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20xx年初中教師先進事跡材料(五篇)(編輯修改稿)

2025-08-01 13:56 本頁面
 

【文章內容簡介】 的人格魅力。成功的教育和成功的教學是分不開的。一個好的班主任如果教學也很出色,無疑會使學生折服,達到一種不教而治的效果。所以在教學過程中,他不斷探索教學方法,尋找最佳的方法。在課堂上,他注重前后知識間的聯(lián)系,善于利于學生用已學的知識去幫助學習新知識,溫故知新;在課堂上,他精考精評,舉一反三,把評講試卷同復習課本知識、探求答題規(guī)律、提高答題能力結合起來,注重分析答題思路,明確答題步驟,規(guī)范答題形式,揭示易犯錯誤,以達到評講一題,復習一片,掌握一類的目的。帶給學生知識的活力、方法的潛力。他的數(shù)學課堂,簡單的一看就懂的題目是不講的。每上一節(jié)課,他做的題目往往是學生的若干倍。他的課堂,學生感到困難的地方就詳細講,容易的地方一帶而過,他的課堂容量大,深受學生喜歡。他還根據(jù)自己十幾年的教學經驗,給學生介紹學習方法,避免了他們學習上走彎路。經常開座談會交流考試得失,乃至個別談話,對癥下藥。(四)和學生一起確立長遠和近期的學習目標,制定切實可行的計劃他常根據(jù)實際情況給學生打氣,和他們一起定下近期和長遠的學習目標。長遠目標:人人上大學。并幫助學生確立近期目標:如月考,期中考個人前進多少名等。并根據(jù)個人情況制定切實可行的計劃,確保近期目標的可行性,在一次次的成功的喜悅中讓孩子充滿信心的向著下一個目標努力。功夫總是不負有心人的。他所帶的(12)班,在xx年高考中取得了喜人的成績。班級50人中達本二以上人數(shù)是38人,其中600分以上20人,班級最低分514分。xx年高考所帶班級50人,在選考學科分等級的狀況下,取得了考取31個本科生的理想成績。所帶班級在xx年5月獲得“南京市優(yōu)秀學生集體”稱號。榮譽的獲得接踵而來:xx年8月,他被評為“白下區(qū)先進教育工作者”;xx年6月,他被評為“白下區(qū)第三屆學科帶頭人”;xx年9月,他被評為“xx~xx年度普通高中學科教學先進個人”;xx年10月,他被白下區(qū)教育局聘為“白下區(qū)高中數(shù)學學科基地成員”;xx,xx,xx他連續(xù)三年被評為“校優(yōu)秀班主任”;05,06,07三年連續(xù)年度考核均為“優(yōu)”。葉德武老師一直用他全部的汗水、精力、心血和生命去澆灌教育這永遠鮮艷的花朵。我們愿葉德武老師的人生更加輝煌。初中教師先進事跡材料篇三我叫丁麗霞,任教于哈鎮(zhèn)九年義務學校,屬初級中學教師。參加工作已有三年。自參加工作以來,一直擔任英語教學工作以及其它主學課。在平凡的工作崗位上默默地耕耘著、同時也快樂地成長著。自參加工作第一天起,我就明確地知道自己是一名教師。在我的事業(yè)生涯中注定要和孩子們打一輩子交道。因而如何做一個好老師便成為我永恒的追求。面對日益浮躁的社會、物質利益的引誘、同事們紛紛跳槽轉行,我不是沒心動過,但最終選擇了堅守。幾年如一日地做著我教書育人的事業(yè),而且越來越熱愛自己的這份職業(yè)。除過可以保障基本的衣食住行外,我在真心付出的同時,不斷享受著來自學生的喜愛、家長的好評和同事的羨慕與鼓勵。這些足以讓我產生滿足感與自豪感。對事業(yè)的執(zhí)著追求讓我樂此不疲地為之付出著。為了把課上得生動有趣,我在備課中傾注了很多心血;課堂上從不輕易否定學生的觀點,有的只是樂此不彼地引導學生;為了關注學生的生命本質,我總是在教給他們知識的同時,介紹英美國家的文化習俗、禮儀習慣等,并和學生一起過圣誕節(jié),讓他們在親自裝扮圣誕樹,自制禮物并互送祝福中感受西方文化并獲得最真切的感受。每節(jié)課都給每一個學生一次回答問題的機會,平等對待每一人。切實從“人”的層面對待他們,讓他們打好更好成長的基礎。此外,讓每個學生牢固樹立“做人第一”的思想,并以身作則,無聲示范著做人的真、善、美。只有這樣才能無愧我心。當今的社會不斷學習才是發(fā)展的硬道理。尤其是身為教師的我們,沒有過硬的專業(yè)水平和較高的專業(yè)素養(yǎng)將很難立足于新形勢下的教育者之列。因而學習成了我們的必做之事。除繼續(xù)加強自身專業(yè)知識的學習和提高專業(yè)技能外,向古今中外的教育大家、名師榜樣學習不失為一個快速提高自己的好方法。而本人或多或少受到了此方法帶來的益處。無論是名揚全世界的鄉(xiāng)村教育創(chuàng)辦者蘇霍姆林斯基與陶行知;還是那位史塔特生命中最好的老師湯普遜老師,都是我學習的榜樣。除過他們所做的事情較有意義外。在他們先進的思想觀念引領下,我慢慢進步著、成長著。雖自己讀的書還不夠多,寫的文章也少得可憐,但我相信自己定會是一個好老師的。作為教師,我堅守著清貧,為了生活而奔波勞累;但同時,我更享受著與學生共同成長的樂趣,時刻收獲著學生帶給我的點滴幸福。不管是剛參加工作的天真活潑,熱情奔放時,還是教學幾年后的穩(wěn)重嚴謹期,我始終不變的是擁有一顆童心和愛心。我引以為豪的是能與學生融洽相處,我問心無愧的是為孩子們真心付出過。當然,在付出過后得到的是孩子們的回報。我的學生在我生病給他們繼續(xù)上課時,他們看出了我的臉色,
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