【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一些涉及所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的典型例題。學(xué)生課前需要認(rèn)真填寫(xiě)課前預(yù)習(xí)，這部分內(nèi)容只要學(xué)生看書(shū)就可在書(shū)上找到所有的答案，沒(méi)有任何難度。目的很明確，引導(dǎo)學(xué)生了解自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有哪些，同時(shí)也可以順便看一下課內(nèi)探究的問(wèn)題，利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而達(dá)到課前導(dǎo)學(xué)的目的。在課堂上，我改掉以往的姿態(tài)。首先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，以小組的形式展示并及時(shí)評(píng)價(jià)，以保證學(xué)生能有持續(xù)的熱情來(lái)完成課前預(yù)習(xí)。而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。此時(shí)教師所起的作用就是利用語(yǔ)言、多媒體的多種手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)。將知識(shí)層次化。而后利用導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究的問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，讓學(xué)生在小組之間展開(kāi)討論，總結(jié)出課內(nèi)探究問(wèn)題的答案或想法，來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。并以小組為單位展示所總結(jié)的結(jié)論，教師在給予點(diǎn)評(píng)和升華，并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)題或例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到或總結(jié)到的知識(shí)點(diǎn)或規(guī)律。從而達(dá)到培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)技能的目的。這樣我的角色就由以往的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”。學(xué)生就變成了名副其實(shí)的“主角”了。因此教師的“導(dǎo)”在課堂中起著至關(guān)重要的作用。提高教學(xué)效率，還要注重課后導(dǎo)學(xué)。除課本上的課后練習(xí)外，我在導(dǎo)學(xué)案中還增添了適量達(dá)到課后訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)立完成以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及應(yīng)用，起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還在導(dǎo)學(xué)案上專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)欄目為“教師寄語(yǔ)”。針對(duì)課型不同寫(xiě)上不同的寄語(yǔ)，但每次都會(huì)給學(xué)生們留下一個(gè)問(wèn)題，就是:今天你在課前、課上或課后，體會(huì)到思考的愉快，成功的喜悅了嗎?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生課后及時(shí)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，比便達(dá)到對(duì)課后不熟悉的知識(shí)點(diǎn)加深、鞏固。總之，通過(guò)這一年半的努力，學(xué)生們幾乎沒(méi)有再對(duì)我說(shuō)“老師你講的我都會(huì)，自己一做就不會(huì)”類(lèi)似于這樣的話(huà)了。從一年半的考試成績(jī)看，我所教的班級(jí)學(xué)生的成績(jī)也遙遙領(lǐng)先，更可喜的是學(xué)生見(jiàn)到我再也不像從前的學(xué)生那樣愁眉不展，而是喜笑顏開(kāi)。對(duì)我說(shuō)“老師物理課真有意思!”我也從中得到的了啟示，對(duì)于理性思維很強(qiáng)的物理學(xué)科，教師導(dǎo)學(xué)的確是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。學(xué)案教學(xué)心得 做教案的心得體會(huì)篇七為期三天的江西省初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)研討會(huì)及名師課堂展示活動(dòng)已圓滿(mǎn)結(jié)束，這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處煟粌H要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。通過(guò)此次初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)研討會(huì)及名師課堂展示活動(dòng)，我把自己的學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單談?wù)?。本次學(xué)習(xí)mike為我們系統(tǒng)介紹了英語(yǔ)讀寫(xiě)課的教學(xué)法。老師要能夠轉(zhuǎn)變自己的角色，靈活使用教材；要把詞匯學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)和寫(xiě)作學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，三者是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的；我們需要使用多種有效的閱讀策略去引導(dǎo)和激勵(lì)孩子們自己在閱讀和寫(xiě)作中提高綜合語(yǔ)言能力。我們應(yīng)該了解這些教學(xué)方法是建立在什么理論認(rèn)知之上的，沒(méi)有理論做支撐的課不是好課，一定要達(dá)到理論的高度。只注重專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的我一下子意識(shí)到自己對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展看法的狹隘。因此，原來(lái)很浮躁的一顆心此刻應(yīng)該腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了這幾種教學(xué)方法。一方面可以為我補(bǔ)充了理論知識(shí)的空缺，另一方面也讓我下決心要重新認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。