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正文內(nèi)容

最新高中研究性課題研究報告研究性課題研究報告(優(yōu)質(zhì)8篇)(編輯修改稿)

2025-07-30 13:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 評價,使學(xué)生獲得成功體驗。(1)評價主體多層,即學(xué)生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結(jié)合。(2)評價資料多層。對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的評價,一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個層面進行。能夠定期請家長和學(xué)生共同填寫“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”,對每一天的數(shù)學(xué)閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。(3)評價結(jié)果多層。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣,讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗,就要實行分層評價。我們分a、b、c(低、中、高)三個層應(yīng)對照“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”,根據(jù)閱讀的質(zhì)、量、效果等作出相應(yīng)的評價,評出“數(shù)學(xué)閱讀小博士”、“小書蟲”,“數(shù)學(xué)閱讀提高之星”,“歡樂閱讀之星”等。課題組成員在實踐和研究中受益匪淺本課題組成員進取參與教科研工作,主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,邊實踐邊研究,經(jīng)過思考、學(xué)習(xí)和總結(jié),我們的教育思想轉(zhuǎn)變了,教學(xué)理論水平和教學(xué)本事都有了長足的發(fā)展和提高,自身素質(zhì)獲得了較大提升。此外,我還撰寫了一些有關(guān)方面的經(jīng)驗文章并在國家級教育期刊發(fā)表、在新余市征文活動中獲獎,并且有2位教師由于表現(xiàn)突出被評為縣優(yōu)秀教師。學(xué)驗班學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí),學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)本事得到提升經(jīng)過課題的研究,學(xué)驗班學(xué)生逐步養(yǎng)成了數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也得到加強。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,能自覺閱讀數(shù)學(xué)課本,解題時能仔細閱讀數(shù)學(xué)題目,我的學(xué)驗班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了。課外,學(xué)驗班學(xué)生能主動閱讀數(shù)學(xué)課外讀物,加強了課外閱讀本事和自學(xué)本事,養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣。經(jīng)過課研,家長對數(shù)學(xué)課本的使用和數(shù)學(xué)閱讀有了正確的意識。家長更關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀,能主動配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時也更加配合班級工作。數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)之本,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù),重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀數(shù)學(xué)書,并在不斷地讀書中構(gòu)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握獲取知識信息的科學(xué)方法,唯有這樣,才能真正到達數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標。當然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不是一朝一夕可完成的,它需要堅持不懈地循序漸進地進行訓(xùn)練和強化。學(xué)生一旦構(gòu)成良好的讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣,那么學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進而具備獨立學(xué)習(xí)的本事才成為可能。由于時間及自身水平等方面的原因,我們的研究還不夠深入,在今后的教學(xué)及研究中,我還要多多設(shè)計有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事的環(huán)節(jié),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。總之,“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”這12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向和精髓。在這浩瀚的教海中,我們僅有乘風(fēng)破浪、勇于開拓,才能在課程改革中不斷前行。高中研究性課題研究報告篇四最佳答案不是我自各的,在網(wǎng)上摘的,希望對你有用偏科,是我們在評價學(xué)生時經(jīng)常用到的一個詞。在平時學(xué)習(xí)中,學(xué)生在成績上反映出來的某科分數(shù)持續(xù)低下,我們稱之為偏科。或?qū)W生對某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡,不感興趣,我們也稱之為偏科。有的孩子學(xué)習(xí)的時候,在某門課上表現(xiàn)非常好,而在有些課上顯得特別差,甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科,作為高中生學(xué)習(xí)過程普遍出存在的現(xiàn)象,一直以來令家長頭痛不已。偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的,還是成績特別差的,都是暫時性的,而長期以來都是偏科狀態(tài),并投入很大的精力在落后的課程上,補課,強化做題等等方法用盡,依然成績甚微,就有可能是真性偏科。(一)教師問題:學(xué)生偏科學(xué)習(xí),受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科,能提高該科學(xué)習(xí)成績,而好的學(xué)習(xí)成績又強化了對該科的喜愛,形成良性循環(huán)。反之學(xué)生不喜歡某個老師,也往往不喜歡某個老師所教的學(xué)科,久之,學(xué)習(xí)成績下降,喪失對這一科學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)。(二)家庭影響:家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好,以及家長職業(yè)差異,也會誘發(fā)學(xué)生偏科。(三)學(xué)生原因:,跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系?!芭d趣差異”造成的,興趣是學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生重視感興趣的學(xué)科,輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科,學(xué)生對某門學(xué)科興趣較強,就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力,便能主動積極的專學(xué)這門課,反之,對某門學(xué)科興趣弱或沒興趣,學(xué)生自然不愿把工夫下在這門課上。,對很多同學(xué)造成有意偏科,或是主動偏科。二、目的和意義:為此,我們給予高度的關(guān)注,希望通過我們的深入調(diào)查研究,能夠引起社會對人文科學(xué)的重視,并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議,促使個人及社會能夠全面和諧的發(fā)展。三、內(nèi)容:為了使課題研究更有意義,我們對以下幾個問題進行探討和研究:???(社會、家長、教師.……)??四、過程:隨著素質(zhì)教育思想的提出,隨著高考模式在全國的實施,學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個新課題,但是,高中生學(xué)習(xí)過程中長期存在著偏科現(xiàn)象,為了準備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因,時間以及人們對它的認識和評價,為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施,以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活,我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組,從以下三個方面進行調(diào)查研究。一是以三班為單位,進行全員問卷調(diào)查。二是對典型的偏科生進行個案調(diào)研。三是采訪有關(guān)專家和教師。