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正文內(nèi)容

最新那個星期天教學(xué)設(shè)計那個星期天公開課心得體會(優(yōu)秀20篇)(編輯修改稿)

2025-07-31 13:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 —詞語闖關(guān),復(fù)習(xí)詞語,檢查預(yù)習(xí),為下文的學(xué)習(xí)掃清障礙。同時把詞語當(dāng)做“貝殼”增強了學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生開火車進行詞語闖關(guān),也集中了學(xué)生的注意力。進入“體驗吧”進行角色體驗,體驗在這一天里心情經(jīng)歷了什么樣的變化,以及學(xué)習(xí)作者是怎樣在具體細致的敘述中,真實自然的表達內(nèi)心感受的,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的一雙慧眼把文中的句子找出來,給大家交流、分享,而沒有將大量的句子在課件上展示,是因為不想束縛學(xué)生的思維,讓他們自己找,自己說,暢所欲言。特意出示文中有一處的觀察點發(fā)生轉(zhuǎn)換的句子,讓學(xué)生站在孩子的視角來觀察和理解。這個地方的設(shè)計也是為了突破本課的難點,品析把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式。最后讓學(xué)生明白作者是運用了動作描寫、語言描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、排比想像等方法真實自然的表達內(nèi)心感受的,從而突出了重點,達到了教學(xué)目的。進入“談心吧”,站在孩子的立場,把自己當(dāng)做文中人,把老師當(dāng)做“母親”,就一些實際問題談自己真實的看法。讓學(xué)生感受孩子的失望與無奈,辯證認識母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問題。學(xué)生一開始談?wù)撨@個問題時,是片面的,認為她是為了家庭而忽略了孩子。我于是引導(dǎo):原來這樣做也可以成為一位好母親,那以后當(dāng)我的孩子想出去時,我就說行行行,等我忙完了就去,但就是不去(笑)。立即有學(xué)生發(fā)言:這個問題要一分為二辯證地對母親進行評價,從母親忙碌于家務(wù)中脫不開身來評價,她是一位好母親;但從因為孩子小,就不兌現(xiàn)對帶他外出的承諾評價,她不是一位好母親——這樣做會傷害孩子幼小的心理。(全班同學(xué)笑著給他鼓掌!)最后進入“寫作吧”,學(xué)了本文,體會了文章細膩生動的心理描寫,并模仿借鑒。給出四個題目,讓學(xué)生自主選擇,采用本課學(xué)到的方法進行練習(xí),并口頭描述,達到授人以漁、學(xué)以致用的目的。我認為,高年級的學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇文章,不僅要知道作者寫了什么,還要知道作者采用什么方法寫的,并且要把學(xué)到的方法用到自己的寫作當(dāng)中。只有這樣,才能做到“讀書破萬卷,下筆如有神”的境界。這節(jié)課的設(shè)計和引導(dǎo)方式還有不足之處,有待改進,我會在以后教學(xué)中通過再實踐、再反思改進的。那個星期天教學(xué)設(shè)計篇十三平時星期天的時候,媽媽爸爸總是陪我打乒乓球、羽毛球,還總是給我燒好吃的飯菜,可是,今天不同了,爸爸媽媽有事出去了,讓我自己照顧好自己。早上,“叮叮?!钡聂[鐘聲吵醒了我,我在朦朧之中驚醒過來,我手腳麻利的穿好衣服,我來到廚房,想起媽媽以前做飯的樣子,不會做飯的我在這種沒人的情況下,只能照著媽媽的樣子自己做飯,我學(xué)著媽媽的樣子在鍋里打了個雞蛋,然后從冰箱里拿了杯牛奶,放在微波爐里面加熱,干了這些,我就在旁邊等著,不一會兒,牛奶就好了,就在這時,我聞到一股燒焦的味道,我大叫一聲,“雞蛋燒焦了”,可是,沒有辦法了,只能這樣吃。唉,誰讓我平時不跟媽媽學(xué)做飯,到關(guān)鍵時候,就出錯了。馬上又到中午了,我不知道怎么辦才好,自行車被爺爺騎走了,我不能上街買飯去了,也只好自己燒飯了。我拿著蘿卜和青菜,把他們切好洗干凈放在鍋里翻炒,又放了些許食鹽,過了一會兒,蘿卜和青菜炒好了,我嘗了嘗,哇的一聲大叫起來,真的好咸,趕緊跑到廚房拿水喝,幾口灌下去,終于不咸了,我隨手將杯子放到桌上,一不小心,又把熱水瓶倒在地上,熱水灑滿一地,我慶幸自己還沒被開水燙到,我趕緊從浴室里拿來了拖把,脫了好半天,終于把這里給拖干凈了??