(jìn)步的樁樁件件。那么，將來，這本平凡的日記本，是我寶貴的精神財富，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。建議大家記錄自己的教育故事，它雖然不是什么名著經(jīng)典，但是能讓你聆聽到棵棵幼苗茁壯成長的聲音。那聲音比世上任何樂曲都動聽，令人幸福、陶醉。用心帶班以愛育人班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇七一個成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理想，愛學(xué)生，能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一、勤于深入學(xué)生的生活。從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn)行計劃和調(diào)控。而有效的計劃和調(diào)控，必須建立在對班級及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計劃。同時，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導(dǎo)和控制。目前，我國不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過程中，提出班主任參與學(xué)生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內(nèi)容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。當(dāng)然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會對他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。二、勤于觀察。要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的