上學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)總結(jié)九年級(jí)化學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)(實(shí)用五篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 12:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于大，力度不夠。②方法花樣太多，學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。四、今后努力方向。加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，開展對(duì)教材的研究，解決問(wèn)題，深化教學(xué)改革。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。開動(dòng)腦筋，吃透教材，努力更好的教育管理學(xué)生?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。上學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)總結(jié) 九年級(jí)化學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)篇三一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，建立“以人為本”的教育觀念化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部份。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去熟悉科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)題目，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，知道應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，公道地開發(fā)和利用化學(xué)資源。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)題目的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單題目的能力。另外一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐漸熟悉自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去熟悉多姿多彩、與人類息息相干的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，構(gòu)成延續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具有適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必須的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具有適應(yīng)未來(lái)天生和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又留意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，熟悉化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然共處、增進(jìn)人類和社會(huì)可延續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類美好未來(lái)將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本”，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，要從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來(lái)，逐漸建立起“民主、同等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系。“對(duì)話”不但指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交換，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融會(huì)并貫串在教學(xué)的全進(jìn)程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際動(dòng)身，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄哪些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)要增進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過(guò)量的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操縱、思考題目、口頭表達(dá)、討論題目、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師就不能包辦代替。凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的題目，教師就不要多做暗示。一要提問(wèn)，二要指導(dǎo)。而好的提問(wèn)，“必令學(xué)生運(yùn)其才干，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣形，熟練之功彌深。”要做到這一點(diǎn)，教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不輕易領(lǐng)會(huì)，即于其處提問(wèn)。”題目提出以后，要留給學(xué)生思考的時(shí)間。根據(jù)美國(guó)教育專家的研究，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，在每個(gè)題目提出以后，最少要待三秒鐘以后才能指名回答。這樣做的好處有：學(xué)生可以回答較多的內(nèi)容。更多的學(xué)生能夠主動(dòng)而又恰當(dāng)?shù)鼗卮痤}目?？梢詼p少卡殼的現(xiàn)象?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的信心。能夠進(jìn)步遲鈍學(xué)生的積極性?？梢栽龆喟l(fā)散思惟的成份。能夠減少以教師為中心的現(xiàn)象。學(xué)生可以舉出更多的論據(jù)。學(xué)生能夠提出更多的題目。能夠增加回答的多樣性。能夠增強(qiáng)學(xué)生相互之間的影響。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)“學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)化學(xué)教學(xué)留意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，讓他們?cè)谑炝?xí)的生活情形中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與平常生活的密切關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際題目。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究進(jìn)程，在知識(shí)的構(gòu)成、聯(lián)系、利用進(jìn)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，取得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐漸構(gòu)成畢生學(xué)習(xí)的意
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