【文章內容簡介】 教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動?？梢暈橐环N促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學有效性提高，除了平常上課時，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數(shù)有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節(jié)課后能及時地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時候我也會不自覺的問學生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計過，但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設計上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設計問題的時候都有必要問，但是在實際課堂上操作的時候，有些問題就顯得太淺，一下的內容再分析學生的學習狀況，也是能夠提高課堂教學的有效性。在反思自己的課堂教學時可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗。觀察他人的課堂，可能因此發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結出他人的課堂教訓，但課堂觀察歸根結底還是要服務于自己的課堂，加深自身對于課堂教學的理性認識。確實一堂課要上好，需要注意很多細節(jié)。例如：多媒體的使用、教師的語言是否有感情、問題的設計、朗讀的指導、板書的設計、學生的反映等。但是一堂課不可能是完美無缺的，一個教師也不可能是毫無缺點的，然而課堂觀察則是盡可能的發(fā)現(xiàn)問題，減少缺點。教學優(yōu)點越多，缺點越少，那么課堂教學就越具有創(chuàng)造性和藝術性。在今后的教學中，我也將努力戰(zhàn)勝這些自身存在的缺點，提升教學水平。接著，談談教學內容的觀察診斷。從這個維度診斷課堂教學需注意：選擇教學內容是否合適：符合課標規(guī)定、與教材要求吻合、與研究適應、學生需要等；教學內容的深度、廣度如何（教學內容是要低于學生還是等同學生、略高于學生、遠離學生；）教師怎樣組織內容：教學內容有多少項，各項內容如何聯(lián)系；這種聯(lián)系學生是否感受到、呈現(xiàn)本課內聯(lián)系、呈現(xiàn)本課與學生已學和將要學的聯(lián)系（前提性知識）、怎樣聯(lián)系（過渡、教師作結構性陳述，既緊密聯(lián)系且學生感受到）內容是什么，教學是否集中和充分（陳述知識、程序知識、條件知識）教師怎樣向學生闡釋學習內容：是否易于理解，語言是否簡明清楚；學生學習結果：教師所教的與學生實際學到的是否一致；我們的學生是在“嘗試錯誤”中才學會概括的，而我們恰恰缺乏的就是對學生的指導。按照張老師的教學內容觀察診斷維度，我們應該從陳述知識、程序知識、條件知識三個步驟教會學生概括：概括是什么？怎樣去概括？成長=經(jīng)驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經(jīng)典公式。最后是現(xiàn)場觀察需要注意的問題，提前到場是必須的，這點在多年的學校生活中早已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，同時也不能分散上課學生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對禁止的，同時在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對學生產生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應在課堂過程中交談起來，以免影響學生和老師上課的進程，這一點在經(jīng)后的見習中會改正?？傊n堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力。還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效?？梢杂兄诮處煱l(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！闭n堂觀察心得體會實用篇七隨著教育發(fā)展和現(xiàn)代化進程，教學方式和手段也在不斷創(chuàng)新和變革，但是，學生面對的教學內容、教師的指導以及學習環(huán)境的組織，一直是教育改革中亟需解決的問題。近日，我參加了一次小學英語課的教學觀摩，深切體會到教師教學技藝的不斷提高和完善，更為重要的是，我們應該更加關注課堂的氛圍和師生互動，讓教育更加個性化和注重學習處理問題的能力。