【文章內容簡介】 設計教學，學生主動的參與學習。所謂數學教學活動化：是指數學教學的形式應以學生的自主性學習活動為主。教學是一種認知過程，更應是一種活動過程，這種活動不僅是為了實現教學的認識任務做鋪墊，而要使學生的數學知識、數學能力、數學思想方法都得到充分地發(fā)展。所謂課堂教學活動化：在“數學教學活動化”思想的指導下，本課題研究的著力點落實在課堂之上。在課堂上讓學生圍繞具體的學習目標，根據一定的學習材料，自主選擇適當的學習內容和獨特的學習方式，并通過交流、評價等而獲得知識、并且運用知識創(chuàng)造性地解決一些實際問題。圍繞以上認識，我們將研究的重點落實在這樣幾個層面：活動目標的確立，數學活動的設計（包括材料的取舍、情境的創(chuàng)設、方式的選擇），活動過程的展開和活動的評價這四個方面。希望通過研究能達到，鍛煉一支具有一定科研水平的教師隊伍，學生的數學學習水平有明顯的提高，初步形成鐘樓數學學科教學特色的目的。本學期，我們研究的形式主要采用點面結合。點：確立核心研究組成員，在理解課題思想的基礎上于實際教學中嘗試探索。面：即各協(xié)進組可抓住研究內容的一個方面作為本學期活動主題，展開深入、細致的研究。鍛煉隊伍，儲備可持續(xù)發(fā)展的人力資源。我區(qū)已經有了一定數量的數學學科帶頭人及青年骨干教師，要充分發(fā)揮他們的作用，提升教育教學內涵，儲備可持續(xù)發(fā)展的能力。同時，針對學校層面更多的青年教師，各校教研組也要制定務實可行的培養(yǎng)規(guī)劃，加快培養(yǎng)進程、加大培養(yǎng)力度，努力使他們在已有基礎上再上新臺階。05年下半年，常州市將舉行新一輪“青年教師素質大賽”，內容包含教學設計、評課和上課。主要分兩輪：第一輪：教學設計和評課，淘汰一半選手，再進入第二輪：上課?！霸u課、上課”是傳統(tǒng)項目，我們依然應緊抓不放。需要各學校教研組關注的是本次活動的新增內容：教學設計，設計的內容可以是一個片段（新課引入、操作活動的展開、合作學習的組織、練習的設計安排等等），可以是整堂課的組織安排。各校教研組要在本學期校本教研的過程中有效地安排好這個環(huán)節(jié)的培訓，以此為載體鍛煉青年教師隊伍，為校本教研的高效推進推波助瀾。二月份：一~六年級數學教材分析“數學課堂教學活動化的研究”課題組核心成員碰頭會“小學生數學報”讀報知識檢測工作的具體部署與落實三月份：貫徹數學學科教學工作計劃“小學生數學報”讀報知識檢測初評“華杯賽”初賽小學畢業(yè)考試研討活動教學常規(guī)調研“精品課資源庫建設”申報“五城區(qū)會課”前期準備協(xié)進組擬定計劃，組織活動學科基地活動“數學課堂教學活動化的研究”課題組活動四月份：“五城區(qū)會課”活動“小學生數學報”讀報知識檢測復評“華杯賽”復賽三年級數學教學研討活動第二次數學教材分析五月份：常州市小學數學教學優(yōu)秀青年教師會課活動“數學課堂教學活動化的研究”課題組活動區(qū)“教海探航”征文競賽六月份：畢業(yè)總復習研討部分年級分析性檢測教學研討活動“數學課堂教學活動化的研究”課題組活動期末考試七月份：期末結束工作學期年度工作計劃 學期的工作計劃篇四一、指導思想以省“十三五”規(guī)劃課題“情境學習理論與實踐研究”為抓手，在前期“情境性語義鏈接與兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的實驗研究”研究的基礎上，開展情境學習基本規(guī)律的探索和驗證研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展，減輕學生負擔，著力提高教育教學質量。二、工作安排，成立情境學習研究課題組，丁壽平具體負責本校情境教育實驗研究的領導工作。設立情境學習實驗班（每個年級至少一個），明確學期研究重點，按學科有側重進行情境學習的實驗研究。語文學科，著重了解情境教學的操作體系和主要特點，以及情境課程的開發(fā)維度、基本領域和實施方法。閱讀李吉林老師《情境教育三部曲》專著，以及學科情境課程的操作要義、策略等論述，著力構建快樂、高效的課堂。思品學科，圍繞主題性大單元活動，著重了解情境德育的理念和操作體系。數學學科，圍繞《情境數學八連冠》一書，著重了解情境數學的理論與實踐。以情境學習研究為中心，制定學科研究計劃，共同推進情境學習實驗研究發(fā)展、提升。協(xié)同縣情境教育中心組，共同開展情境教育校際教學研討、展示和觀摩活動。三、逐月安排：二月份；；、培訓中心；4. 實驗班老師第一次會議（確定實驗專題，布置讀書任務）。三月份1.“情境性語義鏈接與創(chuàng)造性思維發(fā)展實驗研究”專題匯報；；四月份。五月份。六月份；。七月份；“十佳案例”。學期年度工作計劃 學期的工作計劃篇五：我園今年招收6個新小班，中班4個、大班5個，共15個班級。具體班級設置情況如下：全園：15班小班：6個；平均班額34人總人數561人中班：4個；平均班額41人大班：5個；平均班額39人保教人員配置為：小中大班均實行一班一保；：本學期師資情況略有變動，1名在編教師和1名非編教師因工作調動轉至它園，本學期無新進教師，現在編教師共計36人，另外聘非編教師2位，其中一線教師31人，區(qū)教壇新秀4人。具體情況如下：教師總數：43人編制情況在編：36人非編：3人年齡結構30歲以下：203040歲：9人%25%30歲以下：3人 100%40—50歲：7人%職稱狀況高級教師：:0人一級教師：14人二級教師：210%39%58%未 定 級：3人 100%未定級教師：1人3%學歷結構本 科 ：34大 專 ：2人%%本 科 ：0人大 專 ：3人0%100%專業(yè)結構學前教育：33非學前 ： 3人92%8%學前教育：0人非學前教育：3人0%100%（1）加強課程計劃與管理，關注監(jiān)控及指導（2）關注課程實踐，深入專題及日常調整（3）重視隊伍建設，發(fā)揮教師潛能（1）課程管理：課程評價模式和頻率尚需優(yōu)化（2）課程實踐：重結構技能輕游戲體驗，自主發(fā)展較薄弱（3）教師梯隊建設：組室過多，新手組長組室管理能力需加強課程管理專題研究課題研究隊伍建設加強課程管理，關注課程優(yōu)化細化管理制度，提高課程質量園本教研專題：自主游戲之角色游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實踐研究確立研究目標：課程目標教師目標幼兒目標擬定研究措施：合理利用資源。實行大小聯(lián)動。注意日常跟進。保證實踐質量。豐富課程資源。預設研究內容與安排：園科研課題：《結構游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的研究》課程目標：開展“結構游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的研究”，提煉在結構游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效策略，從而提高我園課程實施的效度。本學期研究重點：引導課題負責人制定本學期課題實施細則和推進計劃。分層分類培訓，促教師多元成長。提供交流平臺，促教師專業(yè)發(fā)展。項目名稱音樂之聲組智慧天地組負責人任xx（曹xx）湯xx（陶xx）學期年度工作計劃 學期的工作計劃篇六學年度第一學期高一物理備課組工