20xx年主持專家評課主持詞評課主持用語實用(編輯修改稿)
2025-08-01 12:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師們繼續(xù)努力！《廣玉蘭》一開始讓大家聞到一股幽香，更體會到他的純潔，他的公正，他的生命力。謝謝大家！語文教學漫議 賈志敏在評課之前，我先來談一談我對語言的認識。語言對一個人的素養(yǎng)起著至關重要的作用。一個人的素質(zhì)高不高，人們首先看他的談吐，他的語言。我來舉一小例子，劇作家夏衍在臨終時，呼吸急促，工作人員忙對他說：你別急，我去叫醫(yī)生來。這時，已說話困難的夏衍掙扎起身，用盡力氣喊出：不對！是請醫(yī)生來！說完，就咽氣了。這一個請字，把夏衍所有的人格、人品都表現(xiàn)了出來。所以，看一個人，很重要的一點，我們就是要看他的語言，語言對一個人來說太重要了。語文課上，我們要教會學生運用語言。孩子們平時常這樣問我們：爸爸、媽媽，你在哪里？在干什么？你有沒有這樣回答過：媽媽在冰箱里找東西呢！不是在冰箱里找東西，而應該是在找冰箱里的東西。作為一個語文老師，你必須要有良好的語感，要能夠聽出語言中的問題?，F(xiàn)在實驗教材中有一句話：我的家住在白玉蘭小區(qū)。什么叫我的家住在白玉蘭小區(qū)呢？應該是我住在……我們一家住在……或我的家在…… 再有，大家看奧運比賽時，聽播音員解說：場上的比分是八比八，已經(jīng)是第三次平局了，輪到某某運動員發(fā)球了，發(fā)的是高拋球，唉，球發(fā)出了界外！大家聽聽，球發(fā)出了界外，出了界外應是界內(nèi)了呀！應為發(fā)到了界外。這樣的例子舉不勝舉，這是我們生活當中很常見的語言現(xiàn)象，大家常常不注意其表達的不規(guī)范。那么，我們的語文課就是要通過一篇1篇的課文，來教會學生掌握母語，從生字、詞語、句子，到段的學習和一篇文章的理解，直到最后，自己能夠用詞造句寫文?，F(xiàn)在，再來談談我對語文課的認識。我們聽課，有的好一點，有的差一點，有的是真實的課，也有的是假課。所謂假就是事先導演好、排練過，搬來演一演，這是我最為反對的。有個笑話，一節(jié)課上得精彩，老師問什么學生答什么，有個學生的手一直不放下，老師幾次示意他放下手他都不，沒辦法老師叫到他，他說：老師，這個問題你不是事先叫我回答的嗎？怎么叫他了？ 前幾天，中央電視臺有個主持人采訪歌唱家蔣大為先生，主持人單刀直入問他一個問題：你有沒有假唱過？蔣大為回答兩個字：沒有。主持人再問：當你身體不適、喉嚨沙啞時有沒有？他回答三個字：也沒有。最后蔣大為還講了這樣一件事：一次他應邀為群眾演唱，大家要他唱《在那桃花盛開的地方》，盡管他當時身體不好，嗓子難受，他還是唱了。他說：盡管這首歌是我唱的，但我從來沒有唱過一樣的效果。每次唱這首歌時，我的聲音、健康狀況、感情等等，都不一樣，因此唱出來的感覺完全不一樣，即使聽眾、觀眾不發(fā)覺，我自己也知道。所以，那一天，當觀眾知道他的身體不好，還堅持這么唱的時候，掌聲比平時還熱烈。他說：我真唱，是對觀眾、聽眾負責，也是對我自己負責。同樣的道理，我們上課也是一樣。我們要上真實的課，要對學生負責，對自己負責。怎樣的課才算是好課？我自己是這樣理解的舞臺表演是一門藝術，課堂教學也是藝術，二者有相通之處，又截然不同。舞臺表演看的是臺上一分鐘，重在看結(jié)果，平時練功的情況沒人看。而課堂教學重在看過程，看教師怎樣啟發(fā)學生，怎樣導入，怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣使學生從不懂到懂，從不理解到理解，從不掌握到掌握。下課時，學生還有不懂的問題很正常，這節(jié)課解決不了，還有下一節(jié)，還有明天，還有下一學年，有些東西學生甚至要學習一輩子呢。所以，一節(jié)課不求完美，要重在過程。舞臺表演講究一個美語言美、故事美、唱腔美、臺詞美……而課堂教學要講究一個真。學生不懂就是不懂，不會就是不會。要重在過程，在這個過程中，必須步步到
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