溫老師說(shuō)只有閱讀才能碰觸到英語(yǔ)中最有價(jià)值的東西，甚至影響到人在生活中的態(tài)度及價(jià)值觀等深層次的東西；英語(yǔ)不只是一項(xiàng)語(yǔ)言工具，更是一扇了解世界文化的窗戶(hù)；我們可以借閱讀學(xué)習(xí)更加美好和更加豐富的英文。作為一線(xiàn)教師我們往往會(huì)忽視學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，甚至自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展維度也會(huì)顯得狹隘。我們很少能夠讓自己閑下來(lái)，靜下來(lái)去讀一些文字，去享受文字背后那些更加豐富多彩、意義深刻的世界。我們說(shuō)的可能不是我們真正了解的，而我們讀過(guò)的卻往往可以?xún)?nèi)化為自己的內(nèi)涵。閱讀可以豐富我們的學(xué)識(shí)。這些話(huà)深深的印在我的心里，讓我有一種沖動(dòng)，回來(lái)一定要認(rèn)真教學(xué)，探究，研討，將最近新學(xué)的思維導(dǎo)圖和“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)探究”的課堂教學(xué)模式有效地運(yùn)用到我的英語(yǔ)教學(xué)中，做一個(gè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成自己的教學(xué)風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)教師。名師課堂展示的水平不一，風(fēng)格各異，而且每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。一堂成功的英語(yǔ)課堂，體現(xiàn)和貫穿了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)課為主線(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力為目的，激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生的心里和生理特點(diǎn)發(fā)展需求，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其綜合素質(zhì)的新型課堂。這就讓我更加清醒，我要充分利用身邊的教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、唱、玩、演等多種手段或形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，使他們初步建立自信心，擁有敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)。通過(guò)參加這次活動(dòng)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，使我更加堅(jiān)定了已有的信念。我必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，勇攀改革的高峰，不斷充實(shí)和提高自己，使我自己更加能夠勝任新時(shí)代的教育講臺(tái)。學(xué)案教學(xué)心得 做教案的心得體會(huì)篇八我們?nèi)媸褂脤W(xué)案教學(xué)已經(jīng)一學(xué)期了，以下是我的一些體會(huì)。課堂知識(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)是學(xué)案的重要組成部分，但不是學(xué)案的全部，以前一直使用的配套練習(xí)，如《科學(xué)作業(yè)本》、《同步練習(xí)》和《科學(xué)報(bào)》等很少改版，已不太配合考試動(dòng)態(tài)和目標(biāo)要求，所以我們都不再讓學(xué)生訂了，這些資料由備課組老師們分工合作來(lái)編寫(xiě)的學(xué)案和練習(xí)取代。全面使用學(xué)案教學(xué)的好處是明顯的，老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和其它信息調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和練習(xí)，更好的把握住教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，而且學(xué)生只使用學(xué)案輔助就能完成學(xué)習(xí)，不用像以前那樣翻這本翻那本，更有利于集中注意力、提高效率以及學(xué)習(xí)資料的整理。我把新課教學(xué)時(shí)使用的、練習(xí)鞏固用的、測(cè)驗(yàn)題、考試題、周周清提綱及試題等，所有發(fā)給學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)的資料都認(rèn)為是學(xué)案。這些學(xué)案不按功能來(lái)分類(lèi)，而是按照章節(jié)順序分塊整理。這里主要說(shuō)說(shuō)新課教學(xué)使用的學(xué)案結(jié)構(gòu)及其功能。我認(rèn)為學(xué)案的形式應(yīng)不拘一格，“不管白貓黑貓，抓到老鼠的貓就是好貓”，只要學(xué)案是以想得到的最有效措施，圍繞著知識(shí)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)就好。我編寫(xiě)的新課教學(xué)學(xué)案一般有以下幾個(gè)部分：(1)目標(biāo)要求要根據(jù)考綱、課標(biāo)等列出目標(biāo)要求，讓學(xué)生清晰知道要做到些什么，方向明確，少做不做無(wú)用功。(2)教學(xué)過(guò)程學(xué)案教學(xué)過(guò)程的編寫(xiě)一般配合課本，結(jié)合教師的思路來(lái)設(shè)計(jì)過(guò)程，逐一落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，最好能做到學(xué)生在課外能夠通過(guò)學(xué)案來(lái)自學(xué)，達(dá)到目標(biāo)要求。如何達(dá)到目標(biāo)要求，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)呢?認(rèn)真細(xì)致穩(wěn)扎穩(wěn)打，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)每一點(diǎn)新知識(shí)時(shí)要有對(duì)應(yīng)的練習(xí)，學(xué)一點(diǎn)馬上就練一練，加強(qiáng)理解和運(yùn)用，及時(shí)地把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。(3)知識(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)完一節(jié)的全部知識(shí)點(diǎn)后要有知識(shí)小結(jié)，一般設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)明扼要的結(jié)構(gòu)圖，配合重要知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞填空，及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)的回顧和梳理，加深理解和記憶。