(1)問卷調(diào)研為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性,我們談?wù)撛O(shè)計出問卷調(diào)查表:高一(3)班共58人,我們以6人一表發(fā)放操作,調(diào)查前進行了細致系統(tǒng)的指導(dǎo),同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實可信的。對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計,%,%,再次就是語文,英語,%、%、%,%,%,厭惡率在20%以上的有:數(shù)學(xué)21%,化學(xué)25%,美術(shù)22%,體育29%,%,%,在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因,在眾多調(diào)查對象中,有的認為“從小就喜歡文科,基礎(chǔ)一直也很好,沒有掉隊,所以喜歡文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”有的卻是認為“由于班主任,家長或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響?!蓖瑫r形成偏科的原因還和社會時代的發(fā)展有關(guān)系。譬如,有的同學(xué)認為“與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,希望通過學(xué)習(xí)這些科目進而了解現(xiàn)實生活?!庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響,比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史?!痹倬褪呛妥陨淼恼J識有關(guān),如有的說:“因為自制力薄弱而投入不進去。”學(xué)起來心情舒暢,有種美的享受,可以增強興趣、自信心。接下來再說形成厭惡的原因。有的同學(xué)認為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容,感到乏味、難學(xué)”,由于一項成績不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心?!蓖瑫r對周圍的環(huán)境也是有影響的,如“因為班主任,科任教師,同學(xué),朋友影響。”覺得所學(xué)科目在實際生活中用處不大,所以不想學(xué)。還有人說“自身性格,愛好有關(guān),”自身性格缺陷或意志力薄弱,不愿下苦工。在面對高考和人才成長的問題上,同學(xué)們的認識和評價也是復(fù)雜多樣的,有的同學(xué)已有所認識,如他們說:“馬上文理不分科了,大綜合后,每科都要考,為了高考,不得不學(xué)?!睂W(xué)習(xí)不單是為了考試,認真思考從中可以體會到無窮樂趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目,學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ),是我們將來立足于社會的必要途徑?!皩τ谧约荷瞄L的學(xué)科或特長,要再接再厲,發(fā)揮自己的一技之長,”不管哪一科對自己都有益處,我已認識到偏科的嚴重性,努力改正,爭取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來的社會,需要的是多方面的復(fù)合型人才,偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好,也要為關(guān)心自己的父母,親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途,父母,國家而學(xué)習(xí),應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。對偏科時間的統(tǒng)計,%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科,%,%。由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對操作性強和娛樂性的科目比較感興趣,此外對三門主科也具有較大興趣,對美、體、政厭惡率也較高。這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動,我們有以下一些體會和認識:(1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象,是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象,似乎個別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長,我們估計這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。(2)從問卷調(diào)查訪問的過程中,不少同學(xué)認為為了高考,主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象,可見高考“指揮棒”對偏科是有導(dǎo)向作用的。(3)從調(diào)查了解中,偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期,在初中這恐怕與初中生特定的心理,生理以及課程的加重有關(guān),比如說他們會因為同學(xué)的一句話,社會思潮等等的因素而形成偏科,也就是易受外因的影響。(4)從成功人士的調(diào)查來看,偏科還是應(yīng)糾正的,堅持全面發(fā)展,會使人終生受益,可見提高自己的認識水平,以及培養(yǎng)堅強的意志,尤其要加強對初中時期預(yù)防偏科的教育。(5)如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的,適時的引導(dǎo)培訓(xùn),開辦各種特長班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來引導(dǎo)它,那么即使偏科的同學(xué)也會走上一條健康發(fā)展的道路。五、結(jié)果:實踐證明,高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍,既有積極的一面,也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的才能,為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心,影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會導(dǎo)致整體成績下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時的引導(dǎo),往往會造成煩躁和厭倦,進而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒,很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系,融會貫通的,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),并給升入高一年級的學(xué)習(xí)帶來困難。同時,高中生自信心不足,缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。六、對策::心理學(xué)家指出,厭學(xué)往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象,其背后隱藏的原因不盡相同,而家長們卻往往只看成績單,缺乏對孩子真正的關(guān)注。:偏科往往是學(xué)習(xí)沒有興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵,我們可以通過這幾個方面:(1)用目標激發(fā)興趣。(2)用興奮形成興趣。(3)用優(yōu)勢引導(dǎo)興趣。(4)用意志強化興趣。(5)用成功來激發(fā)興趣。:偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中,某一門或者幾門功課成績特別好或一般,同時剩下的功課成績特別差或較差,我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問題,或者說,在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。:學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個客觀的事實。每當學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時,不僅學(xué)生自己著急,家長和老師更是甚為頭疼。所以,我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對這個問題,不應(yīng)該存有焦慮的心情,要敢于從零做起。5.“有效”偏科法:所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”,越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它,“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。七、感悟:時間過得真快,兩年已過,我收獲很多,開心多,傷心過。在研究性學(xué)習(xí)這門課上,我更是領(lǐng)會頗多,一個小組(團隊),只有所有人都付出,才會成為好的團隊,一個再強的也強不過一群人要認真的觀察生活。只有平時多努力,學(xué)習(xí)方法正確,我的學(xué)習(xí)也會克服一個又一個困難取得巨大收獲?!钸M轉(zhuǎn)眼間,和研究性學(xué)習(xí)這門課已經(jīng)相識兩年了。對于這門課剛開始的陌生感也消失了。對于這門課的喜歡也隨著時間增加了。在研究活動中我最開心的就是組員在一起討論問題,尤其是討論到最令人難忘的。當然其中也有令人不愉快的事,大家會因為種種原因爭得面紅耳赤,有時不免鬧矛盾。也有一
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