【文章內(nèi)容簡介】 研學(xué)旅行在學(xué)生中越來越受歡迎，不僅能夠讓學(xué)生開闊眼界，增長見識，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。為了進一步提高學(xué)生的研學(xué)能力，我參加了一次研學(xué)能力提升培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多知識和方法，對研學(xué)能力的提升有了更深的認識。首先，培訓(xùn)中強調(diào)了研學(xué)能力的重要性。研學(xué)能力是現(xiàn)代社會所需的一種重要能力，它包括信息獲取、信息處理、問題解決、團隊合作和創(chuàng)新思維等方面。通過研學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何獲取有效的信息，如何進行信息的篩選與整理，以及如何運用所掌握的知識解決問題。這些對于我們?nèi)蘸蟮某砷L和發(fā)展至關(guān)重要。其次，培訓(xùn)中注重了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在現(xiàn)實生活中，很少有問題是單憑一個人的力量可以解決的，合作能力已經(jīng)成為我們社會需求的一項基本素質(zhì)。而培訓(xùn)中培養(yǎng)的團隊合作能力正是這一需求的體現(xiàn)。通過分組合作的方式，我們共同完成了一系列的研學(xué)任務(wù)，從中培養(yǎng)了相互溝通、相互協(xié)作、相互信任的能力。我們深刻理解到：團隊合作的力量是無窮的，只有團隊齊心協(xié)力，才能取得更好的成果。這是我們?nèi)蘸蠊ぷ髋c生活中都需要的重要能力。第三，培訓(xùn)中注重了實踐與探究。在培訓(xùn)中，我們參觀了許多知名的科研機構(gòu)和企業(yè)，進行實地探訪和參與科學(xué)實驗，親身感受到科學(xué)研究的魅力。通過親身實踐和探究，我們更加深入地了解到了各個行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新成果，并且學(xué)會了如何運用所學(xué)的知識解決實際問題。通過實踐與探究的過程，我們不僅增長了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新思維，這些素質(zhì)在我們未來的發(fā)展中將起到重要的作用。第四，培訓(xùn)中注重了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在研學(xué)能力的提升中，學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的一環(huán)。通過培訓(xùn)，我們學(xué)會了如何高效地獲取知識，如何進行有目的的學(xué)習(xí)，以及如何運用學(xué)習(xí)到的知識。我們還學(xué)到了如何進行整合與創(chuàng)新，把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中。這些學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對于我們掌握新的知識，提高學(xué)習(xí)效果起到了重要的促進作用。最后，培訓(xùn)中強調(diào)了實踐的重要性。在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的過程中，理論知識是重要的，但理論與實踐相結(jié)合才是最有效的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)中，我們進行了大量的實踐活動，通過實踐來掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識。實踐中出現(xiàn)的問題和難題，需要我們動腦筋、思考解決方案，從而培養(yǎng)了我們的解決問題的能力。通過實踐，我們不僅獲得了經(jīng)驗和技能，還培養(yǎng)了自信心。通過這次研學(xué)能力提升培訓(xùn)，我深刻認識到了研學(xué)能力的重要性，以及如何通過培訓(xùn)來提升研學(xué)能力。我學(xué)習(xí)了獲取有效信息、團隊合作、實踐探究、學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用等方面的知識和技能，這些對我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我的研學(xué)能力會不斷提升，為我未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。公職人員政治能力提升培訓(xùn)的心得體會篇十xx月xx日，我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會，聆聽了xx老師對數(shù)學(xué)教材的解讀與介紹，我受益匪淺，感受頗多。在創(chuàng)設(shè)“情境”和設(shè)計“問題串”的過程中，每一位教材的執(zhí)筆者最關(guān)注，實際上也是整個編寫團隊最費心思調(diào)研、思考、不斷討論的最主要問題就是“由一個特定情境承載的課程內(nèi)容所引發(fā)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)目標(biāo)到底是什么”“學(xué)生進入這個情境后可能的思考過程、方法策略、問題困惑又是什么”“如何有機地把學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機地、內(nèi)在地整合成一條主線，即‘問題串’”。事實上，學(xué)生隨著這一特定意義下“問題串”的學(xué)習(xí)與思考過程，將自始至終會圍繞著本單元最核心的內(nèi)容、最有價值的話題展開數(shù)學(xué)活動，而活動的有效開展和不斷深入將直接有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，因而這個過程同時體現(xiàn)了教師的教學(xué)過程，而且好的“問題串”還能有效地幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。同時，“問題串”的設(shè)計、選擇與呈現(xiàn)直接服務(wù)于課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這無疑對廣大基層的一線教師準(zhǔn)確理解和駕馭教材、創(chuàng)造性開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供了方便，也能有效避免教師反映過去教材提供的問題開放性過大、目的不明晰而造成的教與學(xué)的困難。(二)在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實現(xiàn)。