(4)基礎(chǔ)練習(xí)和能力提高對(duì)應(yīng)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)、考綱和其它信息等，各途徑收集資料，精編精選分層次的練習(xí)題，及時(shí)鞏固和提高。(5)后記讓學(xué)生總結(jié)、體會(huì)和反饋信息，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷完善。其它類(lèi)型的學(xué)案也是根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要設(shè)計(jì)和調(diào)整，形式不一，但都是圍繞著目標(biāo)要求展開(kāi)的。(1)學(xué)案的質(zhì)量保證學(xué)案教學(xué)中，學(xué)案成為最重要的教學(xué)資料，如何保證學(xué)案有高質(zhì)量呢?學(xué)案編寫(xiě)工作量大，如何合理分工呢?我們是盡量安排對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的老師有責(zé)任心地編寫(xiě)學(xué)案，然后結(jié)合大家的意見(jiàn)修改完善，最后由備課組長(zhǎng)審稿和交印。(2)學(xué)案的使用方法我按照以下步驟抓住學(xué)案使用過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。提前一天發(fā)下學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案自學(xué)作為課外作業(yè)，第二天上課前收上來(lái)檢查，了解學(xué)生自學(xué)的情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行要求和適當(dāng)?shù)呐?。課堂使用時(shí)，要求學(xué)生在學(xué)案上認(rèn)真做好記錄，尤其是自學(xué)時(shí)不會(huì)做的和做錯(cuò)的地方一定要用紅筆做好顯眼的標(biāo)注。上完課，馬上收上學(xué)案，檢查學(xué)生有無(wú)按照要求做好記錄，確保所有學(xué)生在課堂上都能使用學(xué)案做到力所能及的。檢查完后發(fā)回給學(xué)生保管。(3)學(xué)生對(duì)學(xué)案的管理對(duì)比以前的一本本的配套練習(xí)，我們印發(fā)的一張張學(xué)案管理不好就會(huì)容易丟，不丟也凌亂，以后使用起來(lái)就要浪費(fèi)很多時(shí)間找，效率就低了。如何解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生管理好學(xué)案呢?我發(fā)的每一張學(xué)案都要求學(xué)生在學(xué)案正面的左、右兩個(gè)下角寫(xiě)上我安排的編碼，學(xué)案不能折成小小張的，只對(duì)折一下，正面朝外，然后學(xué)生就把學(xué)案按照編碼的順序排好夾起來(lái)保管。這樣管理，要找哪一張學(xué)案，只要說(shuō)上編號(hào)，然后像翻書(shū)那樣翻到對(duì)應(yīng)的編碼就好了。這樣找起來(lái)速度快，而且缺了哪張都很清楚，能及時(shí)補(bǔ)回。一學(xué)期學(xué)案很多，整理成一疊會(huì)太大，使用不方便。我不要求學(xué)生使用傳統(tǒng)的分類(lèi)管理，而要求按章節(jié)分塊管理，這樣符合我們學(xué)案編碼和知識(shí)學(xué)習(xí)的順序，更方便使用。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)案集成了重要的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生看回學(xué)案上的重點(diǎn)和紅筆標(biāo)注的疑難錯(cuò)題和詳解，有針對(duì)性地修補(bǔ)漏洞，鞏固知識(shí)，溫故知新。我認(rèn)為學(xué)案教學(xué)更符合教學(xué)規(guī)律，是很有潛力的。我們“摸著石頭過(guò)河”，下定決心努力探索，將在以后教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。“磨刀不誤砍柴功”，相信堅(jiān)決走下去，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有飛躍。學(xué)案教學(xué)心得 做教案的心得體會(huì)篇九自從新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，課堂教學(xué)反思已經(jīng)越來(lái)越被中小學(xué)教師所熟悉。課堂教學(xué)反思最基本的形式是對(duì)每一堂課進(jìn)行反思。反思教育教學(xué)成功之處，有助于形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格；反思失敗之處，有助于改進(jìn)教師的教學(xué)，提高課堂教學(xué)能力。㈠從反思的對(duì)象來(lái)分：包括對(duì)自己課堂教學(xué)的反思，對(duì)他人課堂教學(xué)的反思和對(duì)學(xué)生怎樣學(xué)的反思。第一，對(duì)自己課堂教學(xué)的反思。就是教師自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)歷程、教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等進(jìn)行全面的或?qū)ｎ}的反思；也可以對(duì)一節(jié)課進(jìn)行全面的反思或重點(diǎn)部分的反思。 第二，對(duì)他人課堂教學(xué)的反思。主要借助于現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、他人課例錄像或他人寫(xiě)的課例，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與主張，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程改革實(shí)驗(yàn)中已被公認(rèn)的正確的理念，進(jìn)行課堂教學(xué)反思。以期尋找自己與他人的結(jié)合點(diǎn)，吸收他人的教學(xué)長(zhǎng)處，達(dá)到改進(jìn)自己教學(xué)的目的。第三，對(duì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的反思。新課程改革在課堂方面的最大任務(wù)是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在進(jìn)行課堂教學(xué)反思的時(shí)候，要特別關(guān)注課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)，課堂學(xué)生的聽(tīng)課方式與學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生自主合作能力的培