墒沁@害得我連中午飯都沒吃,肚子餓得呱呱叫,沒辦法,誰讓我不會燒飯呢,這次就當(dāng)吸取教訓(xùn)了。通過這個星期天,我學(xué)會了很多,也懂得了很多,爸爸媽媽真的很不容易,我應(yīng)該更懂事,讓他們高興,做個好孩子。那個星期天教學(xué)設(shè)計篇十四辯證思考,理解主旨?!稗q證理解文中母親的形象,加深對責(zé)任與愛的理解。”是本課的教學(xué)難點。對于母親的形象,學(xué)生在討論交流中會有爭議。有思想交鋒、思維碰撞的課堂是有活力的課堂。要根據(jù)教材內(nèi)容思考。學(xué)生的思維是發(fā)散的,也是漫無目的的,思維碰撞并非信口開河,回答要從文本中找依據(jù)。解讀文本要結(jié)合作家風(fēng)格、時代背景?!赌莻€星期天》選自史鐵生的《務(wù)虛筆記》,而務(wù)虛筆記是史鐵生帶有個人自傳體色彩的小說。這篇文章中母親的形象也自然帶有作家母親本人的影子。學(xué)生自身有解讀文本的能力。在品讀文章語句,體驗“我”在那個星期天的情感變化后,學(xué)生能理解母親在那個星期天的行為給我的心靈帶來深重的傷害。在讀到母親沒有帶“我”出去的原因是從早忙碌到晚,忙著做家務(wù)時,開始有學(xué)生表示對母親的行為理解。關(guān)注到母親最后發(fā)現(xiàn)“我”在無聲的哭泣時,她的一系列描寫中,學(xué)生又讀出了母親發(fā)自內(nèi)心的對“我”的愛。那個星期天教學(xué)設(shè)計篇十五每個家庭都有各自的歡樂,而我家的歡樂就更有些特殊的味道。晚上,媽媽把切好的肉放在鍋里,又把鍋放在爐子上,點著打火灶,然后像往常一樣,來到我們的“集體學(xué)習(xí)室”,各自忙活起來。我們?nèi)宜目谌硕荚诿ψ约旱膶W(xué)習(xí)和工作。爸爸是高三英語老師,他捧著《快樂英語練練練》像著了迷似的,有時還在那本藍色的“秘密本”上記著什么;媽媽捧著《婦產(chǎn)科護理學(xué)》這本書一行一行地仔細看了起來;我在攻老師布置的難題,一會演算,一會畫畫;白天“瘋”夠了的弟弟,乖乖地坐在小桌旁做他的數(shù)學(xué)題,遇到難算的就扳著胖乎乎的小手指數(shù)數(shù),還像模像樣的呢。“老公,你看這個該怎樣理解呢?”突然,媽媽認真地討教起爸爸來?!霸蹅z一塊討論這個問題吧?!卑职趾仙稀懊孛鼙尽?,坐在媽媽旁邊小聲地說了起來?!敖憬?,我的數(shù)學(xué)題做完了,你快給我改改呀?!钡艿芸磥硪部烀ν炅?,他伸了伸腰,松了一口氣,對我說?!昂茫铱纯茨隳艿脦追??!蔽夷贸黾t筆,翻開弟弟的作業(yè)本,像老師一樣批批畫畫,這時一家人早把別的事拋得九霄云外了。正當(dāng)我們都在認真學(xué)習(xí)的時候,一股焦糊難聞的氣味在房間里彌漫開來?!霸趺从泄蔁奈栋??”我奇怪地問?!霸懔?!”爸爸媽媽幾乎是異口同聲地喊道。他倆跑進廚房一看,只見那一鍋好端端的紅燒肉,此刻已變成黑乎乎的鍋巴了。爸爸苦笑了一會,做了個鬼臉,詼諧地說:“算了,就算咱給灶王爺?shù)哪甓Y吧,咱這啃書本的滋味也不賴?!币痪湓挵盐覀兌紭妨?。這個晚上,我們一家人雖然沒能吃上一頓解饞的紅燒肉,可我們讀書學(xué)習(xí)收獲很大哩,這是精神食糧啊,學(xué)習(xí)同樣給我們家?guī)砹藷o限的歡樂。不過,吸取了這次教訓(xùn),以后我們家絕不會再發(fā)生這樣的蠢事了。那個星期天教學(xué)設(shè)計篇十六今天我們班講授了《那個星期天》一課,是史鐵生寫的回憶性散文。課文記敘了母親答應(yīng)帶孩子出去玩,但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。課文大量運用心理活動的寫法,很好地刻畫了孩子的內(nèi)心的變化?;仡櫿谜n的教學(xué),總結(jié)如下:結(jié)合插圖,體會人物內(nèi)心。插圖是教材中必不可少的一個部分,語文書上的插圖非常豐富,這一課書中兩幅插圖聚焦課文第四段和第六段即無聊的活動、以景襯情。學(xué)生明白“我”跳房子、看著天、撥弄蟻穴、翻看畫報是我焦急、無聊的表現(xiàn)。第二幅插圖重點關(guān)注“我”的表情,理解心里變化。(1)抓住關(guān)鍵詞,品味句子。抓住關(guān)鍵詞句細讀文本,緊扣上下文內(nèi)容和文章思想情感,“昏暗下去僅僅是說傍晚來臨,天色暗下去嗎?”學(xué)生通過閱讀下文,可以知道是母親答應(yīng)帶她出去,而爽約,孩子的心理由期待到失望委屈,是運用環(huán)境描寫的方法來寫孩子的心理變化的。