【文章內容簡介】 持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。四、學習目標，體現8個專題的思想。，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。、流利、有感情地朗讀課文。，能對課文中不理解的地方提出疑問。，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。，體會文章表達的思想感情。，粗知文章大意。、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。，收藏并與同學交流圖書資料。，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。五、教學措施嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。充分利用一切教育資源。注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。六、課題研究方向:繼續(xù)進行作文片斷的練習。七、增優(yōu)補差為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習八、教學進度安排語文工作計劃一年級篇六一、指導思想：以教導處的工作思路為指導，以語文新課標為理念，以教材研究為重心，著力提升課堂效率。充分發(fā)揮教師的指導作用，扎扎實實地開展語文教學研究，引導學生主動求知，促進學生和諧發(fā)展，努力優(yōu)化語文課堂教學，提高語文教學質量。二、工作目標：認真學習教育理論，樹立現代教育理念。切實減負，努力提高教學水平。向四十分鐘課堂要質量。三、工作要點：積極參與本組老師之間的教學研究，互相聽課，互相促進。認真聽好每堂教研課，課后積極討論，不斷提高自身的教學水平。提高教學水平。平時多交流備課上課心得，利用教研組活動的時間多探討識字與朗讀、閱讀教學。積極主動地在課堂教學中落實課程改革思想，不斷反思自身課堂教學的成敗，在反思中不斷提高教學水平，使課堂教學面貌有實質性的變化。四、工作重點：本學期我的工作重點是拼音教學、識字、寫字以及閱讀教學，探索識字與閱讀教學的新路子，促使課堂教學的效率提高。活動安排：第1周：真?zhèn)湔n，制定計劃第2周：學習習慣的訓練第3周：理論學習：識字教學的指導第4周：教學反思第6周：課堂研討第8周：課堂研討第10周：理論學習：識字教學第112周：課堂教學研討活動第114周：討論期末工作與措施第15周：理論學習第1618周：課堂教學研討活動第19周：復習討論，制定期終復習計劃語文工作計劃一年級篇七一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。第一種：無人輔導、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。第三種：沒有任何責任感，注意力根本不能集中的。二、具體措施：(一)在思想上：培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育學困生。對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。老師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精。(二)在課堂上：在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現象的觀察和思考。充分利用中午、下午的輔導課，對學困生進行耐心的輔導，把學困生的輔導放在優(yōu)先發(fā)展的地位。(三)教師的輔導，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做?！皟?yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用課余時間，對學困生進行耐心輔導。，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。根據每學期期末成績，對學困生的成績高低進行排列，然后與上學期成績進行比較，成績有明顯提高的，有進步的頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。(四)在家庭聯(lián)系上家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息?？傊?，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。語文工作計劃一年級篇八一、班級基本情況分析經過了三年的語文學習，我班學生自主識字能力，自主閱讀能力，個人解決問題的能力很比較強。多數學生能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文。有些學生作文能力強，寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但也有個別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期結合學校的研究主題，著力于學生習作水平的提高。二、本冊教材的重、難點教學重點：隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。加強詞、句訓練。要重視朗讀的指導和訓練。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點：生字的認識與書寫。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。三、教學措施為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現初步制定以下策略：組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學習小組的建立)，協(xié)助教師開展教學工作。教師做好教學六認真工作，做到認真鉆研教材，精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發(fā)向上。采取有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識。開展相關競賽，促進學生的學習積極性。建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成績。加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網絡。加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學習先進經驗，彌補自己工作中的不足。語文工作計劃一年級篇九一、教學對象分析本班共有學生__人，其中男生__人，女生__人。通過在校一個學期的接觸、了解，發(fā)現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，大部分學生家長對孩子的教育都很重視。但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。大部分學生通過在第一冊對識字和文章(故事)的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。二、教學重點、難點識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確認識生字。學生接受的語文基礎參差不齊，教學中有一定的難度。三、教學目標，有主動識字的愿望。、流利、有感情地朗讀課文。從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。、交流與展示。四、教學具體措施在教學生字時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯(lián)系，發(fā)現識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。我們認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以逐漸拉長。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自