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正文內(nèi)容

20xx年歷史教師教育敘事字精選(編輯修改稿)

2025-08-01 21:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 愛護(hù)每一個學(xué)生,有助于樹立教師的威信,有助于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心,從而有利于教育活動的順利開展和教育效果的提高。可以說,良好的師生關(guān)系是取得良好教育效果的一個重要前提。那么,該如何融洽師生之間的關(guān)系呢?。學(xué)生具有一種“向師性”,這在客觀上要求教師在教育過程中起主導(dǎo)作用。但初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展時期,自我意識的發(fā)展非常迅速,逐漸擺脫兒童的幼稚心理,喜歡以成年人自居,要求對各種事物發(fā)表見解,也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學(xué)過程中,不能主宰學(xué)生的一切,不能把學(xué)生當(dāng)作消極被動的承載知識的容器。而要把學(xué)生當(dāng)作一個活生生的、有血有肉的人。知識只有通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、思考才能掌握,教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,更要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性,把握“要我學(xué)”,使教學(xué)工作取得良好的效果。,實施賞識教育。正因為學(xué)生是有情感的人而非容器。因此,他們有被尊重、被認(rèn)可的需要?!秾W(xué)習(xí)的革命》一文中這樣說:“如果一個孩子生活在批評中,他就會學(xué)會譴責(zé)。如果一個孩子生活在鼓勵中,他就會學(xué)會自信。如果一個孩子生活在認(rèn)可中,他就會學(xué)會自愛。”教師對學(xué)生的態(tài)度,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對學(xué)生一味批評挖苦,用一種冷漠的態(tài)度對待學(xué)生,只會剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,挫傷其自尊心、自信心,久而久之,會對教師甚至對這門學(xué)科也產(chǎn)生厭倦感。反之,如果教師能善待學(xué)生,懂得適時的鼓勵學(xué)生,實施一種賞識教育。則會縮短師生的空間距離和心理距離,產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng),極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心,可以收到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)上的“皮格馬利翁效應(yīng)”可以充分說明這一點。我的教學(xué)實踐也可以證明這一點。我?guī)С跻?7)(8)(9)三個平行班的歷史課。在剛接班時,每次上課八班課堂氣氛都畢比較沉悶,每次“周周考”的平均分都是三個平行班中最低的。后來我有意識做了一個實驗,在七、九二班仍如以前一樣地上課,而在八班,每當(dāng)學(xué)生回答對了問題,我都給予“很聰明”“反應(yīng)很敏捷”“回答得很好”“再進(jìn)步”等諸如此類的肯定評價。這樣,一段時間下來,上課時八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個班,學(xué)生很積極地思考回答問題。而其歷史考試平均分也由原來倒數(shù)的班級變?yōu)槊看味际堑谝?,基本上消滅了低分率,而且,學(xué)生對老師態(tài)度由原來的冷漠轉(zhuǎn)為熱情,樂于親近教師?;ǖ臅r間還是那么多,但不論是師生關(guān)系,還是教學(xué)效果,和以前都有天壤之別。這就充分說明了善待學(xué)生與激勵的作用,同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動力。贊可夫說得好:“就教師工作的效果來說,很重要的要看師生之間的關(guān)系
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