(2)找出心理變化的詞語,把握課文脈絡(luò)。授課結(jié)束后仍有部分學(xué)生對描寫方法,敘事性散文了解不夠理解。本課的心理活動描寫較多,教授學(xué)生朗讀技巧,學(xué)會體會感情,放慢閱讀速度。那個星期天教學(xué)設(shè)計篇十七1.自主學(xué)習(xí)字詞,會認會寫“媚、蟻、叨”等15個生字,理解字義,識記字形,正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。2.默讀課文,體會這一天里“我”心情的變化。3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的方法。4.比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的相同點和不同點。教學(xué)重點。體會這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內(nèi)心感受的寫作方法。教學(xué)難點。比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的相同點和不同點。第一課時。1.自主學(xué)習(xí)字詞,會認會寫“媚、蟻、叨”等15個生字,理解字義,識記字形,正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。2.默讀課文,體會這一天里“我”心情的變化。教具準(zhǔn)備:課件。教學(xué)設(shè)計。一、回顧所學(xué),質(zhì)疑導(dǎo)入。1.上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于“盼望”的文章,哪位同學(xué)可以來帶領(lǐng)我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容?《盼》寫了一個小女孩盼望穿上的新雨衣的故事,文中生動地描繪了小女孩的心路歷程。2.今天,我們要再來學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章,史鐵生的《那個星期天》。(板書課題:那個星期天)。3.請同學(xué)們齊讀課題,針對課題《那個星期天》,你有哪些疑問?4.“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進”,帶著這些問題,我們一起走進這篇文章。5.簡介作者。史鐵生(1951—),中國作家、散文家。初中畢業(yè)后于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊”。三年后因雙腿癱瘓回到北京,后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作。著有長篇小說《務(wù)虛筆記》,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等?!段业倪b遠的清平灣》《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎,《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。二、朗讀課文,解決字詞。1.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,借助拼音讀準(zhǔn)字音,通過查工具書的形式弄懂意思,不懂之處及時請教他人。2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機指導(dǎo)。盼望:殷切的希望。明媚:(景物)鮮明可愛。嚇唬:使害怕,恐嚇。翻箱倒柜:形容徹底地翻檢、搜查。耽擱:拖延時間。沉郁:低沉郁悶??~緲:形容隱隱約約、若有若無。急遽:急速。驚惶:驚慌。依偎:親熱的靠著,緊挨著。三、再次感知,理清思路。1.默讀課文,思考:本文主要寫了一件什么事,能否用一句話來概括?(文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。)。2.那課文是按怎么的順序來寫的?快速瀏覽課文,找出相應(yīng)的語句進行概括。時間順序,從早到晚。3.教師追問:與時間的推移而發(fā)生變化的還有什么?“我”的心情。對比句子:(2)那是一個星期天,從早晨到
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