教材一直關(guān)注學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神，為促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實現(xiàn)，在以下方面進行了持續(xù)努力：注重基本活動經(jīng)驗和基本思想。對于基本活動經(jīng)驗，教材主要通過兩種形式體現(xiàn)。第一，設(shè)計專門的積累活動經(jīng)驗的課，在這些課中一般不以學(xué)習(xí)某個具體的概念、公式為目標(biāo)，而是通過設(shè)計活動幫助學(xué)生積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思考的經(jīng)驗。例如，一年級上冊第14頁“快樂的午餐”，這是一節(jié)新增的幫助學(xué)生積累“一一對應(yīng)”活動經(jīng)驗的課，幫助學(xué)生體會數(shù)量的多與少，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的大小的意義奠定基礎(chǔ)。第二，在一節(jié)課學(xué)習(xí)的“問題串”中，設(shè)計積累活動經(jīng)驗的活動和問題。例如，三年級面積的學(xué)習(xí)，教材在問題串中設(shè)計了一個問題：如何比較兩個通過直接觀察無法判斷的圖形的面積?學(xué)生可以通過將兩個圖形重疊后再剪拼比較。進一步，如果兩個圖形不能移動，學(xué)生將想到用統(tǒng)一的小的“單位”(如橡皮、硬幣、小方塊等)來量，哪個圖形含的“單位”多哪個圖形的面積就大。在這個問題中，學(xué)生積累了“運用小實物的某一個表面去度量大的物體的面積”的經(jīng)驗，在為形成“面積單位”打下了基礎(chǔ)的同時，也進一步感受了面積的意義。對于基本數(shù)學(xué)思想，教材力求通過設(shè)計活動和問題，體現(xiàn)抽象、推理和模型思想。對于抽象，體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)、從物體到圖形的抽象，以及從數(shù)到字母的抽象。對于推理，既體現(xiàn)歸納、類比等合情推理，鼓勵學(xué)生進行猜想。又針對小學(xué)生的特點，鼓勵學(xué)生運用自己的語言和多種方式說明道理。對于模型思想，將體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的全過程。實際上，教材中到處體現(xiàn)著基本數(shù)學(xué)思想，這里僅舉一年級的一個例子。對于數(shù)的認識，非常重要的是體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)的抽象過程，在一年級上冊第4頁“快樂的家園”，體現(xiàn)出從1個太陽、1棵樹、1個蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1”的過程，以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的過程。注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。部分內(nèi)容問題串的設(shè)計，體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題”的全過程。例如，一年級下冊第49頁“采松果”，首先鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后鼓勵學(xué)生分析和解決問題。教材還設(shè)計了專門培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的活動，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，有不同的設(shè)計要求。同時，在每學(xué)期期中的整理與復(fù)習(xí)中，專門設(shè)立了“我提出的問題”的欄目，鼓勵學(xué)生整理在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，以及在回顧整理的基礎(chǔ)上再提出新的問題。目前，教材呈現(xiàn)的問題都來源于真實的學(xué)生調(diào)研，征集了學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中提出的有代表性、有價值的問題，包括他們的一些“發(fā)現(xiàn)”。比如：“七巧板中為什么沒有長方形”，“為什么能夠站穩(wěn)的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩(wěn)嗎”，“生活中的數(shù)數(shù)不完，咱們能學(xué)完嗎”。盡管一年級的學(xué)生語言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動，相信也一定會給廣大同齡小朋友以啟發(fā)。為了提高學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的形成，教材采取了體現(xiàn)知識的形成過程、多角度理解、將知識和技能加以應(yīng)用等形式。例如，對于多角度理解，教材通過設(shè)計問題和活動，鼓勵學(xué)生舉例、解釋、描述、聯(lián)系，還通過提供學(xué)具操作、圖形直觀等形式為學(xué)生理解提供適當(dāng)?shù)摹澳_手架”。例如，如前所述，對于加法和減法意義的學(xué)習(xí)，教材除了體現(xiàn)從多個情境中反復(fù)體會并抽象出數(shù)學(xué)運算的過程，同時增加了根據(jù)算式要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗“講故事”或者“畫一畫”的活動和練習(xí)，體現(xiàn)對于運算意義的理解。又如，為了幫助學(xué)生理解運算的道理，教材為學(xué)生提供了學(xué)具(小棒、計數(shù)器、方塊、數(shù)線等)，并做了系統(tǒng)設(shè)計。一年級“20以內(nèi)進位加法和退位減法”，以小棒為主要的學(xué)具，鼓勵學(xué)生借助小棒探索方法。同時以計數(shù)器、數(shù)線為輔助學(xué)具，幫助學(xué)生加強對于算理的理解?？梢哉f，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡單重復(fù)訓(xùn)練形成技能”的做法。注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的不懈追求。修訂后的新版教材通過呈現(xiàn)豐富的情境、設(shè)計挑戰(zhàn)性的問題、呈現(xiàn)方式的多樣性、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，以及自始至終伴隨學(xué)習(xí)全過程的4個典型“人物”各具特色的活動與對話等，以求達到不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的目的。