【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有利于學(xué)生的最終考核。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中有較為系統(tǒng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)指導(dǎo)。如；識(shí)字寫字的評(píng)價(jià)、閱讀的評(píng)價(jià)、寫作的評(píng)價(jià)、寫作的評(píng)價(jià)、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，綜合性評(píng)價(jià)等。能夠更好地全面把握語(yǔ)文評(píng)價(jià)。當(dāng)然，新課標(biāo)中還有很多地方要去用心仔細(xì)研讀，我將在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)水平。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七2022年4月，教育部印發(fā)了新修訂的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。此次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，是結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際背景對(duì)人才的綜合要求所修改制定的，認(rèn)真研讀課標(biāo)，深刻把握新課標(biāo)的內(nèi)涵和要求，把課標(biāo)要求落實(shí)到實(shí)際教學(xué)，是作為教師的我們所需要做的。與2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，2022版的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言文學(xué)是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性和科學(xué)性。語(yǔ)文學(xué)科提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造，這四個(gè)核心素養(yǎng)是密不可分的整體。這就需要教師對(duì)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要在課程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行有效的交流溝通，有好奇心、求知欲，要學(xué)會(huì)積極思考，能夠感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，感受漢字的形體美。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，這對(duì)于寫字教學(xué)有了更高的要求。此外，新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的閱讀提出了更高的要求，要求學(xué)生嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。對(duì)于我們即將升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，老師要抽出足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀練習(xí)，尤其是整本書的閱讀。在一年級(jí)，我們也嘗試進(jìn)行繪本的整本書閱讀，但是還不夠系統(tǒng)和完成。在二年級(jí)上學(xué)期，我認(rèn)為要拿出午自習(xí)的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行專門的閱讀和交流活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)手抄報(bào)、日記、思維導(dǎo)圖等形式，來(lái)展示學(xué)生的閱讀成果，加深體驗(yàn)。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中出發(fā)，寫實(shí)話、落實(shí)處，言之有物，我手寫我心。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八7月2—3日，在平頂山宋東魁名師工作室的組織帶領(lǐng)下，我有幸參加了“課標(biāo)引領(lǐng)評(píng)價(jià)導(dǎo)向案例示范—六大語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念與教學(xué)實(shí)踐”的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，最有力的給即將開(kāi)始的暑假充電學(xué)習(xí)生活拉開(kāi)了序幕。本次學(xué)習(xí)行程安排的很滿，來(lái)自全國(guó)多地的資深專家、研究人員結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》中的六大語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行了深入地解讀，兩天的學(xué)習(xí)令我受益匪淺，下面就本次學(xué)習(xí)談一下個(gè)人心得：1。通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。2。通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。3。我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。4。在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，提升自己的教學(xué)能力。用心讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂。我要我的課堂有濃厚的語(yǔ)文味和快樂(lè)的笑聲，構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文新課堂。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九暑假，我認(rèn)真研讀了《2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、語(yǔ)文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲滿滿。下面將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。交際能力是人與人之間溝通的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要方面。但是受應(yīng)試教育思想的影響，我們并不注重交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生與人溝通的能力比較差，一些學(xué)生甚至都不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。所以，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事、復(fù)述、辯論等活動(dòng)，這些都有助于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在講完這節(jié)課之后，我引導(dǎo)學(xué)生以正反兩方面來(lái)辯論是否父母不順著自己就是不愛(ài)自己，父母對(duì)自己嚴(yán)厲就是不愛(ài)自己。這樣的辯題不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解文本中所體現(xiàn)的兩種不同的愛(ài)，而且對(duì)學(xué)生親情意識(shí)的培養(yǎng)以及正確情感態(tài)度的形成也起著非常重要的作用。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的交際能力也能在辯論中得到提高，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。當(dāng)然，除了上面所講之外，我們還可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書籍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。我們還可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)、思想觀念等，這些都有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生健全地發(fā)展。所以，我們要認(rèn)真挖掘語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，以期能夠促使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到大幅度提升。二、構(gòu)建開(kāi)放性的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分開(kāi)發(fā)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書館等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力。二是學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放。課堂中，教師讓學(xué)生盡可能去“想”。培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)“敢”字，鼓勵(lì)他們毫無(wú)顧及的盡情去想，合理的去想；課堂中，教師讓學(xué)生盡可能去“看”?！翱础本褪亲寣W(xué)生觀看、觀察，給充足的時(shí)間去觀察，通過(guò)“看”發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)；課堂中，教師讓學(xué)生盡可能地去“畫”。學(xué)生通過(guò)親眼去看、去體驗(yàn)、去想象，從不同的觀察角度和思考層面把自己所獲得的信息畫下來(lái)，描繪出來(lái)，再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在課堂更好的將手和大腦動(dòng)起來(lái)，克服學(xué)生上課只用耳聽(tīng)，不用手來(lái)操作的不足；課堂上，教師讓學(xué)生盡可能的去“說(shuō)”。學(xué)生思維的合理性通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣通過(guò)他們的說(shuō)，了解學(xué)生是怎么想的，是如何達(dá)到思維的合理性的。三、注重學(xué)生的閱讀背誦。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能做詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)作用的。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，