【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的話描述畫(huà)面。問(wèn)：同學(xué)們，這是一灣怎樣的湖水？讀出“清澈”的意思。帶著你的喜愛(ài)之情，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，齊讀課題吧！面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？風(fēng)景美，文字更美。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文！注意標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，劃出生字并自己想辦法記住。小組內(nèi)學(xué)習(xí)并檢查生字的學(xué)習(xí)情況。教師出示組成詞語(yǔ)的生字卡片檢查生字掌握的情況。形式是學(xué)生間交流識(shí)記生字的好辦法，聘請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音，現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧！學(xué)生再讀課文，要求邊看圖邊朗讀課文中描寫(xiě)了哪些景物？是怎樣描寫(xiě)的？用筆在文中劃出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生給大家讀一讀你找到的句子。結(jié)合圖文，讓學(xué)生感受課文中描述的山石的奇特、湖水的平靜、小魚(yú)的活潑。指導(dǎo)學(xué)生了解此時(shí)此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？試著帶著自己的感受美美地讀出這美麗的景色和人物愉快的心情。風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。小潔正在欣賞美景時(shí)，突然美麗的景色不見(jiàn)了？發(fā)生了什么事？小潔對(duì)小孩的破壞美景的行為有什么反映？你是從哪個(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。學(xué)生看圖，仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來(lái)的？你從哪些句子可以看出什么？我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話吧！課文中兩次寫(xiě)”小潔緊緊攥著面包紙“，從這兒你體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？“小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的`目光”中體會(huì)到什么？討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。假如你是小潔，會(huì)對(duì)扔香蕉皮的小孩說(shuō)什么？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲。教師總結(jié)：清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心的呵護(hù)。小潔是在那面“明鏡”面前，控制了自己的正要撒開(kāi)的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧！別忘記小潔那企盼的目光。課后試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的廣告詞。學(xué)生將自己寫(xiě)的保護(hù)自然的廣告詞讀出來(lái)，集體評(píng)價(jià)。將自己寫(xiě)的廣告詞張貼到展示臺(tái)上，課后自愿參觀|、評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文那部分，把它背誦下來(lái)。出示生字卡片，學(xué)生自主觀察，看看每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，以及在田字格里的位置。學(xué)生個(gè)體交流。小組討論同結(jié)構(gòu)、同偏旁、同部件的各有哪幾個(gè)字？學(xué)生個(gè)體交流，并介紹自己識(shí)字的好辦法。師重點(diǎn)講解以下幾個(gè)字，并范寫(xiě)。（1）復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“扔”“掉”二字?！叭印弊值挠疫吔梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。（2）注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。（3）“覺(jué)”字要注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字義幫助記憶，想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的見(jiàn)呢？（4）以舊帶新識(shí)記生字：則――側(cè)電――龜奶――扔學(xué)生自行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的表現(xiàn)和收獲。教師總結(jié)。將課文中自己喜歡的部分在小組中交流背誦。清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)。這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美，體會(huì)自然之美。３、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。１、出示圖片（配以美妙的輕音樂(lè)），師導(dǎo)入：“這是一灣清澈的39。湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？”今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)──《清澈的湖水》。２、板書(shū)課題，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出“清澈”）面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？１、自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。２、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。３、檢查學(xué)習(xí)情況。４、利用課件，開(kāi)展讀字詞游戲。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）１、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂(lè)）。２、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問(wèn)題？３、匯報(bào)交流，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。１、（出示課文圖片）你看到了什么景物？這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢？請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。２、把