同時教材始終貫穿對學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如，對于反思習(xí)慣，教材通過多種層次的活動鼓勵學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行評估和總結(jié)。在每學(xué)期都安排整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行階段總結(jié)。在整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)中，不僅僅是設(shè)計一些題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，更設(shè)計了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學(xué)生通過解決問題回顧學(xué)習(xí)過程、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時體現(xiàn)學(xué)生的成長足跡。在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”，旨在幫助學(xué)生對于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進行梳理。在綜合與實踐中，安排了學(xué)生自評的活動。久而久之，學(xué)會自我反思將逐漸成為學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)而受用終身。(三)遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)機會。本套教材多年來一直積極倡導(dǎo)“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念。在新一輪教材修訂過程中，進一步探索如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣化、豐富性和差異性，努力為學(xué)生提供更多的個性化學(xué)習(xí)的機會。一方面，教材通過設(shè)計拓展性問題和作業(yè)、提供更好豐富的閱讀材料等體現(xiàn)教材的彈性和可選擇性。另一方面，更為重要的是，教材編寫過程中，自始至終把“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一理念作為指導(dǎo)教材編寫的重要準(zhǔn)則，面對同一個情境、同一句話語、同一個問題、同一個方法，在教材容量、題材版面、呈現(xiàn)方式允許的前提下，盡可能關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一天始，學(xué)會尊重并欣賞他人對于同一內(nèi)容的不同理解，學(xué)會尊重并欣賞他人生活經(jīng)驗、思維方式的獨特性和多樣性，學(xué)會獨立思考并積極與他人分享自己對問題的獨特解。因此，第4版教材依然通過就同一問題情境提出不同角度的問題或開放性問題，呈現(xiàn)學(xué)生的多種想法、甚至是學(xué)生的原始作品，在綜合與實踐活動中鼓勵學(xué)生獲得不同的體驗等各種形式。所有這一切努力，都是在試圖傳達這套教材在尊重每一個個體、體現(xiàn)人文關(guān)懷、倡導(dǎo)教育民主、鼓勵獨立思考與自由表達、提倡合作與交流等價值觀念上的點滴努力與探索?？傊?，教材力求從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。在此過程中，獨立思考與合作學(xué)習(xí)貫穿始終，練習(xí)與鞏固適時適度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相輔相成。最終在突顯數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、強調(diào)數(shù)學(xué)理解的學(xué)與教共進的過程中，達到基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗并重，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題能力共同發(fā)展。公職人員政治能力提升培訓(xùn)的心得體會篇十一近年來，研學(xué)旅行作為一種新型的教育模式在我國迅速興起，越來越受到學(xué)校和家庭的重視。為了提升學(xué)生的研學(xué)能力，我參加了一期研學(xué)能力提升培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻認識到了研學(xué)的重要性，并且獲得了一系列有關(guān)研學(xué)的知識和技巧。以下是我的幾點心得和體會。第一段：研學(xué)能力的重要性。研學(xué)是一種將理論知識與實踐相結(jié)合的教育方式，能夠使學(xué)生在實際操作中轉(zhuǎn)化和運用所學(xué)知識。在研學(xué)的過程中，學(xué)生能夠積極參與、全面發(fā)展，提高自己的研究能力、合作能力和創(chuàng)新能力。通過研學(xué)，可以使學(xué)生更加深入地了解自然、人文、科技等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。研學(xué)能力提升培訓(xùn)不僅有助于培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力，更能激發(fā)我們對知識的探究和創(chuàng)新的熱情。研學(xué)能力提升培訓(xùn)，內(nèi)容廣泛且翔實。我們通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，了解了研學(xué)的定義、特點、形式等方面的知識。同時，我們還學(xué)習(xí)了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，例如如何進行主題構(gòu)建、如何進行實地考察和調(diào)研、如何進行實際應(yīng)用等等。在培訓(xùn)中，我們通過一系列案例分析、實踐訓(xùn)練、小組合作等方式，提高了我們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。通過參與這些活動，我深刻地理解了學(xué)校和社會對于我們研學(xué)能力的要求，并且學(xué)會了如何提高自己的研學(xué)能力。研學(xué)能力建設(shè)的核心在于實踐，在實際操作中提升自己的能力。通過培訓(xùn)，我們開拓了眼界，提高了我們對實踐課程的