首先，進行課堂觀察，喚起我對英語學習的興趣，學習氛圍得到大力推進。在教師的引領下，學生們積極參與課堂教學，表現(xiàn)出很好的學習態(tài)度。教學內容生動有趣，引導學生在快樂中學習，每位學生都可以熱情地表達出自己的想法。學生們吸收了更多知識，課后還能引導家長和同學一起學習英語，在學習的道路上取得了新的進步。接下來，我認為教育應該注重推進個性化學習，根據(jù)學生的不同需求和學習能力給予差異化的指導。就像在教學觀摩過程中，教師注意到了幾位學生在聽力訓練方面存在較大差異，他會不斷找尋針對性的教學方法，鼓勵相應學生更多的實踐，以便在理解和聽力能力方面更上一層樓。在教學過程中，教師也傾聽了學生關于學習過程中的具體需求和建議，提供了適當?shù)膸椭鸵龑?。這種學習方式可以讓每個學生的學習效果更加顯著，而且可以讓學生們從教育中獲得更多的自信和成就感。與此同時，我也認為老師應該更多關注學生在學習過程中思維方式和處理能力的培養(yǎng)。在課堂觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)一位學生雖然語法掌握得較好，但是在聽力能力方面存在難度，往往聽不懂和不理解老師的課堂講解。教師也在第一時間發(fā)現(xiàn)了這個問題，在課后設定了相應的聽力訓練和策略指導。在教育中培養(yǎng)學生的思考能力和處理能力可以讓他們在未來的學習和創(chuàng)造中發(fā)揮更大的潛力和想象力。最后，觀察課堂給我留下了很深刻的印象，讓我意識到教學不只是進行知識傳遞，更重要的是讓學生在學習中發(fā)掘更多的可能性和創(chuàng)造力。教師需要了解每個學生在學習英語方面的需求和潛能，傾聽和回應學生的想法和希望，并靈活地運用教學手段和資源，滿足學生的個性化需求。學生也應該更加積極主動地參與，從英語學習中獲得快樂和成長。在一個和諧開放的學習環(huán)境中，教師和學生都可以得到更好的發(fā)展和成長?？傊n堂觀察讓我更加深入地了解教育行業(yè)和學生的學習過程，也讓我更加關注教育的質量和提升。在未來的學習中，我也會更加注重個性化學習和思維能力的培養(yǎng)，在更多的領域發(fā)掘自己的潛力和創(chuàng)造力。我相信，在不斷地觀察和反思中，我們可以為教育工作做出更大的貢獻和創(chuàng)新。課堂觀察心得體會實用篇八第一段：課堂觀察的背景介紹與意義課堂觀察是指學生或教育工作者對課堂教學過程進行觀察和分析，旨在了解學生的學習情況、教師的教學方法以及教學環(huán)境的效果。通過課堂觀察，可以幫助教師調整教學策略，提升教學質量，同時也可以幫助學生更好地理解和掌握知識。本文將圍繞課堂觀察的主題，分享我在觀察中的所思所得。第二段：課堂觀察中的緊張與理性在課堂觀察的過程中，我深刻體會到了觀察者的緊張與理性的平衡。初次進行觀察時，我感到有些緊張，生怕遺漏重要的觀察點。但隨著觀察的進行，我逐漸學會了保持冷靜與理性，避免主觀臆斷和太過情緒化的判斷。觀察者必須保持中立的態(tài)度，尊重教師和學生的行為，盡可能客觀地記錄下所見所聞，這樣才能真正發(fā)掘出課堂中的問題和亮點，為改進教學提供有效的建議。第三段：觀察教師的教學方法在課堂觀察中，我特別關注了教師的教學方法。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師往往能夠針對不同的學生特點和需求，采用多種教學方法，使教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。他們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，鼓勵學生自主學習和合作學習。同時，他們也善于借助現(xiàn)代教育技術，使課堂變得更加豐富多彩。在觀察中，我學到了很多教學方法和策略，這些對自己的教學理念和方法都有一定的啟發(fā)和幫助。第四段：學生的學習情況與互動方式除了關注教師的教學方法，觀察學生的學習情況和互動方式也是很重要的。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習狀態(tài)和表現(xiàn)各異，有的專心聽講，注意力高度集中，積極互動；而有些學生則表現(xiàn)出較弱的學習動力，缺乏主動性和參與度。觀察中發(fā)現(xiàn)的這些問題使我意識到，教師應該注重引導學生主動參與課堂，提供多樣化的學習機會和途徑，激發(fā)學生的學習熱情，使每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能。第五段：提升教學質量的建議與總結通過課堂觀察，我認識到教師和學生在課堂中的互動對于教學質量的重要性。因此，我建議教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，根據(jù)學生的特點和需求，采取適合的教學方法和策略，增加課堂的互動性和參與度。同時，我也建議學生要積極主動地參與課堂，盡可能與教師和